Utdanning akselererer digitaliseringen, men det er fortsatt mange hull.

Til tross for den etablerte datainfrastrukturen, digitale transkripsjoner og utbredt utrulling av kunstig intelligens, står den digitale transformasjonen av utdanning fortsatt overfor en rekke utfordringer: ulikheter i infrastruktur på tvers av regioner, ujevne digitale ferdigheter og mangel på en felles læringsplattform. Disse begrensningene nødvendiggjør et skifte i utdanningssektoren til en akselerert fase med grunnleggende løsninger for perioden 2026–2030.

Konferansen om digital transformasjon i utdanning og opplæring, organisert av Kunnskapsdepartementet 3.–4. desember ved Universitetet i økonomi i Ho Chi Minh-byen, anerkjente de fremragende resultatene etter tre år med implementering av beslutning 131/QD-TTg, samtidig som den fremhevet en rekke store utfordringer i den digitale transformasjonsprosessen på tvers av hele sektoren.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, har utdanningssektoren i hovedsak ferdigstilt den nasjonale databasen for førskole-, grunnskole-, videregående- og høyere utdanning. Plattformer som digitale elevjournaler og digitale vitnemål integreres i VNeID, noe som bidrar til å redusere administrative prosedyrer og skaper et grunnlag for datadrevet styring og drift.

Viseminister Nguyen Van Phuc understreket imidlertid at den digitale transformasjonsprosessen fortsatt står overfor mange vanskeligheter, som ulikheter i informasjonsteknologiinfrastruktur mellom lokaliteter, spesielt i avsidesliggende områder; ujevne digitale evner hos lærere og administratorer; og den raske utviklingen av kunstig intelligens (KI) som både åpner opp muligheter og stiller strenge krav til datasikkerhet, konsistens og styring.

Viseminister for utdanning og opplæring Nguyen Van Phuc holdt en tale på konferansen.

Ifølge To Hong Nam, assisterende direktør i Institutt for vitenskap , teknologi og informasjon, har mange mål for digital transformasjon blitt nådd eller overgått. Innen allmenn utdanning har 10 av 19 mål blitt fullført; innen høyere utdanning har 4 av 13 mål blitt fullført før planen, og 6 av 13 mål har i hovedsak oppfylt kravene.

Etableringen av databaser for førskole, grunnskole, videregående og høyere utdanning anses å ha en klar innvirkning på policyplanlegging og administrasjon. Digitale skolejournaler og vitnemål blir gradvis integrert i VNeID, et skritt som bidrar til økt åpenhet og reduserer svindel, og skaper et grunnlag for kobling til nasjonale befolkningsdata.

Han pekte imidlertid også på mange eksisterende problemer, alt fra inkonsekvent digital infrastruktur og mangel på finansiering for å vedlikeholde systemet til mangel på spesialisert personell i mange utdanningsinstitusjoner og fraværet av en landsdekkende felles læringsplattform.

I perioden 2026–2030 prioriterer Kunnskapsdepartementet å bygge en database som er «nøyaktig – fullstendig – ren – aktiv – enhetlig – delt», samtidig som det utvikler et felles læringsplattformsystem, sikrer informasjonssikkerhet og tiltrekker seg høykvalifiserte menneskelige ressurser til sektoren.

Lærere utforsker løsninger for smart klasseromsundervisning.

Innen allmennopplæring vil 91,6 % av grunnskoleelever og 50,5 % av ungdomsskoleelever på landsbasis bruke digitale skolejournaler innen utgangen av skoleåret 2024–2025, ifølge Nguyen The Son, assisterende direktør i avdelingen for allmennopplæring. Mange kommuner har integrert digitale skolejournaler med VNeID for å støtte innmelding, skolebytter og administrative prosedyrer på nett.

Administrasjonsplattformer som LMS, VnEdu, SMAS osv. blir stadig mer brukt, og bidrar til å fremme skoleledelse, kontantløse betalinger, profesjonelle aktiviteter og nettbasert undervisning. Et åpent læringsressursbibliotek med tusenvis av digitale ressurser utviklet på plattformen «Digital for the Popular» hjelper lærere og elever med proaktiv tilgang til materiale.

Pilotprogrammet for å integrere utdanning i kunstig intelligens (KI) i skolene, som starter i desember 2025, anses som et avgjørende forberedende skritt for bred implementering i de kommende skoleårene. Risikoen for et «digitalt skille» mellom regioner og mangelen på synkronisert infrastruktur er imidlertid fortsatt betydelige utfordringer.

Diskusjon om anvendelsen av AI og digitale plattformer i undervisnings- og læringsledelse.

Hoang Cong Khue, viseadministrerende direktør i Thanh Nam Technology Group, informerte som representant for virksomheten at 76 % av lærerne på ungdomsskolen har brukt KI i undervisningen, og 87 % av elevene på ungdomsskolen er klar over fordelene med KI. Dette gjenspeiler det presserende behovet for en smart digital utdanningsplattform som integrerer 3D-simulering, KI, AR, virtuelle eksperimenter, interaktive forelesninger og verktøy for å støtte lærere i henhold til standardene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Konferansen fungerer også som en møte- og nettverksplattform for ledere, forskere og bedrifter involvert i utdanningsløsninger og -utstyr fra hele landet.

Konferansen avslørte at digital transformasjon i utdanning har gått inn i en fase som krever synkroniserte investeringer, fra infrastruktur, data og menneskelige ressurser til informasjonssikkerhet. Meningene som kommer til uttrykk på arrangementet vil bli samlet av Kunnskapsdepartementet og brukt til å gi regjeringen råd om implementering av den digitale transformasjonsstrategien for utdanning i perioden 2026–2030 på en substansiell, enhetlig og bærekraftig måte.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm