Engelsk som andrespråk: En «revolusjon» fra teamet

Dette krever en omfattende strategi, fra rekruttering og opplæring av lærere til kompetansevurdering og effektiv utnyttelse av lærerstaben.

Den viktigste betingelsen

Engelsktimen som ble undervist av fru Tran Hong Hanh fra Phan Dinh Phung videregående skole (Ba Dinh-distriktet, Hanoi ) ved Tan Lap videregående skole (O Dien kommune) har tiltrukket seg oppmerksomhet fra elever og kolleger takket være hennes mange nyttige undervisningsferdigheter og erfaring.

Dette er en aktivitet innenfor bevegelsen «Skoler som jobber sammen for utvikling, lærere som deler ansvar», implementert av Hanoi Department of Education and Training, med mål om å dele undervisnings- og ledelseserfaringer mellom skoler i indre og ytre by, og bidra til å forbedre kvaliteten på utdanningen , inkludert engelsk.

Samtidig har Hanoi Department of Education and Training organisert opplæringskurs for å oppgradere engelsklærernes kvalifikasjoner både nasjonalt og internasjonalt. I 2024 deltok 1900 lærere i det internasjonale IELTS-standardoppgraderingskurset. I tillegg til 400 offisielle klassetimer fikk deltakerne også profesjonell støtte fra en gruppe lærere som tidligere hadde deltatt i opplæringskursene.

Hanoi Department of Education and Training har også gitt opplæring i engelsk språk og undervisningsmetodikk til omtrent 500 lærere i matematikk, naturfag , fysikk, kjemi og informatikk i henhold til Cambridge-programmet for dobbeltgrad. Etter opplæringen er disse lærerne fullt ut i stand til å undervise i disse fagene på engelsk i henhold til Cambridge-standarden for dobbeltgrad – en modell som implementeres effektivt på mange videregående skoler i Hanoi.

Tran The Cuong, direktør for Hanoi Department of Education and Training, sa at departementet har etablert kjerneklubber, inkludert en svært effektiv engelskklubb. Lærere som oppfyller standardene for fremmedspråk har fått opplæring i utlandet og deltatt i profesjonelle aktiviteter, og hjulpet lærere i vanskeligstilte områder med å forbedre sine fremmedspråkferdigheter og møte nåværende undervisningsbehov.

Nylig undersøkte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen engelskkunnskapene til omtrent 47 000 offentlige skolelærere fra grunnskole til videregående skole. Undersøkelsen hadde som mål å samle inn data fra den virkelige verden, bygge et helhetlig bilde av fremmedspråkkunnskaper i utdanningssektoren og dermed veilede passende utviklingsstrategier.

Opplæring og vurdering av engelskkunnskaper blant lærere er avgjørende for å bygge en database for fremtidig utvikling av offentlig utdanning. I en globalisert sammenheng er engelsk et viktig verktøy, og derfor er forbedring av undervisningskvaliteten et grunnleggende krav for at den yngre generasjonen skal bli dyktige i dette fremmedspråket.

Forutse undervisningstrender

I forbindelse med implementeringen av resolusjon 71 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, utvikler Kunnskapsdepartementet et utkast til en plan med tittelen «Gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen», med det overordnede målet om å bruke engelsk i stor grad og regelmessig i kommunikasjon, læring, forskning og arbeid, samtidig som de menneskelige ressursenes konkurranseevne styrkes i den nye æraen.

Prosjektet har som mål at engelsk skal bli andrespråk i utdanningssystemet innen 2045, og være mye brukt i undervisning, ledelse og utdanningsaktiviteter. Implementeringsplanen er delt inn i tre faser (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) med et sett med sju evalueringskriterier for hvert utdanningsnivå.

Viktige oppgaver inkluderer: Øke sosial bevissthet; forbedre mekanismer og retningslinjer; utvikle lærerstaben; utvikle læreplaner og læringsmateriell; innovere eksamener, tester og vurderinger; anvende teknologi og kunstig intelligens; styrke internasjonalt samarbeid og sosial deltakelse; og fremme emulering og belønninger.

Ifølge den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, forventes prosjektet å bli implementert i hele utdanningssystemet, og omfatte nesten 50 000 institusjoner, omtrent 30 millioner elever og 1 million ansatte og lærere. Dette inkluderer behovet for å rekruttere omtrent 12 000 ekstra engelsklærere til førskoler og nesten 10 000 til grunnskoler, samtidig som det utdannes minst 200 000 lærere til å undervise i engelsk innen 2030.

Ressursene for implementeringen inkluderer statsbudsjettet og deltakelse og bidrag fra bedrifter, organisasjoner og enkeltpersoner. Kunnskapsdepartementet bekrefter at prosjektets suksess krever sosial enighet og vedvarende implementering over 20 år, med sikte på å styrke nasjonal konkurranseevne og dyp internasjonal integrasjon.

Fru Tran Thi Huyen, fungerende direktør for Can Thos utdannings- og opplæringsavdeling, uttalte at det å gjøre engelsk til andrespråk er en viktig politikk med høy enighet, men at implementeringen av den vil møte vanskeligheter på grunn av den ujevne fordelingen av lærere på tvers av regioner, spesielt på førskolenivå, hvor det ikke er nok ressurser til å stille én lærer per skole. Videre må det vurderes å gi fortrinnsrett til lærere i vanskeligstilte områder.

Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, uttalte at ingen fag får så mye oppmerksomhet som engelsk. Tidligere hadde staten mange tiltak for å investere i fremmedspråk, men disse ble ikke implementert like omfattende og avgjørende som i ånden av resolusjon 71. Selv om Ho Chi Minh-byen har mange fordeler, står den også overfor vanskeligheter med å implementere prosjektet, spesielt når det gjelder lærerstaben.

Derfor foreslår utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at lærerutdanningshøyskoler forsker på og tilbyr opplæring for lærere som for tiden underviser i matematikk og naturfag, slik at de kan bli dyktige i engelsk. Studenter som studerer disse hovedfagene vil få de samme fordelene som studenter i programmet for begavede elever. Lærere som oppfyller kravene til fremmedspråkferdigheter vil bli anerkjent som fremragende kandidater fra programmet for begavede elever.

Professor Huynh Van Son, rektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, evaluerte det omhyggelig utarbeidede planutkastet og kommenterte at implementeringsplanen er passende, med tanke på regionale særtrekk og ulike scenarier. Opplæringen og den faglige utviklingen er fullt mulig fordi nåværende menneskelige ressurser og teknologi kan dekke behovene hvis de organiseres og utnyttes riktig.

For gradvis å gjøre engelsk til et andrespråk, er det en betydelig utfordring å forbedre kvaliteten på undervisningen. Hanoi Department of Education and Training har fastslått at den viktigste forutsetningen er å forbedre kvaliteten på lærerstaben, for hvis man vil ha utmerkede elever, må lærerne være utmerkede.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html