Delegat Duong Minh Anh (Hanoi-delegasjonen) kommenterte artikkel 3, Samarbeid om utvikling av utdanningsprogrammer, med vekt på noen unike og fremragende mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.
Klausul 1 fastslår derfor: I tillegg til at Kunnskapsdepartementet skal vedta et sett med enhetlige lærebøker for allmennopplæring over hele landet og tilby gratis lærebøker som elevene skal fullføre innen 2030, for å sikre ressurser mens budsjettet fortsatt er begrenset, foreslo delegatene at regjeringen skulle undersøke hvilke fag som er kvalifisert for gratis lærebøker, og at formen for gratis lærebøker gjennom lån gjennom skolebiblioteker i stedet for å tilby gratis lærebøker til elever hvert år og deretter kaste dem, og fortsette å tilby et nytt sett med lærebøker året etter, ville være svært sløsende.
Samtidig foreslo delegat Duong Minh Anh at regjeringen gir Kunnskapsdepartementet i oppdrag å undersøke utarbeidelsen av elektroniske lærebøker, slik mange land med høyere utdanning i verden gjør, og at implementeringsplanen vil være i 2030. Hvis dette blir gjort, vil vi oppnå mange fordeler.
I mellomtiden uttrykte delegat Hoang Van Cuong (Hanoi-delegasjonen) bekymring over ideen om å gi Kunnskapsdepartementet ansvaret for å organisere skriving og levering av et enhetlig sett med lærebøker for hele landet.
Han mener at hvis departementet både er forvaltningsorganet og organisasjonen som skriver bøker som skal undervises i, kan bøkene lett bli «klassikere», noe som fører til at alle klamrer seg til dem, og dermed eliminerer ny og kreativ tenkning – noe utdanningssystemet har et desperat behov for.
Ifølge delegaten kan Kunnskapsdepartementet organisere tilveiebringelsen av et sett med bøker som et enhetlig læringsmiddel, og skape forhold som gjør at alle elever har tilgang, blant annet gjennom delte bokhyller, men bør ikke skrive og pålegge et enkelt sett med bøker som er «standard» for hele landet.
Som lærer uttrykte delegat Hoang Van Cuong sin glede over at resolusjonen som konkretiserer resolusjon 71 om utdanning og opplæring har satt utdanningssektoren i riktig posisjon, der den «avgjør landets fremtid». Delegaten understreket imidlertid at nasjonalforsamlingens resolusjon må skape virkelig banebrytende mekanismer, synkront fra politikk til lover og spesifikk politikk.
Følgelig, når det gjaldt gjennombruddet innen rekruttering og behandling, satte delegatene stor pris på politikken med å gi Kunnskapsdepartementet ansvaret for å organisere rekruttering og administrere lærerstaben direkte, i stedet for det interne byrået som tidligere. Fordi Kunnskapsdepartementet er det byrået som best forstår behovene til hver skole og hvert fag, er det «et stort gjennombrudd» å gi den generelle rekrutteringsmyndigheten til departementet.
.jpg)
Den nye mekanismen muliggjør sentralisert rekruttering, noe som skaper et felles kvalitetsnivå for lærerstaben mellom skoler og lokaliteter, og bidrar samtidig til å overvinne situasjonen med overskudd noen steder og mangel andre steder, men som ikke er i stand til å mobilisere. Lærerkandidater trenger heller ikke lenger å "løpe frem og tilbake" for å sende inn søknadene sine, noe som kaster bort tid og krefter; i stedet vil et felles rekrutteringskontaktpunkt fordele og mobilisere dem på en rimelig måte.
«Hvis den implementeres riktig, kan denne mekanismen sikre nok lærere, og dermed eliminere situasjonen med overskudd og mangel slik det har vært lenge», bekreftet delegat Hoang Van Cuong.
Delegat Ma Thi Thuy (Tuyen Quang provinsielle delegasjon), som var helt enig i målene og den innovative ånden i resolusjonsutkastet om en rekke unike og fremragende mekanismer og retningslinjer for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, sa også at politikken med gratis lærebøker for studenter er et skritt fremover som demonstrerer den humanistiske og sosialistiske naturen til landets utdanning.
I følge utkastet vil imidlertid «rimelige» lokaliteter kunne implementere gratis lærebøker fire år tidligere enn de resterende lokalitetene. I realiteten er «rimelige» provinser hovedsakelig store byer og økonomiske sentre – der folks levestandard er relativt høy; mens vanskeligstilte lokaliteter – fjellområder, øyer og områder med etniske minoriteter – må vente til 2030 for å dra nytte av denne politikken. Det skaper usynlig et sosialt paradoks: Stedene der elevene trenger mest støtte, er de siste som drar nytte av det.
I mellomtiden bekrefter både Grunnloven og utdanningsloven fra 2019 prinsippet: «Borgere har like rettigheter til utdanning, uavhengig av økonomiske forhold, sosial status eller region.»
Ut fra denne analysen anbefalte delegatene at utkastorganet vurderer å justere i retning av: Å opprettholde målet om gratis lærebøker over hele landet innen 2030, men prioritere tidlig implementering i spesielt vanskelige områder, fjellområder, øyer og områder med etniske minoriteter – der folk virkelig trenger mest støtte. Samtidig utprøve modellen med «delte lærebokbiblioteker» i allmennskoler fra 2026, spesielt i landlige og fjellrike områder, slik at elevene kan låne og gjenbruke bøker gratis mens de venter på synkron implementering.
Kilde: https://hanoimoi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-nghi-nghien-cuu-bien-soan-bo-sach-giao-khoa-dien-tu-723602.html
![[Foto] Generalsekretær To Lam og lederen av nasjonalforsamlingen Tran Thanh Man deltar på 80-årsjubileet for den tradisjonelle dagen for den vietnamesiske inspeksjonssektoren.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Kommentar (0)