Hva er utfordringene for utdanning i AI-æraen?

Den økende avhengigheten av AI skaper en «mental gjeld» ettersom folk tror at informasjon alltid er tilgjengelig. Dette fører til at hjernen reduserer prosesseringsinnsatsen, svekker selvstendig tenkning, gjør elevene avhengige og blir mindre fleksibelt på grunn av manglende hjernetrening.

Fra venstre til høyre: Pedagog Nguyen Thi Thu Huyen; Matematikk Doktor Tran Nam Dung; Lærer Ngo Thanh Nam og doktor Hoang Anh Duc - Foto: HO NHUONG

«Dette er en stor utfordring for utdanning i teknologialderen», sa dr. Hoang Anh Duc, forfatter av boken Den siste klassen .

Avhengighet av «raske belønninger» svekker tenkningen

Dr. Hoang Anh Duc mener at læring i AI-æraen har blitt vanskeligere ikke bare på grunn av den økte mengden kunnskap, men også fordi måten folk mottar og behandler informasjon på har endret seg.

Den abstrakte naturen til mange fag, spesielt matematikk, gjør det vanskelig for elevene å visualisere og mangler sammenhengen mellom teori og praksis.

Dessuten fokuserer undervisningsmetoden fortsatt på å memorere formler i stedet for å forstå essensen, og mangler personalisering i henhold til hver elevs evner og orientering, mens tiden til erfaring, øvelse og kreativ tenkning er begrenset.

Han argumenterer for at AI-æraen skaper et problem som ligner på det Google skapte: folk mister interessen for å være proaktive. Når AI gir umiddelbare svar, hopper elevene over hele tankeprosessen, som er den viktige delen av å forme tenkning.

«Vi er vant til «raske belønninger», følelsen av glede så snart vi får resultater, som gjør at hjernen er programmert til stadig å søke ro, utholdenheten avtar, og evnen til å løse langsiktige problemer påvirkes», kommenterte Duc.

Pedagog Dr. Nguyen Thi Thu Huyen sa at hun gjennom internasjonale fora og utvekslinger innså noe viktig: i denne verden kommer alt som oppnås for raskt og for lett til en pris. For eksempel, når vi bruker teknologi for å støtte læring, hvis svaret kommer for lett, vil vi miste muligheten til å huske og forstå dypt.

Dr. Hoang Anh Duc mener at avhengighet av kunstig intelligens i økende grad skaper en «mental gjeld» når folk tror at informasjon alltid er tilgjengelig – Foto: HO NHUONG

AI er ikke problemet, metoden er nøkkelen

Herr Ngo Thanh Nam – rektor ved B.School – mener at teknologi, spesielt AI, bare avslører kjerneproblemet tydeligere: det er ikke teknologiens feil, men feilen i måten vi nærmer oss og forbereder oss på.

Han fortalte at det tidligere tok flere dager å fullføre oppgaver når man skulle tildele lærere eller ansatte. Men nå, takket være AI-verktøy, tar det bare 10–20 minutter å få resultater. Han innså at hvis denne situasjonen fortsetter, vil det være bekymringsfullt om lærerne vil være i stand til å skrive en melding til foreldrene – fordi dette er svært menneskelige oppgaver.

Matematiker Dr. Tran Nam Dung – viserektor ved High School for the Gifted, Ho Chi Minh City National University – sa at realiteten er at mange elever har en tendens til å takle oppgavene når det er for mange teknologiske støtteverktøy til å fullføre oppgavene raskt uten å måtte tenke selv.

Derfor er det viktigste ikke at vi prøver å «tette» alle smutthull eller styre for stramt, men å hjelpe elevene å forstå at øvelser er til for å trene tenkningen deres, for å forberede deres evne til å løse problemer senere.

I tillegg må vi også erkjenne at det i hver klasse vil være elever som forstår raskt, og det vil være elever som lærer saktere. Derfor må måten undervisningen organiseres på også være fleksibel. I dag, med teknologi, kan vi kreve at elevene leverer oppgaver på nett, presenterer løsninger på skjermen og lar grupper utveksle og gi tilbakemeldinger.

Ikke bare bidrar dette til å redusere juksing, det hjelper også elevene å forstå at læring er en prosess med samhandling, refleksjon, å se hvordan andre gjør ting og å justere sin egen tenkning.

«Jeg tror teknologi alltid gir mange fordeler, men det første er at vi må forklare elevene den sanne verdien av læring, ikke bare å fullføre oppgaver. Når de forstår hensikten med det de gjør, vil de være mye mer proaktive», sa Dung.

Læring må gå hånd i hånd med erfaring.

Ifølge pedagog Dr. Nguyen Thi Thu Huyen vil folk huske lenger det som er forbundet med sterke følelser. Når elever deltar i emosjonelle og meningsfulle aktiviteter, vil de huske lenger og forstå dypere.

«Kunnskap huskes bare når den anvendes, erfares og modnes gjennom praksis. Derfor er de tre prinsippene: erfaring, følelser og anvendelse alltid sanne i læring», bekreftet Huyen, fra forskningsprosessen til undervisningspraksis i Vietnam.

Ettermiddagen 15. november fant diskusjonsprogrammet og boklanseringen av The Last Class sted med temaet «Learning and Asking in the AI ​​Storm: Preserving Humanity in the Optimization Era», organisert av Southern Center for Education and Training Development, Office of the Ministry of Education and Training, med mange flerdimensjonale perspektiver på undervisning og læring i AI-æraen.

Herr Le Thang Loi – direktør for Southern Center for Education and Training Development, Office of the Ministry of Education and Training – sa at teknologi generelt og kunstig intelligens (KI) har en betydelig innvirkning på alle områder av livene våre.

«Mer enn noen gang trenger vi en ny tankegang, nye strategier, og enda viktigere, i stedet for å være for hastige eller bekymrede, må vi tilpasse oss, mestre og utnytte den mest effektivt til studiene, arbeidet og livet vårt», understreket Loi.

Tilbake til emnet

HO NHUONG

Kilde: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm