1 engelsklærer «bærer» 13 klasser

Mangel på lærere og det å sikre jevn kvalitet er store utfordringer for mange barneskoler når de implementerer engelskundervisning og -læring fra 1. klasse.

For tiden implementeres obligatorisk fremmedspråkundervisning for 3., 4. og 5. trinn i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i lokalsamfunn. Ifølge Kunnskapsdepartementet (MOET) har 100 % av skolene organisert obligatorisk fremmedspråkundervisning for 3., 4. og 5. trinn, hvorav de fleste er engelsk. Nylig satte prosjektet «Making English the second language in schools in the period 2025–2035, with a vision to 2045» et mål om at 100 % av allmennfaglige utdanningsinstitusjoner over hele landet skal undervise i engelsk som et obligatorisk fag fra 1. trinn. Dette innholdet vekker oppmerksomhet fra skolene.

I virkeligheten kommer innovasjonspolitikk alltid med utfordringer, og det største «problemet» skolene må møte er hvordan de skal fylle gapet av kvalifiserte lærere og sikre jevn undervisningskvalitet på alle områder. Sung La internatskole for etniske minoriteter (PTDTBT) (Sa Phin kommune, Tuyen Quang ) har for tiden bare én engelsklærer for 13 klasser. Dette gjør målet om at 100 % av elevene skal lære engelsk obligatorisk fra 1. klasse til en stor bekymring. Nguyen Van Loi, rektor ved Sung La internatskole for etniske minoriteter, er bekymret for vanskelighetene med implementeringen og sa at for å implementere engelskundervisning fra 1. klasse trenger skolen minst 3 lærere til. Ironien er imidlertid at disse lærerne ikke har blitt rekruttert på mange år. Samtidig gjør geografisk isolasjon også nettbasert undervisning vanskelig når internett er svakt, og lærerne kan ofte ikke samhandle med elevene. «Skolen har for tiden 670 elever, hvorav de fleste er etniske minoriteter. Mange av dem kan ennå ikke skrive eller snakke vietnamesisk flytende, så det å lære engelsk fra 1. klasse er en dobbel utfordring», delte Loi.

På samme måte sa Pham Thi Xuan, skolens rektor, ved Dao San barneskole for etniske minoriteter (Phong Tho kommune, Lai Chau ) at skolen har begynt å utvikle en plan for dette prosjektet. For å kunne implementere det trenger skolen tre engelsklærere, men har for øyeblikket bare to lærere som både underviser og studerer for en høyere grad. «Tidligere måtte lærerne undervise på nett via forbindelser mellom de to skolene. Men forbindelsen var dårlig, og elevene kunne knapt samhandle. Selv om det er vanskelig, må det gjøres slik at elevene kan få et grunnlag raskere», delte Xuan.

For tiden går over 1000 elever ved Dao San Primary Boarding School på to skoler omtrent 3 km fra hverandre. Det som bekymrer skolens styre mest er elevenes ulempe i læringsprosessen. «Mens lærerne underviser direkte på den ene skolen, må den andre skolen studere på nett. Vi er bekymret for at begrensede læringsforhold vil påvirke kvaliteten på kunnskapsinnhentingen og de samlede resultatene av programmet», la den kvinnelige rektoren til.

Mr. Tran Sy Ha, rektor ved My Ly barneskole for etniske minoriteter - Foto: Nguyen Duan

Landet har for tiden rundt 30 000 engelsklærere, hvorav 88 % er kvalifiserte, men det er fortsatt mangel i førskole- og grunnskoler. Det er anslått at det må ansettes mer enn 22 000 lærere, og minst 200 000 lærere må utdannes til å undervise i engelsk innen 2030.

«Det er nesten umulig for oss å introdusere engelsk i undervisningen fra 1. klasse», delte Tran Sy Ha, rektor ved My Ly 2 Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Nghe An), med PV fra PNVN Newspaper. Ifølge Ha skadet den historiske flommen som inntraff tidlig i august 2025 hele skolens fasiliteter fullstendig, noe som førte til mange vanskeligheter med å skaffe undervisningsplasser til skolen. I tillegg til vanskelighetene med fasiliteter, har etniske minoritetselever her problemer med å få tilgang til engelsk. For My Ly 2 Primary Boarding School for Ethnic Minorities er det vanskeligste problemet med å introdusere engelsk i undervisningen fra 1. klasse lærerproblemet. «For øyeblikket har ikke skolen en engelsklærer. I tidligere skoleår har skolen brukt nettbaserte undervisningsmetoder for dette faget med deltakelse fra lærere fra andre skoler. Dersom skolens fasiliteter er garantert, for å inkludere engelsk i første klasse på skolen, vil den trenge to spesialiserte lærere til», delte Ha.

Foreldrene er både glade og bekymrede.

Datteren hennes går i barnehage i år og skal ikke begynne i første klasse om to år, men hver helg tar Nguyen Linh Chi (28 år gammel, bosatt i Tu Liem-distriktet i Hanoi) datteren sin med til et fremmedspråksenter av høy kvalitet for å lære engelsk. Målet er at barnet hennes skal bli kjent med og bygge et språklig grunnlag tidlig. «Min mann og jeg ønsker begge at barnet vårt skal ha tidlig tilgang til og kunne kommunisere på grunnleggende engelsk. I teknologiens tidsalder mener vi at barn i tillegg til morsmålet bør kunne et fremmedspråk. Dette kan være svært nyttig for fremtiden deres», delte Linh Chi. Med to leksjoner per uke, der hver leksjon varer i 60 minutter på senteret, har Linh Chis datter tilgang til grunnleggende engelskkunnskaper og muligheten til å samhandle med morsmålslærere. Disse tidlige kontaktene hjelper barn med å ikke føle seg forvirret og øker selvtilliten deres når de begynner med engelsk på skolen senere. Linh Chi var enig i at engelsk bør bli et obligatorisk fag fra 1. klasse, og sa at dette er en nødvendig politikk i dagens åpne verden fordi det går sakte å begynne å lære engelsk fra 3. klasse.

Barneskoleelever i Ho Chi Minh-byen under en engelsktime - Foto: Dao Ngoc Thach

Fru Duong Thi Ngoc Anh (32 år gammel, bosatt i Xuan Phuong-distriktet i Hanoi) nølte heller ikke med å melde sin 3 år gamle sønn inn i en barnehage som underviser i et tospråklig program. Fru Anh forklarte at det å gi barn tilgang til engelsk fra tidlig alder er fordi hun ønsker å dra nytte av den «gylne tiden» for barns språkutvikling. «Fra 2 til 7 år er tiden da barn er i stand til å absorbere språk på den mest naturlige og enkle måten. Derfor håper jeg at barnet mitt vil møte, ha kontakt med og lytte til engelsk hver dag, slik at han kan tilegne seg dette språket på den mest komfortable og enkle måten», delte fru Anh.

Mange foreldre mener at det er riktig å gjøre engelsk til et obligatorisk fag fra 1. klasse. Læreplanen og kvaliteten på lærerne må imidlertid sikres, slik at barn blir eksponert for engelsk uten å være ute av synkronisering. «Engelskundervisning i landet vårt fokuserer ofte på å lære grammatikk, mens tiden som brukes på kommunikasjon for å øve på kommunikasjonsreflekser og uttale fortsatt er begrenset. Jeg håper programmet vil fokusere på alle fire ferdighetene: lytting, snakking, lesing og skriving, slik at barn komfortabelt kan bruke engelsk som morsmålet sitt», uttrykte fru Anh.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/1-giao-vien-tieng-anh-cong-13-lop-hoc-238251205173101298.htm