Engelsk som andrespråk: «Revolusjonen» fra teamet

GD&TĐ – For å nå målet om å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, er det en nøkkelfaktor å forbedre kvaliteten på lærerstaben.

Dette krever en synkron strategi, fra utvelgelse, opplæring, kapasitetsvurdering til effektiv bruk av lærerpersonalet.

Den viktigste betingelsen

Engelsktimen som ble undervist av fru Tran Hong Hanh - Phan Dinh Phung videregående skole (Ba Dinh, Hanoi ) ved Tan Lap videregående skole (O Dien kommune) har tiltrukket seg oppmerksomhet fra elever og kolleger takket være hennes mange nyttige undervisningsferdigheter og erfaringer.

Dette er en aktivitet i bevegelsen «Skoler går sammen om å utvikle seg, lærere deler ansvar» som Hanoi Department of Education and Training implementerer, med mål om å dele undervisnings- og ledelseserfaringer mellom skoler i indre by og forsteder, og dermed bidra til å forbedre kvaliteten på utdanningen , inkludert engelsk.

Parallelt har Hanoi Department of Education and Training organisert opplæringskurs for å forbedre kvalifikasjonene til engelsklærere i inn- og utland. I 2024 deltok 1900 lærere i det internasjonale IELTS-opplæringskurset. I tillegg til 400 offisielle leksjoner fikk studentene også profesjonell støtte fra en gruppe lærere som hadde deltatt i tidligere opplæringskurs.

Hanoi Department of Education and Training har også gitt opplæring i engelsk og undervisningsmetoder til lærere i matematikk, naturfag , fysikk, kjemi og informasjonsteknologi i henhold til Cambridge-programmet for togradsstudier for rundt 500 lærere. Etter opplæringen har lærerne kapasitet til å undervise i fag på engelsk i henhold til Cambridge-standarden for togradsstudier – en modell som implementeres effektivt på mange videregående skoler i Hanoi.

Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, sa at departementet har etablert kjerneklubber, inkludert engelskklubben som fungerer svært effektivt. Lærere som har oppfylt standardene for fremmedspråk har blitt opplært i utlandet og deltatt i profesjonelle aktiviteter for å hjelpe lærere i vanskeligstilte områder, forbedre sine fremmedspråkferdigheter og møte dagens undervisningsbehov.

Nylig undersøkte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen engelskkunnskapene til rundt 47 000 offentlige lærere fra grunnskole til videregående skole. Undersøkelsen hadde som mål å samle inn reelle data, bygge et helhetlig bilde av fremmedspråkkunnskaper i utdanningssektoren, og derfra utforme passende utviklingsstrategier.

Opplæring og kartlegging av engelskkunnskaper blant lærere er nødvendig, noe som bidrar til å bygge en database for utvikling av offentlig utdanning i fremtiden. I integreringstrenden er engelsk et viktig verktøy, så forbedring av undervisningskvaliteten er et grunnleggende krav for at den unge generasjonen skal mestre dette fremmedspråket.

Fotoillustrasjon INT.

Leder an i undervisningstrenden

Utdannings- og opplæringsdepartementet implementerer resolusjon 71 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, og utarbeider prosjektet «Gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen». Målet er at engelsk skal brukes mye og regelmessig i kommunikasjon, studier, forskning og arbeid. Samtidig forbedres konkurranseevnen til menneskelige ressurser i den nye æraen.

Prosjektet har som mål å gjøre engelsk til andrespråk i utdanningssystemet innen 2045, og bruke det mye i undervisning, ledelse og utdanningsaktiviteter. Implementeringsplanen er delt inn i tre faser (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) med et sett med 7 vurderingskriterier for hvert utdanningsnivå.

Viktige oppgaver inkluderer: Øke sosial bevissthet; perfeksjonere mekanismer og retningslinjer; utvikle undervisningspersonale; bygge programmer og læringsmateriell; innovere eksamener, tester og vurderinger; anvende teknologi og kunstig intelligens; styrke internasjonalt samarbeid og sosialisering; fremme emulering og belønninger.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, forventes prosjektet å bli implementert i hele utdanningssystemet med nesten 50 000 institusjoner, rundt 30 millioner elever og 1 million tjenestemenn og lærere. Av disse er det nødvendig å legge til rundt 12 000 engelsklærere i førskolealder, nesten 10 000 lærere i grunnskolen, og samtidig utdanne minst 200 000 lærere som er i stand til å undervise i engelsk innen 2030.

Ressurser for implementering inkluderer statsbudsjettet og deltakelse og bidrag fra bedrifter, organisasjoner og enkeltpersoner. Kunnskapsdepartementet bekreftet at prosjektets suksess krever sosial enighet og vedvarende implementering i 20 år, med sikte på å forbedre nasjonal konkurranseevne og dyp internasjonal integrasjon.

Fru Tran Thi Huyen – fungerende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho, kommenterte at det å gjøre engelsk til andrespråk er en viktig politikk som det er bred enighet om, men at når den implementeres, vil det oppstå vanskeligheter med den ujevne lærerstaben mellom regionene, spesielt på førskolenivå, når det ikke er nok ressurser til å legge til én lærer per skole. I tillegg må det også tas hensyn til fortrinnsrett for lærere i vanskelige områder.

Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, sa at ingen fag er like interessante som engelsk. Tidligere hadde staten mange tiltak for å investere i fremmedspråk, men disse ble ikke implementert samtidig og drastisk slik som i ånden av resolusjon 71. Ho Chi Minh-byen har mange fordeler med å implementere prosjektet, men står også overfor vanskeligheter, spesielt når det gjelder lærerstab.

Derfor anbefaler utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at pedagogiske skoler forsker på og utdanner lærere som underviser i matematikk og naturfag til å lære seg engelsk. Studenter som studerer disse fagområdene vil få samme behandling som elever i den begavede klassen. Lærere som er kvalifisert for fremmedspråktesten vil bli anerkjent som talentfulle studenter som har fullført utdanningen med utmerkede karakterer.

I en evaluering av det nøye utarbeidede prosjektutkastet kommenterte professor dr. Huynh Van Son – rektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet – at implementeringsplanen er passende og har beregnet regionale kjennetegn og mange scenarier. Opplæring og utvikling er fullt mulig fordi nåværende menneskelige ressurser og teknologi kan oppfylle kravene hvis de organiseres og utnyttes riktig.

For gradvis å gjøre engelsk til et andrespråk er det en stor utfordring å forbedre kvaliteten på undervisningen. Hanoi Department of Education and Training har fastslått: Den viktigste forutsetningen er å forbedre kvaliteten på lærerstaben, for hvis du vil ha gode elever, kreves det gode lærere.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html