Ikke la eksamensspørsmål gjøre elevene «frykte» litteratur.

De avsluttende litteratureksamenene på noen skoler er virkelig sjokkerende for elever i 10. og 11. klasse som følger det allmennfaglige utdanningsprogrammet i 2018.

For eksempel, som avisen Thanh Nien tidligere rapporterte, måtte elever i 10. klasse på noen skoler i desember 2022 ta en litteratureksamen i første semester som var 3 eller 4 sider lang. Dette bekymret foreldre fordi elevene brukte for mye tid på å lese spørsmålene, noe som påvirket testresultatene deres.

Nylig besto en litteraturprøve for 11. klassinger ved en skole i Ho Chi Minh-byen av to deler: leseforståelse og skriving. Det er verdt å merke seg at den valgte teksten var 70 vers hentet fra det episke diktet « Å krysse havet» av den etniske gruppen Tay-Nung.

Litteraturprøven inkluderte 70 dikt.

Som litteraturlærer vil jeg gjerne gi noen råd angående forberedelse til semestereksamener som følger:

For det første bør ikke teksten være for lang . Noen skoler bruker overdrevent lange tekster, noe som fører til at elevene bruker mye tid på å lese dem. For eksempel var essayspørsmålet til 10. klasse på skolen til barnet mitt (nå i 11. klasse) en prosatekst, tre A4-sider lang. Jeg underviser i litteratur, men selv jeg ble overveldet av spørsmålet, og enda mer av elevene. Det tok 5–10 minutter, eller enda lenger, å lese spørsmålet alene, noe som påvirket tiden som var satt av til essayet. Derfor bør ikke teksten overstige én A4-side, enten det er prosa eller poesi. Hvis det er poesi, vil bruk av to spalter fortsatt gjøre den for lang på én side.

For det andre bør ikke teksten være for vanskelig . Lange tekster gjør det vanskelig for elevene. Vanskelige, akademiske tekster gjør det enda vanskeligere for elevene. Tekster som ligner på de som allerede er undervist i, bør brukes for å gjøre det lettere for elevene å forstå. Spørsmålene bør også være kjente og passende – tett i tråd med læringsmålene i den nye læreplanen. Hvis spørsmålene er åpne, bør lærerne allerede ha dekket dette emnet på forhånd, slik at elevene ikke vil synes denne typen spørsmål er spesielt utfordrende. Kreativitet i essayspørsmål, i stedet for å følge læreplanen strengt, vil gjøre dem mer engasjerende, relevante og gjenspeile virkeligheten. Med kreative spørsmål bruker imidlertid lærerne mye tid på å samle inn og formulere spørsmål som passer til læreplanmatrisen og spesifikke beskrivelser.

For det tredje er ikke flervalgsdelen så enkel . Mange skoler og kommuner velger fortsatt leseforståelsesdelen i flervalgsformat. Faktisk er flervalgsformatet ikke nytt. Det har blitt brukt i tester før. Bruk av flervalgsspørsmål er også viktig når essayspørsmålet oppfyller tre krav: flervalg, avsnittsskriving og essayskriving.

For eksempel, i leseforståelsesdelen er det, i tillegg til flervalgsoppgaver, også noen korte skriftlige spørsmål om emner som hovedideen, budskapet og situasjonsanalyse. Nøkkelen til å oppnå maksimalt antall poeng i denne delen er å være en virkelig utmerket student.

For det fjerde, unngå å «løse øvingsspørsmål» på forhånd . Av sympati for elevene og den nye læreplanens lærings-, test- og vurderingsmetoder velger noen lærere materiell og løser øvingsspørsmål på forhånd. Dette gjør testspørsmålene nye, men følger fortsatt de samme gamle mønstrene, noe som resulterer i høye poengsummer i litteraturen (spesielt i flervalgsdelen der det er lett å «replikere kunnskap» som allerede er dekket).

Her er noen punkter å merke seg angående undervisning, læring, testing og evaluering: begrens utenatlæring, unngå memorering og hindre at studentene oppnår høye poengsummer uten en solid forståelse av fagstoffet, spesielt dets praktiske anvendelse. For å lage engasjerende essayemner bør studentene trekke på ulike kilder, inkludert aviser – som gjenspeiler virkeligheten, tidsånden, er svært praktiske og inneholder mange vakre og meningsfulle historier. Under essayskrivingsprosessen får studentene ytterligere informasjon og meningsfulle budskap fra disse kildene.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm