Ikke la kandidatene velge fag fordi det er «lett å ta testen, lett å bestå»

Målene for avslutning av videregående skole som er angitt i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er karriereorienterte, men mange elever velger fag og avslutningsprøver fra videregående skole med kriteriene «lett å ta og lett å bestå».

MANGE GRUNNER TIL AT STUDENTER VELGER SAMFUNNSVITENSKAP

Fundamental og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring definerer målet for allmennopplæring som: «Å sikre at elever med videregående skole har grunnleggende allmennkunnskaper som oppfyller kravene til sterk strømmende utdanning etter videregående skole; elever på videregående skole må rette seg mot karrierer og forberede seg på god høyere utdanning.»

Videregående skole er et karriereorientert nivå, der elevene velger fag og tar eksamener som samsvarer med deres karriereorientering. Av mange forskjellige årsaker velger imidlertid elever fag og tar eksamener som ikke samsvarer med deres karriereorientering, noe som skaper en trend som kan være i strid med behovene til menneskelige ressurser. I løpet av de siste åtte årene (2017–2024) har antallet elever som velger samfunnsvitenskapelige kombinasjoner økt. I 2024 var andelen elever som valgte samfunnsvitenskapelige kombinasjoner høyest på 63 %, bare 37 % valgte naturvitenskap. Samtidig øker etterspørselen etter menneskelige ressurser innen naturvitenskap, teknologi og ingeniørfag.

Kandidatene fullfører prosedyrene for å ta eksamen i samfunnsvitenskapelig faggruppe på avgangseksamenen fra videregående skole i 2024. I de senere årene har antallet kandidater som velger denne gruppen økt.

Først og fremst er det fordi samfunnsvitenskapelige fag er enkle å lære og det er lett å få høye poengsummer i. Den gjennomsnittlige årlige eksamenskarakteren for de tre fagene historie, geografi og samfunnskunnskap er alltid høyere enn den gjennomsnittlige eksamenskarakteren for de tre fagene fysikk, kjemi og biologi.

Deretter, ifølge noen rektorer på videregående skoler i fjellområder, må skolene på grunn av lav kvalitet på innspillet be elevene om å velge samfunnsfag å studere og repetere til eksamener helt fra 10. klasse. Bare noen svært få elever som er gode i naturvitenskap, velger naturvitenskapelig kombinasjon.

Den høye gjennomsnittlige fullføringsraten fra videregående skole i hele landet (omtrent 99 %) skaper press for skoler i vanskeligstilte områder. Noen skoler oppnår denne andelen på 80–90 %, men anses fortsatt som lav sammenlignet med gjennomsnittet, noe som tvinger skolene til å organisere undervisning og læring mot målet om å øke fullføringsraten.

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er obligatoriske fag på videregående skole mer rettet mot samfunnsvitenskap og humaniora. Mer spesifikt er det åtte obligatoriske fag og utdanningsaktiviteter, inkludert: matematikk, litteratur, fremmedspråk, historie, kroppsøving, nasjonal forsvars- og sikkerhetsopplæring, erfaringsbaserte aktiviteter, karriereveiledning og lokal utdanning. Av disse tilhører bare matematikk naturvitenskap, mens fagene og utdanningsaktivitetene tilhører samfunnsvitenskap og humaniora.

Med utdanningsprogrammets utforming som heller mot samfunnsvitenskap og humaniora, er det forståelig at studenter velger samfunnsvitenskapelige fag å studere og ta eksamener i. Faktisk har antallet studenter som velger faggruppen fysikk, kjemi og biologi i løpet av de siste tre årene, ifølge Association of Universities and Colleges, bare utgjort 11–15 %.

Antallet hovedfag relatert til samfunnsvitenskap har økt de siste årene, inkludert grupper som: journalistikk, jus, pedagogikk, kultur, turisme, politi, militær, psykologi... Selv noen tekniske skoler velger grupper med fag som historie, geografi, økonomisk utdanning og jus. Dette er også grunnen til at antallet studenter som velger å studere og ta eksamener i samfunnsvitenskap har økt.

Imidlertid kan økt etterspørsel etter menneskelige ressurser innen naturvitenskap, ingeniørfag, teknologi, økonomi ... påvirke antallet studenter som velger naturvitenskapelige fag å studere og ta eksamener i. Ho Chi Minh-byen er et eksempel. I 2024 vil andelen studenter i Ho Chi Minh-byen som velger naturvitenskapelige grupper være nesten 61 %, den høyeste i landet.

BALANSERE EKSAMENSFAG SOM TAKER MEDLEMSBEHOV

I virkeligheten er samfunnets arbeidskraftbehov svært mangfoldige. Orienteringen av landets sosioøkonomiske utvikling i utviklingens tidsalder krever stadig flere menneskelige ressurser innen vitenskap, ingeniørfag, teknologi, økonomi og tjenester, i tillegg til sosiale og humanistiske felt.

Strukturen for elevdifferensiering i to grupper av naturvitenskap – ingeniørfag og samfunnsvitenskap – humaniora er imidlertid for bred. Den må deles inn i flere grupper. For eksempel bør faggruppen matematikk – fysikk – kjemi – biologi – informasjonsteknologi – teknologi deles inn i mange små grupper, som for eksempel: matematikk – fysikk – kjemi, fysikk – kjemi – biologi, matematikk – informasjonsteknologi – fysikk, matematikk – fysikk – teknologi...

Elever i 12. klasse skal ta avgangseksamenen på videregående skole i 2025 med mange nyvinninger.

foto; jade

For å overvinne begrensningene ovenfor er det nødvendig å omstrukturere det generelle utdanningsprogrammet slik at det er bedre egnet for mål for karriereveiledning.

På videregående skolenivå bør elevene deles inn i tre hovedretninger: den første retningen er for allmennfaglige studenter som skal studere og ta eksamen fra videregående skole; den andre retningen er for spesifikke karrierer, som medisin, ingeniørfag, kunst, bedriftsadministrasjon, samfunnsvitenskap, fremmedspråk, landbruk osv., som gjennomføres på yrkesfaglige eller tekniske videregående skoler (studenter som studerer på yrkesfaglige og tekniske videregående skoler vil både studere videregående skolekultur og lære et yrke, og etter endt utdanning vil de få tildelt et vitnemål fra «yrkesfaglig videregående skole» tilsvarende videregående skole, og kan studere ved høyskoler og universiteter); den tredje retningen er for direkte arbeidskraft, men krever grunnleggende yrkesopplæring. Modellen for yrkesfaglig videregående skole/teknisk videregående skole har blitt brukt med suksess i mange land og har direkte deltakelse fra bedrifter, noe som hjelper elevene med både å lære teori og samle praktisk erfaring.

Det er nødvendig å utdanne et team av profesjonelle karriereveiledere. I tillegg til å utdanne et team av profesjonelle karriereveiledere, må pedagogiske universiteter også lære bort karriereveiledningserfaring til alle pedagogstudenter, inkludert pedagogstudenter på grunnskolenivå. Teamet av karriereveiledere kan komme fra offentlige skoler, private skoler eller andre profesjonelle sosiale organisasjoner, og ha deltakelse fra bedrifter. La elever på ungdomstrinnet tidlig oppleve karriereveiledning i bedrifter og på universiteter og høyskoler, slik at de får muligheten til å få tilgang til karrierer for studier og arbeid tidlig.

Overføringen av yrkesfaglig utdanning til Kunnskapsdepartementet er en fordel og en mulighet til å organisere og fordele studenter på alle nivåer på en vitenskapelig, rimelig og hensiktsmessig måte for å dekke behovene for menneskelige ressurser.

Kilde: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm