Privatundervisning har eksistert siden 1980-tallet. Mange skoler har gjennomført uanmeldte inspeksjoner og disiplinert lærere som har brutt regelverket. Men over tid har privatundervisningsklasser blitt flere, mer sofistikerte og vanskelige å kontrollere. Noen lærere tilbyr privatundervisning, mens noen foreldre «sponser» hele klasser...
"Tre musikalske noter" for å bli en utmerket student.
En forelder, en tidligere elev av meg, hvis barn går på barneskolen, fortalte: «På fritiden sjekker jeg barnets lekser og finner ut at de gjør det bra i lesing, skriving og matematikk. Læreren rapporterer karakterene deres som 5 eller 6 av 10. Hver gang jeg møter læreren, minner hun meg alltid på: 'Barnet ditt er fortsatt svakt.'» Men etter å ha meldt barnet deres inn i ekstra klasser med den samme klasselæreren, steg resultatene til 9–10 av 10 på bare noen få økter.
«Hvis barnet mitt gjør fremskritt etter én eller to måneder med veiledning, er det greit. Men å gå fra «svak» til utmerket på bare «tre toner» – er det det ekstra veiledning handler om, lærer?», spurte en forelder med et trist smil. Spørsmålet gjorde meg lamslått og bekymret for læreryrkets image i møte med disse alarmerende forvrengningene.
Landskapet med veiledning og ekstratimer har mange mørke sider som rokker ved troen på utdanning.
Foto: ChatGPT
Jeg underviser barnet mitt selv fordi skolen ikke tillater at man tar et klassetrinn om igjen.
En annen forelder ba om at barnet hennes skulle gå første klasse om igjen fordi hun følte at barnet fortsatt ikke kunne skrive sitt eget navn. Skolen nektet imidlertid, med henvisning til en «elevkvote uten gjentakelse». Uten noe annet valg bestemte hun seg for å holde barnet hjemme fra skolen i over 45 dager og undervise dem fra bunnen av. Barnet øvde på skriving og matematikk med moren sin, og lærte seg gradvis å lese sakte og deretter raskere, skrev sitt eget navn pent og slet ikke lenger med addisjon og subtraksjon. Som et resultat gjorde barnet betydelige fremskritt og tok igjen pensumet.
«Det er greit å være ett år bak på skolen, så lenge barnet mitt har et solid grunnlag», sa forelderen med gledestårer. Nå går barnet i åttende klasse, bak sine jevnaldrende, men for denne forelderen er et år bak på skolen greit så lenge barnet deres har et solid grunnlag.
Når karakterer er «knyttet» til ekstra klasser.
En elev fortalte at i sjette klasse, etter å ha deltatt på ekstra veiledningstimer hjemme hos den vanlige læreren, oppdaget de at spørsmålene i timen var identiske med øvingsspørsmålene fra veiledningsøkten. Noen elever fikk til og med bare 5 poeng på testen i timen, men da de tok en ny prøve i veiledningsøkten, ble poengsummen deres endret til 9.
Da denne eleven gikk i 12. klasse og skulle velge hovedfag og universitet, foreslo jeg at hun skulle studere utdanning. Hun forble taus. Senere sendte hun meg en lang tekstmelding der hun fortalte om sine tidligere traumer.
T.D., en elev i 10. klasse på en spesialisert videregående skole, sa at hun bevisst unngikk å ta ekstra timer med sine vanlige lærere. «Jeg ønsker å bli vurdert rettferdig basert på mine evner, uten å bli påvirket av lærere som «leder spørsmålene» under prøver. Dessuten lar det å lære fra to forskjellige lærere meg lære mer varierte tilnærminger», sa hun.
Noen klassekamerater tok lignende valg. Noen elever valgte imidlertid å ta ekstra timer med sine vanlige lærere på grunn av kontinuiteten i timene, noe som la til rette for læring og repetisjon.
Elev V. gikk bort til tavlen for å løse et matteproblem ved å forenkle det ved hjelp av en ulikhet lært i en ekstraundervisningstime. Læreren i den vanlige klassen godtok det ikke og spurte høyt: «Hvem sin arbeid er dette?» Hele klassen ble stille. Etter å ha løst det selv med en annen metode, kom læreren frem til samme resultat som eleven, men med en mer komplisert tilnærming.
Slike situasjoner forårsaker psykisk skade for elever, skaper konflikt mellom lærere og påvirker skolens omdømme. Disse «mørke øyeblikkene» på talerstolen sverter lærerens image.
Undervisning og ekstratimer er ikke utelukkende negative, men hvis de ikke kontrolleres ordentlig, kan de forvrenge læringsmiljøet.
Illustrasjonsfoto: Nhat Thinh
Separasjon er nødvendig.
Med tanke på helhetsbildet av veiledning og tilleggskurs, er det nødvendig å skille veiledning for studenter i vanlige klasser.
Rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet forbyr lærere å gi ekstra veiledning til elever de underviser i sine vanlige klasser. Dette er en nødvendig grense for å beskytte rettferdighet og objektivitet i utdanningen.
For å få slutt på den utbredte praksisen med privatundervisning, trengs det flere løsninger samtidig: å forbedre lærernes inntekter, forbedre kvaliteten på den vanlige undervisningen, reformere vurderingsmetoder og bygge tillit mellom elever og foreldre.
Undervisning og ekstratimer er ikke utelukkende negative, men hvis de ikke kontrolleres ordentlig, kan de forvrenge læringsmiljøet.
Kilde: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm
Kommentar (0)