Programstandardisering, kvalitetskontroll
Om morgenen den 12. desember ble det holdt en konferanse ved Ho Chi Minh-byens juridiske universitet for å gjennomgå implementeringen av programmet for å styrke kontrollen og forbedre kvaliteten på juridisk bachelorutdanning.
Viseminister for utdanning og opplæring Nguyen Van Phuc understreket at utstedelsen av standarder for opplæringsprogram er et avgjørende skritt for å forbedre kvaliteten på juridiske menneskelige ressurser.
Ifølge viseminister Phuc vil Kunnskapsdepartementet utstede felles standarder for alle fagområder, der juss har en høyere standard, og vil også ferdigstille systemet med opplæringsprogramstandarder som skal anvendes ensartet over hele landet.
Viseministeren uttalte at det er en enorm samfunnsmessig etterspørsel etter jurister, med en liten andel som jobber i offentlige etater og flertallet i privat sektor.
Dette krever at opplæringsprogrammene er innholdsrike, godt strukturerte og oppfyller de spesifikke kravene til yrket.
I løpet av den siste perioden har Kunnskapsdepartementet implementert mange institusjonelle løsninger for å forbedre kvaliteten på juridisk utdanning, samtidig som det har pålagt skolene å samarbeide om å utvikle læreplanstandarder.
Departementet bygger også et delt datasystem mellom utdanningsinstitusjoner. For tiden er det nesten 100 universiteter over hele landet som tilbyr bachelorgradsprogrammer i jus, hvorav noen har proaktivt reformert, styrket fakultetet sitt og standardisert pensuminnholdet sitt.
Viseminister Phuc påpekte imidlertid også begrensninger, som at noen opplæringsinstitusjoner ikke oppfyller kravene til undervisningspersonale, mangel på praktisk erfaring, svake vitenskapelige forskningsaktiviteter, inkonsekvent kvalitet på akkrediteringen og mangel på læringsmateriell og lærebøker mange steder.
Viseminister Phuc understreket at dette er problemstillinger som skolene må fortsette å ta tak i i fremtiden.
«Kunnskapsdepartementet vil fortsette å forbedre det institusjonelle rammeverket, juridiske dokumenter og konkretisere underrettslige dokumenter. Under høringsprosessen håper Kunnskapsdepartementet at opplæringsinstitusjonene vil gi ansvarlig tilbakemelding for å sikre at dokumentene er praktiske og gjennomførbare.»
«De nye standardene for opplæringsprogrammet vil bli brukt på bachelor-, master- og doktorgradsnivå, og vil både møte samfunnets behov og sikre kvalitet», sa viseminister Nguyen Van Phuc.
Viseministeren bemerket videre at det ville være upraktisk å sette standarder for høyt, men å sette dem for lavt ville ikke garantere kvalitet; derfor er det nødvendig å etablere rimelige standarder.
I tillegg til formell opplæring finnes det også andre former for opplæring i stor skala, som videreutdanning og fjernundervisning.
Kunnskapsdepartementet krever streng kvalitetskontroll, spesielt for fjernundervisning, for både å møte samfunnets behov og sikre resultater.
Viseministeren nevnte også behovet for å styrke samarbeidet innen vitenskapelig forskning, spesielt på doktorgradsnivå i jus, og understreket behovet for å tydelig definere kravene til internasjonale publikasjoner for doktorgradsstudenter.
Fru Nguyen Thi Thu Thuy, assisterende direktør for departementet for høyere utdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet), uttalte at implementeringen av program 1056 har som mål å skape et omfattende juridisk rammeverk for å sikre kvaliteten på bachelorutdanningen i jus, og dermed overvinne situasjonen med kvalitetsforskjeller og manglende tilknytning til arbeidsmarkedet.
Målet innen 2030 er at 100 % av opplæringsinstitusjonene skal oppfylle programstandardene; øke praktiske ferdigheter betydelig; forbedre læringsmateriell, simuleringsrom og prøvesystemer; styrke lærerstaben; og fremme internasjonal integrasjon.
Fru Thuy bemerket også flere systemiske begrensninger som direkte påvirker kvaliteten på jusutdanningen.
Spesielt undervisningspersonalet er fortsatt en stor flaskehals på grunn av svak vitenskapelig forskningsaktivitet, svært få internasjonale publikasjoner, begrenset praktisk erfaring og noen steder brukes heltidsansatte forelesere til å «åpne nye avdelinger», men underviser ikke direkte, eller foreleserne er overbelastet med for mange kurs.
Disse begrensningene gjør det vanskelig for mange opplæringsinstitusjoner å oppfylle bemanningsstandarder, og de risikerer å få påmeldingen suspendert eller programmene stengt.
Ifølge fru Thuy stammer årsaken fra både objektive og subjektive faktorer.
Objektivt sett har antallet juridiske utdanningsinstitusjoner økt raskt de siste 20 årene, noe som har ført til at utvidelsestakten har oversteg kapasiteten for kvalitetskontroll.
Videre har ikke det juridiske rammeverket holdt tritt med utviklingen av nye teknologier som AI, blokkjede og digital immateriell eiendom, noe som gjør det vanskelig for skoler å oppdatere programmer eller utvikle nye kurs.
Gapet mellom juridisk utdanning og praksis gjør det også vanskelig for studentene å fullt ut oppfylle kravene til domstoler, aktorer, advokater, notarer eller juridiske konsulenttjenester.
Subjektivt sett har mange opplæringsinstitusjoner ikke investert tilstrekkelig i lærerstaben sin, og klarer ikke å oppfylle standarder når det gjelder struktur, kvalitet, vitenskapelig forskning og internasjonale publikasjoner.
Mangelen på koblinger til profesjonell praksis fører til at studentene har færre muligheter til praktisk erfaring, mens mangelen på tverrfaglige fakultetsmedlemmer innen justeknologi bremser utviklingen av juskurs i sammenheng med digital transformasjon.
Videre er ikke infrastrukturen standardisert; mange skoler mangler tilstrekkelig finansiering til modellrom, digitale læringsmateriell eller internasjonale databaser, noe som fører til betydelige forskjeller mellom regioner.
Basert på disse analysene foreslo Thuy at departementer, departementer og lokalsamfunn styrker den statlige forvaltningen av alle juridiske opplæringsinstitusjoner i sine områder; gjennomfører periodiske undersøkelser av behovene til juridisk arbeidsstyrke og gir data til opplæringsnettverket; og koordinerer mellom Utdannings- og opplæringsdepartementet, Justisdepartementet, Innenriksdepartementet og skolene for å overvåke sysselsetting og evaluere kvaliteten på menneskelige ressurser etter endt utdanning.
Samtidig må lokalsamfunnene gi sterkere støtte til praktisk opplæring og praksisplasser innenfor rettssystemet og fremme karriereveiledningskommunikasjon på videregående skoler for å øke studentenes bevissthet om advokatyrket og faktiske rekrutteringsbehov.
Fremme standardisering av arbeidsstyrken.
I sin presentasjon på konferansen uttalte førsteamanuensis Tran Viet Dung, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Law, at universitetet implementerer en strategi for å forbedre kvaliteten på fakultetet og styrke kvalitetskontrollen av undervisningen.
Et av hovedfokusene er å utdanne og utvikle et høyt kvalifisert fakultet.
I perioden 2020–2025 sendte universitetet mange forelesere for å ta doktorgradsstudier i Sveits, Ungarn, Frankrike, Finland og Tsjekkia; for tiden er det 19 doktorgradsstudenter som studerer innenlands.
Universitetet forhandler også om og utvikler doktorgradsprogrammer med felles veiledning med partnere i Storbritannia, Estland, Ungarn og New Zealand.
For å styrke den pedagogiske kompetansen arrangerer skolen jevnlig opplæringskurs i undervisningsferdigheter, kunnskap om kvalitetssikring og faglige kvalifikasjonsstandarder.
Innen 2025 vil universitetet ha 25 forelesere opplært til å bli akkrediteringsansvarlige for høyere utdanning og 31 forelesere opplært til å oppfylle standarder for profesjonelle titler.
Samtidig fokuserer skolen på å fremme teknologiske ferdigheter, bygge vaner med bruk av KI i undervisning, organisere opplæringskurs om KI, digital økonomi, e-handel og konkurranser for innovative KI-applikasjoner innen ledelse og undervisning.
Når det gjelder praktisk opplæring, samarbeider skolen også med store bedrifter som Coca-Cola, FPT Telecom, HSC og CT Group for å gi studentene et rikt praktisk miljø.
I tillegg avholdes det jevnlig prøverettssaker, og skolen har utviklet et juridisk praksissenter for å støtte studentene i å finpusse sine faglige ferdigheter.
Førsteamanuensis Tran Viet Dung bekreftet at disse aktivitetene har som mål å møte de stadig høyere kravene til juslærere, fremme vitenskapelig forskning, forbedre integreringsevner og styrke studentenes praktiske ferdigheter.
Dette bidrar til de overordnede målene i Program 1056 og prosessen med å standardisere juridisk opplæring over hele landet.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-dao-tao-cu-nhan-luat-post760229.html
Kommentar (0)