Lansering av «Den siste klassen», som forklarer AI-stormen i utdanning

(NLDO) – Kunstig intelligens (KI) skaper enestående bekvemmeligheter, men forstyrrer også måten folk lærer og tenker på, og stiller utdanningen overfor nye utfordringer.

Ettermiddagen 15. november introduserte forfatter Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang) romanen « Den siste klassen» på Southern Center for Education and Training Development. Boklanseringen var også et rom for diskusjon om hvordan AI omformer læring og fremtidige utdanningsutfordringer.

Læring i AI-stormen: Raskere, men … vanskeligere

Ifølge Le Thang Loi, assisterende direktør med ansvar for Southern Center for Education and Training Development, er lærere under mye press på grunn av den konstante tilstedeværelsen av teknologi.

«Teknologi, spesielt kunstig intelligens, har en direkte innvirkning hver dag, hver time. Det som er viktig er hvordan vi velger å oppføre oss – dra nytte av det, bekymre oss eller tilpasse oss rolig – for ikke å være for avhengige av teknologi», delte Loi.

Lærere mener at essensen av læring ikke ligger i løsningen, men i reisen med prøving, feiling og øvelse. Når hjernen kontinuerlig gjentar læringsprosessen, styrkes og utvides nevrale forbindelser. Dette er grunnlaget for bærekraftig tenkning.

AI gjør det enkelt for brukere å hoppe over tankeprosessen når de får umiddelbare svar. Hvert raskt svar er et «dopaminkick» som får hjernen til å søke umiddelbare belønninger, noe som reduserer evnen til å være tålmodig og utholdende – faktorer som er nødvendige for å lære et språk, et musikkinstrument eller en langsiktig ferdighet.

Talerne sa at overdreven avhengighet av teknologi direkte påvirker unges tenkeevne og motivasjon til å lære.

Den menneskelige hjernen går inn i en tilstand av kognitiv avlastning. Hjernen slutter å prøve å lagre informasjon fordi den tror at alt alltid er tilgjengelig. Dette forklarer manglende evne til å huske en kjær persons telefonnummer, avhengighet av GPS, eller glemme programmeringssyntaks når man bruker Copilot. Nevrologisk sett reduserer hippocampus aktiviteten over tid.

Samtidig nevnte Dr. Hoang Anh Duc også generasjonseffekten: selvgenererende spørsmål bidrar til å øke hukommelsen med 30–50 % sammenlignet med passiv lesing. Det vil si at jo mer elever stoler på AI, desto mer mister de denne viktige selvfordelen.

Dr. Hoang Anh Duc stilte spørsmålet i sammenheng med mange distraherende faktorer som elektroniske enheter og digital underholdning, hvordan kan elever gjenopplive sin glede for læring?

Omdefinering av elevenes og lærernes roller i AI-æraen

Fra et videregående skole- og universitetsperspektiv understreket foredragsholderne at læring ikke handler om å memorere informasjon, men om å trene tenkning. Ifølge Dr. Tran Nam Dung, viserektor ved Gifted High School (VNU-HCM), er det første man må gjøre å bygge motivasjon. Elevene må forstå hensikten med læring, at øvelsen ikke handler om å finne svar, men å trene tenkeevnen for å løse komplekse problemer i fremtiden.

I stedet for den tradisjonelle «å starte med teori», foreslås det at lærere går over til fenomenbasert læring. Når elevene ser at leksjonen er relatert til det virkelige liv, deltar de aktivt, opplever og finner sin egen kunnskap. Mange lærere deler også at det å be elevene lage sine egne spørsmål eller undervise sine egne leksjoner bidrar til å øke deltakelse og langtidshukommelse.

Førsteamanuensis Dr. Phan Thanh Binh – tidligere medlem av partiets sentralkomité, tidligere leder av nasjonalforsamlingens komité for kultur og utdanning, tidligere direktør for Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet – gjentok UNESCOs fire utdanningssøyler: å lære å vite, å lære å gjøre, å lære å leve sammen og å lære å være menneske. Han advarte også om risikoen ved å bruke AI uten bakgrunnskunnskapen til å selvverifisere rett og galt, og dermed svekke evnen til debatt.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Phan Thanh Binh, må lærere opprettholde en åpen dialogånd slik at elevene trygt kan stille spørsmål og proaktivt utforske kunnskap.

Talerne var enige: AI er en god lærer, men den kan ikke erstatte selvlæring. Etter hvert som Chat GPT eksploderer, oppdager mange at de gjør mer, men det viktige spørsmålet er: «Er vi lykkeligere?»

Selv om mange skoler følger trenden med å innlemme AI i læreplanen for å møte foreldrenes forventninger, sier eksperter at tre faktorer må forberedes: digital tenkning, digital etikk og evnen til å gjenkjenne hvilken informasjon som er trygg for AI å behandle.

«Den siste klassen» – Dr. Hoang Anh Ducs debutroman – er et resultat av forfatterens observasjoner og forskning siden januar 2023 – den tiden da Chat GPT eksploderte. Muligheten til å jobbe med Dr. Barbara Oakley, forfatter av kurset Lære å lære, hjalp Dr. Duc med å velge en historiefortellingsmetode for å formidle vitenskapelig kunnskap. Boken var opprinnelig rettet mot lærere og pedagogikkstudenter, men ble senere utvidet til alle målgrupper.

Dr. Hoang Anh Duc, medlem av Global Young Scientists Academy, jobber innen pedagogisk innovasjon, læreplanutvikling og lærerkapasitet, og har deltatt i mange UNESCO-prosjekter og fungert som internasjonal dommer for Regeneron ISEF.

«The Last Class», som foregår i år 2525, utforsker en tilsynelatende perfekt verden der en teknologi kalt Neural Tapestry lar folk laste ned kunnskap direkte til hjernen sin. Barn trenger ikke lenger skole; bøker, lærere og nysgjerrighet har så godt som forsvunnet. Samfunnet har oppnådd «absolutt effektivitet», men har også mistet de tingene som gjør folk spesielle.

Kilde: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm