Utdanning akselererer digitaliseringen, men det er fortsatt mange hull

Selv om grunnleggende data er dannet, digitale transkripsjoner og kunstig intelligens har blitt bredt implementert, står den digitale transformasjonen av utdanning fortsatt overfor mange utfordringer: infrastrukturforskjeller mellom regioner, ujevne digitale muligheter og mangel på en felles læringsplattform. Disse begrensningene krever at utdanningssektoren går inn i en akselerasjonsfase med grunnleggende løsninger for perioden 2026–2030.

Konferansen om digital transformasjon i utdanning og opplæring, arrangert av Kunnskapsdepartementet 3.–4. desember ved Universitetet i økonomi i Ho Chi Minh-byen, anerkjente fremragende resultater etter tre år med implementering av beslutning 131/QD-TTg, og pekte samtidig på en rekke store utfordringer i den digitale transformasjonsprosessen i hele sektoren.

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Nguyen Van Phuc, har utdanningssektoren i hovedsak ferdigstilt den nasjonale databasen for førskole-, videregående- og universitetsnivå. Plattformer som digitale karakterutskrifter og digitale vitnemål integreres i VNeID, noe som bidrar til å redusere administrative prosedyrer og skape et grunnlag for databasert styring og drift.

Viseminister Nguyen Van Phuc understreket imidlertid at den digitale transformasjonsprosessen fortsatt står overfor mange vanskeligheter, som ulikheten i informasjonsteknologiinfrastruktur mellom lokaliteter, spesielt i avsidesliggende områder; den ujevne digitale kapasiteten til lærere og ledere; den raske utviklingen av kunstig intelligens (KI) har åpnet muligheter, men også stilt strenge krav til sikkerhet, konsistens og datahåndtering.

Viseminister for utdanning og opplæring Nguyen Van Phuc talte på konferansen.

To Hong Nam, assisterende direktør i avdelingen for vitenskap , teknologi og informasjon, sa at mange mål for digital transformasjon har blitt nådd eller overgått. For allmennutdanning ble 10 av 19 mål fullført; i høyere utdanning ble 4 av 13 mål fullført før planen, og 6 av 13 mål ble i hovedsak nådd.

Etableringen av en database for førskole-, grunnskole- og ungdomsskoler anses å gi klare resultater for politikkutforming og forvaltning. Digitale karakterutskrifter og digitale vitnemål integreres gradvis i VNeID, et skritt fremover for å øke åpenheten og begrense svindel, og skaper en plattform for å koble til nasjonale befolkningsdata.

Han pekte imidlertid også på mange eksisterende problemer knyttet til usynkronisert digital infrastruktur, mangel på finansiering til å vedlikeholde systemet, mangel på spesialiserte menneskelige ressurser ved mange utdanningsinstitusjoner og mangel på en felles nasjonal læringsplattform.

I perioden 2026–2030 vil Kunnskapsdepartementet prioritere å bygge en «korrekt – tilstrekkelig – ren – levende – enhetlig – delt» database, samtidig som det utvikles et felles læringsplattformsystem, som sikrer informasjonssikkerhet og tiltrekker seg høykvalifiserte menneskelige ressurser til bransjen.

Lærere lærer om løsninger for smart klasseromsundervisning.

Innen allmennopplæring brukte 91,6 % av grunnskoleelever og 50,5 % av ungdomsskoleelever digitale karakterutskrifter innen utgangen av skoleåret 2024–2025, ifølge Nguyen The Son, assisterende direktør for avdelingen for allmennopplæring. Mange kommuner har integrert digitale karakterutskrifter med VNeID for å støtte innmelding, skolebytter og administrative prosedyrer på nett.

Administrasjonsplattformer som LMS, VnEdu, SMAS… blir stadig mer utbredt, og bidrar til å fremme skoleledelse, kontantløse betalinger, profesjonelle aktiviteter og nettbasert undervisning. Åpne læringsmateriell med tusenvis av digitale ressurser utviklet på plattformen «Digital populær utdanning» hjelper lærere og elever med proaktiv tilgang til materiell.

Fra desember 2025 anses pilotimplementering av kunstig intelligens (KI) i skolene som et viktig forberedende trinn for masseutrulling i de kommende skoleårene. Risikoen for et «digitalt gap» mellom regioner og mangel på synkronisering av infrastruktur er imidlertid fortsatt en stor utfordring.

Diskusjon av AI-applikasjoner og digitale plattformer i undervisnings- og læringsledelse.

En representant for bedriften, Hoang Cong Khue, viseadministrerende direktør i Thanh Nam Technology Group, informerte om at 76 % av allmennlærerne har brukt KI i undervisningen, og 87 % av elevene på ungdomsskolen er tydelig klar over fordelene med KI. Dette gjenspeiler det presserende behovet for en smart digital utdanningsplattform som integrerer 3D-simulering – KI – AR, virtuelle eksperimenter, interaktive forelesninger og lærerstøtteverktøy i henhold til standardene for det generelle utdanningsprogrammet fra 2018.

Konferansen er også et møtested og utvekslingssted for ledere, forskere og forretningsmenn innen undervisningsløsninger og -utstyr over hele landet.

Konferansen viste at digital transformasjon i utdanning har gått inn i en fase som krever samtidige investeringer, fra infrastruktur, data, menneskelige ressurser til informasjonssikkerhet. Utdanningsdepartementet vil samle synspunktene på arrangementet, som vil råde regjeringen til å implementere den digitale transformasjonsstrategien for utdanning i perioden 2026–2030 på en praktisk, enhetlig og bærekraftig måte.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm