Fra lærerpersonale og fasiliteter til læreplanadministrasjon og lærebøker har lokalsamfunnene fremmet anbefalinger og løsninger for å forbedre effektiviteten av implementeringen av den nye læreplanen i neste fase.
Et mangfoldig «bilde»
Ifølge Vo Thi Minh Duyen, assisterende direktør for Dak Lak Department of Education and Training, har utdanningssektoren i Dak Lak i løpet av de siste fem årene med implementeringen av 2018-programmet for generell utdanning forsøkt å overvinne mange vanskeligheter og oppnådd betydelige resultater, noe som har bidratt til en grunnleggende og omfattende reform av generell utdanning i provinsen. Utdanningskvaliteten har forbedret seg positivt, og omfanget av skoler og klasser holder seg stabilt. Elevinnmeldingsraten er høy, og universell utdanning opprettholdes.
Lærerstaben og ledelsen har forbedret sine kvalifikasjoner og ferdigheter for å møte kravene til innovasjon. Sosialiseringen av utdanning, fremme av læring og talentutvikling har blitt styrket. Kvaliteten på masseutdanningen har blitt opprettholdt stabilt, og gapet mellom regionene har gradvis blitt mindre. Kvaliteten på høyere utdanning har kontinuerlig økt, spesielt i skoleåret 2024–2025, da provinsens prestasjoner innen høyere utdanning nådde sitt høyeste nivå noensinne.
Praktisk implementering avdekker imidlertid en rekke vanskeligheter og begrensninger. Spesielt oppfyller ikke den fysiske infrastrukturen og undervisningsutstyret i mange områder kravene; andelen elever på barneskolen som deltar på to økter per dag er fortsatt lav; det er mangel på lærere i noen fag og nye utdanningsaktiviteter. Noe lokalt utdanningsmateriell er ennå ikke trykt og distribuert; og utvalget av lærebøker er fragmentert, noe som hindrer faglig utvikling i skoleklynger.
Investeringsressursene til utdanning er begrensede sammenlignet med de faktiske behovene. Ifølge Vo Thi Minh Duyen er hovedårsakene vanskeligheten med å sikre finansiering, det store antallet grunnskolelærere som går av med pensjon før det kan rekrutteres nye, og de til tider inkonsekvente mekanismene for desentralisert styring og koordinering mellom ulike forvaltningsnivåer.
Med betydelig innsats har Hue City også oppnådd bemerkelsesverdige resultater i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Nguyen Tan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet, fremhevet noen fremragende prestasjoner og nevnte at gjennomsnittskarakteren for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 i lokalområdet nådde 6,61, rangert som nummer 9 av 34 provinser og byer, med 5 fag blant de 10 beste landsdekkende.
Den digitale transformasjonen har blitt akselerert, med implementeringen av digitale skolejournaler på alle tre utdanningsnivåer, og koblingen av utdanningsdata med nasjonale befolkningsdata. Skoler har fått økt autonomi, og mange innovative modeller har dukket opp som knytter utdanning til kulturarv og STEM.
Praktisk erfaring avslører imidlertid flaskehalser som må tas tak i. Ifølge Nguyen Tan inkluderer disse mangel på lærere, mangel på standardiserte fagklasserom og undervisningsutstyr, samt tungvinte og langvarige prosedyrer for innkjøp av utstyr. I tillegg er lokale undervisningsmateriell, selv om de er godkjent, trege med å bli publisert og distribuert. Videre har sosialiseringen av utdanning ennå ikke skapt en sterk drivkraft for å mobilisere ressurser utenfor statsbudsjettet.
I Nghe An-provinsen har utdanningssektoren de siste fem årene implementert det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på en seriøs, kreativ og fleksibel måte og oppnådd mange viktige resultater. Vo Van Mai, visedirektør i utdannings- og opplæringsdepartementet, delte lokale erfaringer og understreket at det først og fremst er utdanningssektorens proaktive, besluttsomme og vedvarende tilnærming til å gi råd om utstedelse av lokale mekanismer og retningslinjer, og koordinering for å sikre ressurser.
Samtidig bør implementeringen av læreplan- og lærebokreformer være tett og synkront knyttet til reformer innen skolestyring, statlig ledelse på alle nivåer, og reform av undervisningsmetoder, vurderingsmetoder for hver lærer, og en sterk digital transformasjon i ledelse og undervisning.
Det er også viktig å vie spesiell oppmerksomhet til lærerutvikling. Denne oppmerksomheten må synkroniseres på tvers av rekruttering, formidling, opplæring, faglig utvikling og belønnings- og anerkjennelsesprogrammer. Spesielt bør faglig utvikling være tett i tråd med lærernes behov. Videre bør det legges vekt på å styrke digital transformasjon i utdanningen, og det bør iverksettes proaktive og regelmessige kommunikasjonsinnsatser for å oppnå enighet i hele sektoren og samfunnet som helhet.
Sikre forutsetningene for implementering i den nye konteksten.
I Ho Chi Minh-byen har utdanningssektoren proaktivt gjennomgått forholdene og rådet byens folkekomité til å forberede og sikre tilstrekkelig personale, fasiliteter og finansiering for implementeringen av den nye læreplanen og lærebøkene, ifølge Nguyen Bao Quoc, visedirektør i utdanningsdepartementet.
Reformen av den generelle utdanningsplanen og lærebøkene er implementert i henhold til planen, i henhold til retningslinjene og direktivene for utdanningsreformen fra alle nivåer. Den synkroniserte implementeringen, som fremmer initiativ, kreativitet og ansvarlig koordinering, har bidratt til å forbedre effektiviteten til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ...
Med tanke på fremtiden foreslo Nguyen Bao Quoc følgende: Han foreslo at nasjonalforsamlingen skulle beslutte å implementere et enhetlig sett med lærebøker over hele landet i henhold til en plan for å sikre best mulig forberedelse for administratorer, lærere, elever og foreldre. Han foreslo også at regjeringen skulle spesifisere forskrifter for desentralisering av ledelse, inspeksjon og tilsyn av skoler under høyere utdanningsinstitusjoner; og ta hensyn til pensjonsalderen for lærere for å sikre at den samsvarer med den unike arten av arbeidet i utdanningssektoren.
Departementer og departementale etater må utstede spesifikke mekanismer og retningslinjer for undervisning i to økter per dag for elever på videregående skole; undersøke og utstede forskrifter om standarder for spesialisert utstyr, digitale læringsmateriell og digitale elevjournaler; spesifikke retningslinjer for nettbasert læring og blandet læring; og pålegge lærerutdanningshøyskoler å utdanne og utvikle pedagogisk innhold for å standardisere lærere.
Implementeringen av det nye programmet i Nghe An står fortsatt overfor mange begrensninger, mangler, vanskeligheter og hindringer, og lokalbefolkningen gjør en innsats for å overvinne dem steg for steg. Nestleder Vo Van Mai delte dette og foreslo at Kunnskapsdepartementet råder regjeringen til å ha en egen policy for bemanning av offentlig ansatte i Kunnskapsdepartementet og Kultur- og sosialdepartementet (under Folkekomiteen på kommunenivå); å sikre bemanning av lærere i utdanningsinstitusjoner; og ikke strengt implementere politikken med å redusere bemanningen med 10 %.
Kunnskapsdepartementet fortsetter å støtte og veilede lokalsamfunn i implementeringen av digital transformasjon og utrulling av STEM-utdanning; og gir veiledning om veikartet for implementering av et enkelt sett med lærebøker over hele landet, slik at lokalsamfunn proaktivt kan gi råd til lokale partikomiteer og myndigheter for å sikre de nødvendige forholdene for implementering i utdanningsinstitusjoner.
I forbindelse med innføringen av den andre syklusen med læreplan- og lærebokreform for allmennopplæring, i forbindelse med implementeringen av resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået, håper Nguyen Tan at Kunnskapsdepartementet vil fortsette å foreslå en plan for sentralregjeringen om å supplere bemanningen og ikke implementere 10 % bemanningsreduksjon i utdanningssektoren. Samtidig håper han på fortsatt forskning og justering av innholdet og undervisningsmetodene i integrerte fag for å tilpasse seg de spesifikke egenskapene til hvert utdanningsnivå, og dermed sikre ensartethet og konsistens over hele landet.
Samtidig må de vanlige opplæringsprogrammene og forskriftene knyttet til opplæring gjennomgås og justeres på en systematisk og effektiv måte for best å fremme livslang læring blant personalet, og bygge et team av lærere og administratorer med tilstrekkelig kapasitet til å møte kravene om å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring i den nye perioden.
Ifølge Vo Thi Minh Duyen, assisterende direktør i Dak Lak avdeling for utdanning og opplæring, bør utdanningsdepartementet fortsette å ha spesielle preferansepolitikker for lærere som jobber i avsidesliggende områder, områder med etniske minoriteter, fjellregioner og grenseområder.
Når det gjelder investeringer i infrastruktur, fortsette å bevilge midler fra nasjonale målprogrammer for utdanning; støtte minimumskravet til undervisningsutstyr for alle klassetrinn i henhold til veikartet for det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Når det gjelder lærerstaben, gi lokalsamfunnene fleksibilitet til å rekruttere lærere til nye fag; fremme opplæring og oppdatering av undervisningsferdigheter på en måte som utvikler elevenes egenskaper og kompetanser.
Fru Vo Thi Minh Duyen håper at Kunnskapsdepartementet snart vil gi de kompetente myndighetene råd om å endre og supplere utdanningsloven og tilhørende juridiske dokumenter om utarbeidelse av lokalt undervisningsmateriell, med den hensikt å gi den provinsielle folkekomiteen i oppdrag å organisere utarbeidelse, vurdering og godkjenning av dette materialet for undervisning i allmenne utdanningsinstitusjoner.
Kunnskapsdepartementet har, i samarbeid med Finansdepartementet, revidert og supplert rundskriv 51/2019/TT-BTC datert 15. august 2019 for å legge til rette for utarbeidelse, trykking og distribusjon av lokalt utdanningsmateriell.
Ifølge Kunnskapsdepartementets vurdering har lokalsamfunnene vært proaktive og besluttsomme i å styre og utstede vedtak, prosjekter og planer når de har implementert reformen av læreplanen og lærebøkene. Selv om implementeringen fortsatt varierer mellom lokalsamfunn og utdanningsinstitusjoner, har den i hovedsak oppfylt målene og kravene i reformen.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-tien-toi-chieu-sau-chat-luong-post754441.html
Kommentar (0)