Undervisning og læring: Lyse og mørke toner

Siden 1980-tallet har det eksistert ekstra undervisning og læring. Mange skoler har organisert overraskende inspeksjoner og disiplinert lærere som brøt reglene. Men etter hvert som tiden gikk, ble ekstratimer flere, mer sofistikerte og vanskelige å kontrollere. Noen lærere «underviste i hemmelighet», mens noen foreldre «sponset» klasser ...

"Tre toner" blir utmerkede studenter

En forelder som er en tidligere elev av meg, hvis barn går på barneskolen, sa: «På fritiden sjekket jeg barnets lekser og så at han var flink til å lese, skrive og regne. Karakterene hans ble rapportert til å være 5 eller 6 poeng. Hver gang jeg møtte barnets lærer, minnet hun meg alltid på: 'Han er fortsatt svak.'» Men etter at jeg sendte barnet mitt i ekstratimer med klasselæreren, steg karakterene hans til 9–10 poeng etter bare noen få økter.

«Barnet mitt har gjort fremskritt etter én eller to måneder med studier, det er greit. Men etter bare tre toner, fra «dårlig elev» til utmerket, er det det ekstra studier handler om, lærer?», smilte forelderen trist. Spørsmålet overrasket meg, og gjorde meg bekymret for læreryrkets image i møte med bekymringsfulle endringer.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 1. — Bildet av ekstra undervisning og læring har mange mørke hjørner som rokker ved troen på utdanning .

Underviser barn selv fordi skolen ikke tillater repetisjon

En annen forelder ba om å få barnet sitt fortsette i første klasse fordi hun så at barnet fortsatt ikke kunne skrive navnet sitt. Skolen nektet imidlertid, og sa at «det ikke var noen elever som måtte gå et klassetrinn om igjen». Uten noe annet valg bestemte hun seg for å la barnet sitt være hjemme fra skolen i mer enn 45 dager og undervise ham fra begynnelsen av. Barnet hennes øvde på å skrive og regne med moren sin. Han leste sakte og ble deretter gradvis raskere, skrev navnet sitt pent og bekymret seg ikke lenger for addisjon og subtraksjon. Som et resultat gjorde barnet hennes betydelige fremskritt og tok igjen programmet.

«Det er greit å være ett år bak på skolen, så lenge barnet ditt har solid kunnskap», sa forelderen med gledestårer. Nå går barnet i 8. klasse, bak sine jevnaldrende i samme klasse, men for denne forelderen er det greit å være ett år bak på skolen for at barnet skal ha solid kunnskap.

Når poengsummer er «knyttet» til ekstra klasser

En elev fortalte at da han gikk i 6. klasse, etter å ha tatt ekstratimer hos sin vanlige lærer, oppdaget han at testspørsmålene i timen var de samme som øvingsspørsmålene i ekstratimen. Det var til og med en elev som bare fikk 5 poeng på prøven i timen, men da han tok prøven igjen i ekstratimen, ble resultatet endret til 9.

Da denne studenten gikk i 12. klasse, og da hun skulle velge hovedfag og universitet, foreslo jeg at hun skulle studere utdanning. Hun var stille. Da hun kom hjem, sendte hun meg en lang melding der hun fortalte om sitt tidligere traume.

T.D., en elev i 10. klasse på en spesialskole, sa at han med vilje ikke tok ekstra timer med læreren som underviste i de vanlige timene hans. «Jeg vil bli evaluert på mine sanne evner, og ikke bli påvirket av lærerens 'forslag' under testen. Dessuten hjelper det å studere med to forskjellige lærere meg å lære flere tilnærminger», sa han.

Noen klassekamerater har også lignende valg. Men det finnes også studenter som velger å ta ekstra timer med vanlige lærere på grunn av kontinuiteten i forelesningene, noe som er praktisk for studier og repetisjon.

Elev V. gikk bort til tavlen for å løse et matteproblem ved å forenkle en ulikhet han hadde lært i en ekstratime. Læreren i den vanlige klassen kjente det ikke igjen og spurte høyt: «Hvem skrev dette?». Hele klassen var stille. Etter å ha løst det selv på en annen måte, fikk læreren samme resultat som eleven, men på en mer komplisert måte.

Slike situasjoner forårsaker psykiske skader på elever, skaper konflikter mellom lærere og påvirker skolens omdømme. Slike «mørke øyeblikk» på talerstolen sverter lærernes image.

Dạy thêm, học thêm: Những gam màu sáng tối - Ảnh 2. — Ekstra undervisning og læring er ikke utelukkende negativt, men hvis det ikke kontrolleres godt, vil det forvrenge læringsmiljøet.

Separasjon er nødvendig

Når man ser på helhetsbildet av ekstraundervisning og læring, er det nødvendig å skille ekstraundervisning fra vanlige elever.

Rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet forbyr lærere å gi ekstra timer til elever de underviser i sine vanlige klasser. Dette er en nødvendig grense for å beskytte rettferdighet og objektivitet i utdanningen.

For å få slutt på den utbredte praksisen med privatundervisning, trengs det mange løsninger: å forbedre lærernes inntekter, forbedre kvaliteten på vanlige undervisningstimer, innovere vurderingsmetoder og bygge tillit mellom elever og foreldre.

Ekstra undervisning og læring er ikke utelukkende negativt, men hvis det ikke kontrolleres godt, vil det forvrenge læringsmiljøet.

Kilde: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm