Studenter under press fra planen om å trekke lodd om det tredje eksamensfaget for å komme inn i 10. klasse

«Vi vil ikke at det tredje temaet skal bli uavgjort.»

Loddtrekning for det tredje faget i 10. klasse-eksamenen er et forslag fra Kunnskapsdepartementet i utkastet til rundskriv om endring og utfylling av forskrift om opptak til ungdomsskoler og videregående skoler, som vil innhente offentlig mening. Formålet med dette er å gi en rekke rammekriterier for ensartet implementering på tvers av landet og å unngå situasjonen med skjev læring og utenatlæring blant elever på ungdomsskolen.

Kandidater som tar 10. klasse-eksamen for skoleåret 2024–2025.

I følge utkastet vil den offentlige opptaksprøven for 10. trinn avholdes med tre fag: matematikk, litteratur og et tredje fag – ett av fagene som vurderes etter poengsum (fremmedspråk, samfunnskunnskap, naturvitenskap , historie og geografi, teknologi, informasjonsteknologi).

Ledelsen i Kunnskapsdepartementet har fastslått at metoden for å velge et tredje fag har fått oppmerksomhet fra publikum, foreldre og skoler. For tiden er departementet bare i ferd med å samle inn meninger for å utarbeide et rundskriv. Departementets synspunkt er å lytte til meninger fra grasrotnivå, og utformingen av rundskrivet vil være basert på tre kjernesynspunkter: å være konsis, ikke å forårsake press, ikke å forårsake kostnader for foreldre, elever og samfunnet; å fremme utdanningsaktiviteter, å oppfylle kravene i det nye programmet til elevenes egenskaper og evner og å sikre statlig styring.

Gjennom departementets undersøkelse og syntese av 10. klasse-eksamener i lokalsamfunnene den siste tiden, viser det at den grunnleggende eksamensmetoden er stabil. De fleste provinser velger tre fag, men det finnes ingen enhetlig forskrift om det tredje eksamensfaget. Dette skaper mangler, noe som gjør det vanskelig å kontrollere og evaluere i ledelsesarbeidet.

En representant for Kunnskapsdepartementet sa at hvis det tredje faget blir fastsatt, er departementet bekymret for at det vil føre til en situasjon med utenatlæring, skjev læring, og at studentene ikke vil være fullt forberedt med de egenskapene og evnene som kreves av det nye programmet, så de forsker på forskjellige metoder og former som kan velges fra de gjenværende fagene.

Kunnskapsdepartementets plan om å trekke lodd om det tredje faget i 10. klasse-eksamenen har fått blandede meninger fra publikum og foreldre. Få er enige i forslaget og begrunnelsene som departementet gir, og mener at «lotteri»-formatet ikke bør brukes i utdanning fordi det vil skape usikkerhet, angst og til og med forvirring for elevene.

«Siden vi hørte forslaget om loddtrekning for det tredje faget i 10. klasse-eksamenen, har vennene mine og jeg vært veldig bekymret. Vi håper at antallet fag blir fastsatt og kunngjort offentlig og tydelig, slik at elevene kan være mentalt forberedt og godt forberedt til eksamen», sa Nguyen Ngoc Minh, en 9. klasse-elev ved Luong The Vinh Secondary and High School i Hanoi .

Mange lærere i 9. klasse fortalte at årets 9. klasseelever er den første generasjonen som tar 10. klasseeksamen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Helt fra 6. klasse – det første året med tilgang til det nye programmet og læringsmetodene på ungdomsskolenivå – måtte elevene studere på nett i lang tid på grunn av virkningen av covid-19-epidemien. Dessuten har det å ta eksamen i henhold til det nye programmet i det første året også mange utfordringer, for eksempel at litteraturfaget ikke lenger har materiale i lærebøkene; nye flervalgstestformater dukker opp... Disse tingene viser at elevenes ønske om snart å kunngjøre planen og antallet eksamensfag er helt legitimt.

Skal ikke trekke lodd om eksamensfag

Lærer Nguyen Quang Tung, rektor ved Lomonosov Education System (Hanoi), uttrykte sin mening om planen om å trekke lodd for det tredje eksamensfaget og sa: Opptaksprøven for 10. trinn er hovedsakelig for opptak til 10. trinn, fra høy til lav, i henhold til elevenes ønsker for registrering. Derfor, når det gjelder tidspunkt, bør eksamensfagene kunngjøres fra begynnelsen av skoleåret og ikke vente til slutten av mars hvert år. Når det gjelder antall eksamensfag, bør det ikke være loddtrekning, men en fast eksamensplan for de tre fagene matematikk - litteratur - fremmedspråk. I realiteten er midtveis- og slutteksamenene nok til å sikre vurdering av standardkunnskaper og ferdigheter i henhold til kravene i hvert fag, så det er ikke nødvendig å bekymre seg for at elevene lærer skjevt eller utenatlærer.

De fleste elever, lærere og foreldre ønsker at den offentlige eksamenen i 10. klasse skal inkludere tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk.

«Den mest ideelle løsningen for den offentlige eksamenen for 10. trinn er at elevene kan velge eksamensfag og absolutt ikke skal trekke lodd om det tredje eksamensfaget», sa Tran Manh Tung, en prestisjetung mattelærer i Hanoi.

Ifølge lærer Tran Manh Tung er 10. klasse-eksamen iboende stressende på grunn av den høye konkurransegraden. Trekning av eksamensfag har et element av flaks, passiv påtvungenhet og skaper stress fordi elever og lærere har en mentalitet der de forutsier og venter på kunngjøringen av eksamensfag, noe som forårsaker distraksjon og vanskeligheter for både lærere og elever i undervisning og læring.

«Opptaksprøven for 10. trinn med tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk, som har blitt brukt av mange steder de siste årene, har vist seg å være passende og har fått støtte fra de fleste elever og foreldre. Lotteriet skaper mye press for elevene. Hvis lotteriet for eksempel er for historie og geografi, er det faktiske antallet fag fire. Hvis lotteriet er for naturfag, er det faktiske antallet fag fem», sa lærer Tran Manh Tung.

Ifølge Tung er det ingen grunn til å bekymre seg for at elevene ikke vil studere uten eksamener, fordi det generelle utdanningsprogrammet for 2018 krever at læringsprosessen oppfyller målene og kravene til kapasitet, kvaliteter og holdninger. Læringsprosessen har regelmessige og periodiske vurderinger ... og dette gjennomføres gjennom hele skoleåret. Hvis utdanningssektoren må bruke eksamener for å tvinge elevene til å studere, vil studiene bli en mestringsmekanisme, og det kan være tilfeller der mange steder studerer halvhjertet og venter på dagen for å annonsere eksamensfagene.

Lærer Tran Manh Tung mener at den ideelle løsningen for 10. klasse-eksamen er at elevene, i tillegg til matematikk og litteratur, kan velge et tredje fag som passer deres evner. Denne løsningen er imidlertid vanskelig å implementere for øyeblikket fordi organiseringen av eksamen og oppbyggingen av eksamensbanken vil være vanskelig og komplisert. Derfor anbefaler denne læreren at det bør være en fast eksamen i tre fag: matematikk, litteratur og fremmedspråk. Utdanningssektoren bør betrakte disse tre fagene som tre "ryggradsfag", nødvendige for alle elever, og som bidrar til å fremme forbedringen av kvaliteten på fremmedspråkundervisningen og -læringen i skolene.

For tiden ber også mange mediebyråer om meninger fra foreldre, elever og publikum om planen for antall fag i 10. klasse-eksamenen. Resultatene viser at de fleste meningene er enige i planen om at det tredje faste faget skal være et fremmedspråk.

«Enten elevene kommer fra slettene eller fjellene, byer eller landområder, får disse tre fagene i den generelle læreplanen tildelt mer tid gjennom læringsprosessen og sikrer kunnskapsdekning for elevene», kommenterte forelder Mai Thi Ha (Hanoi).

Kilde: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-ap-luc-boi-phuong-an-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10.html