Gi tilbakemeldinger for å forbedre utkastet til det nye førskoleopplæringsprogrammet.

Sikre vitenskapelig nøyaktighet, konsistens og kontinuitet.

Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, ledet workshopen. Blant deltakerne var representanter fra enheter underlagt utdannings- og opplæringsdepartementet, provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer, utdanningsinstitusjoner, eksperter og forskere.

I sin åpningstale på workshopen understreket viseminister Pham Ngoc Thuong: I dagens situasjon er det ekstremt presserende å forbedre kvaliteten på førskoleutdanningen , på grunn av kravet om kontinuitet mellom ulike utdanningsnivåer, førskole med grunnskole og videregående opplæring, grunnskole og videregående opplæring med universitetsutdanning, og videreutdanning med yrkesfaglig utdanning.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling slår fast: Tidlig barndom og allmenndanning er grunnlaget for å forme personlighet og utvikle elevenes egenskaper og evner. Derfor er det nødvendig å tydeliggjøre og påpeke fordelene med utkastet til nytt program for tidlig barndomsutdanning når det gjelder å bidra til dannelse av personlighet og utvikling av elevenes egenskaper og evner.

«Utkastingskomiteen, forskerteamet, ekspertene, forskerne og førskolelærerne bør komme rett på sak i forskningen sin og gi tilbakemeldinger for å ferdigstille programmet, slik at det kan testes og offisielt kunngjøres fra skoleåret 2026–2027», foreslo viseministeren.

Professor Dr. Le Anh Vinh – direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences og leder av programutkastingsrådet – rapporterte på konferansen at programmet for tidlig barndomsutdanning ble utstedt av ministeren i 2009 og har blitt revidert og supplert to ganger siden den gang.

Til dags dato har programmet for tidlig barndomsutdanning blitt implementert i 100 % av førskoleutdanningsinstitusjonene over hele landet. Kvaliteten på omsorgen for og utdanningen av førskolebarn har blitt bedre; barn får oppmerksomhet rettet mot omfattende utvikling innen fysiske, emosjonelle, intellektuelle og estetiske aspekter, og danner de første elementene i personligheten, forbereder barna til å være klare for første klasse og legger grunnlaget for livslang læring.

Viseminister Pham Ngoc Thuong holdt åpningstalen på workshopen.

Workshopen ble deltatt av mange eksperter og forskere.

I praksis er det imidlertid fortsatt vanskeligheter og mangler i implementeringen av programmet; kvaliteten på omsorgen, omsorgen og utdanningen av barn er ujevn, og prosentandelen barn som oppnår de forventede resultatene ved slutten av hver aldersgruppe er ikke fastsatt.

I en globalisert sammenheng gjennomgår utdanningssektoren over hele landet grunnleggende og omfattende endringer for å fremme menneskerettigheter og sivile rettigheter i samsvar med ånden i Grunnloven av 2013, og bidra til opplæring av menneskelige ressurser av høy kvalitet og en helhetlig utvikling av barn på en individualisert måte. Derfor er det en riktig og nødvendig forståelse å prioritere tidlig barndomsutdanning, den avgjørende tidlige fasen i livet for hvert enkelt individs utvikling.

Kravet er at førskoleutdanningsprogrammet må gjennomgås, evalueres og reformeres i hele systemet for å møte tidens krav, være i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet fra 2018, utnytte dets styrker, optimalisere muligheter og skape forhold som støtter den individuelle utviklingen til hvert barn; og gradvis hjelpe lærere med å redusere presset og forbedre kvaliteten på barnepass og utdanning.

Partiets og statens veiledende prinsipper og retningslinjer for reformering av førskoleopplæring generelt, og reformering av læreplanen for førskoleopplæring spesielt, er blant de viktigste anliggendene i samsvar med ånden i grunnloven fra 2013; resolusjon 29 om grunnleggende og omfattende reform av utdanning og opplæring, som vektlegger dannelse og utvikling av kvaliteter og kompetanser for elever.

Spesielt setter opplæringsloven nye krav til førskoleopplæringsprogrammet: Det må spesifisere læringsmålene for hver aldersgruppe, være i samsvar med grunnskoleopplæringsprogrammet, være enhetlig over hele landet og implementeres fleksibelt, i samsvar med de spesifikke forholdene i lokaliteten og førskoleopplæringsinstitusjonen.

Konferansen møtte representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementene på forskjellige steder.

Delegater som deltar på workshopen på arenaen i Hanoi.

Dedikert til å bidra med ideer for å forbedre utkastet

Vuong Huong Giang, assisterende direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, kommenterte på konferansen at utkastet tydelig viser innovativ tenkning, en moderne tilnærming, en barnesentrert tilnærming og et fokus på å utvikle kvaliteter og kompetanser, i tråd med den grunnleggende og omfattende utdanningsreformen i den nåværende perioden. Utkastet må imidlertid fokusere på det vitenskapelige grunnlaget, dets egnethet til barns utviklingsmessige egenskaper og dets gjennomførbarhet.

«Prosjektet legger vekt på læring gjennom lek og erfaring, med respekt for barns aktive rolle. Lærerne må imidlertid opprettholde en rolle i design, veiledning og miljøskaping, og ta målrettede valg. Det bør ikke forstås som en fullstendig overføring av beslutningsmyndigheten over læringsinnhold til barn. For førskoler må det legges mer vekt på former for direkte emosjonell interaksjon, som er tilpasset de psykologiske egenskapene til denne aldersgruppen ...» – uttalte fru Giang.

Fru Le Thuy My Chau, assisterende direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, delte: Det er et presserende krav å fullføre utkastet til det nye førskoleutdanningsprogrammet for å overholde utdanningsloven fra 2019, resolusjon nr. 71-NQ/TW, lærerloven og den nåværende sosioøkonomiske situasjonen.

Utkastet til læreplan gjenspeiler et system av vitenskapelige synspunkter, i samsvar med globale utviklingstrender. Programmet fokuserer spesifikt på prinsippet om helhetlig, barnesentrert utdanning, som sikrer at barn utvikler seg i henhold til sine aldersegenskaper og i samsvar med sine sosiale kompetanser.

For å samle tilbakemeldinger på utkastet holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen diskusjoner og organiserte konferanser på forskjellige steder. Gjennom disse konferansene satte lærere og administratorer stor pris på det nye førskoleutdanningsprogrammet. Det nåværende programmet og det nye programmet deler lignende pedagogiske filosofier og mottoet «læring gjennom lek, lek gjennom læring», men er forskjellige når det gjelder målgruppe og programstruktur.

«Det nye programmet beskriver de nødvendige læringsutbyttene for førskole- og barnehagebarn, noe som er en stor endring. Strukturen i det nye programmet består av fem deler, og vi setter stor pris på noe av innholdet, som pedagogisk filosofi, pedagogiske prinsipper og betingelser for programimplementering», sa Le Thuy My Chau.

Fru Vuong Huong Giang, assisterende direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, ga sine kommentarer på workshopen.

Representanter fra Thanh Hoa Department of Education and Training uttalte at det nye førskoleutdanningsprogrammet har mange fordeler, er i samsvar med utdanningsloven, fokuserer på kompetansebasert læring og er i samsvar med moderne utdanningsperspektiver. Selv om Thanh Hoa ikke er et pilotsted, har det gjennomført forsøk gjennom årene og funnet at programmet er svært effektivt. Departementet har også utarbeidet en 45-siders rapport med detaljerte forskningsfunn og sendt den til Utdanningsdepartementet.

Fru Hoang Thi Ha, lærer ved Lien Co barnehage i Thai Nguyen-provinsen, delte: «Gjennom tre år med pilotundervisning har vi observert at programmet implementeres på en åpen måte. Elevene oppfordres til å utvikle sine evner og lære gjennom erfaringsbasert læring, med pedagogiske mål og innhold som er nært knyttet til regionens kulturelle realiteter.»

«Lærere bruker mindre tid på å forberede materiell og leker for at barn skal kunne delta i aktiviteter, noe som reduserer kostnadene. Programinnholdet er åpent og legger ikke press på barn når de ikke har oppnådd de forventede resultatene. Dette reviderte utkastet, sammenlignet med det forrige, hjelper oss med å se hvert mål og resultatene som er oppnåelige på hvert alderstrinn», sa fru Ha.

På workshopen svarte eksperter og forskere som er medlemmer av styringskomiteen for utviklingen av det nye førskoleutdanningsprogrammet på spørsmål fra administratorer og lærere; de klargjorde formålet og de veiledende prinsippene for programutviklingen; og bekreftet det vitenskapelige grunnlaget for programmets kunngjøring.

Ved avslutningen av workshopen uttrykte viseminister Pham Ngoc Thuong sin oppriktige takknemlighet for de ansvarlige og dedikerte bidragene fra eksperter, forskere, utdannings- og opplæringsdepartementer og utdanningsinstitusjoner angående utkastet til det nye førskoleutdanningsprogrammet. Dette er en verdifull informasjonskilde som vil bidra til å forbedre programmet i denne avgjørende fasen.

Viseminister Pham Ngoc Thuong satte stor pris på innsatsen til utkastskomiteen og sa at det nye programmet for tidlig barndomsutdanning korrekt har identifisert noen mangler ved det nåværende programmet, foreslått mye innhold som passer til den nye konteksten, løst flaskehalser, økt effektiviteten til barnepass og utdanning, bidratt til dannelsen av kvaliteter og evner fra de tidlige årene, og siktet mot målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år innen 2030.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html