Ta opp problemet med «enheter som kommer til skolen, men ikke i timen».

Å skape forhold for at elever i grensekommuner skal kunne dra nytte av passende retningslinjer; å sikre lik tilgang til utdanning … dette er noe av innholdet som er nevnt av Kunnskapsdepartementet i retningslinjene for implementering av generelle utdanningsoppgaver for skoleåret 2025–2026, som nettopp er sendt til Kunnskapsdepartementet.

Å skape forhold for at studenter i grensekommuner kan dra nytte av passende politikk.

Når det gjelder utviklingen av skolenettverket, ber Kunnskapsdepartementet om at provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementer gir effektiv rådgivning om gjennomgang, organisering og planlegging av nettverket av allmennfaglige utdanningsinstitusjoner i henhold til departementets retningslinjer, sikrer at videregående opplæring er obligatorisk som fastsatt i utdanningsloven av 2019, og implementerer løsninger effektivt for å sikre likeverdig tilgang til utdanning.

Omorganiseringen av skoler og klasser bør arve stabile elementer, være tilpasset de faktiske forholdene i lokalområdet, sikre gunstige forhold for elevenes læring og være knyttet til forhold for å forbedre kvaliteten og oppfylle kravene til innovasjon i henhold til det generelle utdanningsprogrammet.

Illustrasjonsbilde

I grenseområder, øyer, etniske minoritets- og fjellregioner, og områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, fokuser på effektiv utnyttelse av ressurser til å bygge og styrke etniske internatskoler, etniske semi-internatskoler og flernivåinternatskoler, og skape forutsetninger for at elever i grensekommuner kan dra nytte av passende politikk.

Skoler må bygges på en helhetlig måte, og sikre tilstrekkelig med fagklasserom, sovesaler, kjøkken, toaletter, lekeplasser, vannforsyning, lærerboliger og andre nødvendige forhold for å støtte elevenes læring, boforhold og sikkerhet.

Å veilede utdanningsinstitusjoner til å implementere avgjørende og vedvarende løsninger, og effektivt gi råd til alle nivåer om tildeling og sikring av ressurser til investering i fasiliteter, undervisningsutstyr og læringsmateriell for å effektivt implementere den generelle utdanningsplanen som foreskrevet; effektivt utnytte eksisterende fasiliteter, utstyr og undervisningshjelpemidler, og overvinne situasjonen der «utstyr ankommer skolen, men ikke brukes i klasserommet».

Instruere allmennfaglige utdanningsinstitusjoner til å registrere sine lærebokbehov fullstendig og raskt for hvert klassetrinn, koordinere med forlag og distributører for å organisere tilgangen på lærebøker i tide, og sørge for at elevene har lærebøker fra begynnelsen av skoleåret.

Sikre likestilling i tilgang til utdanning.

Når det gjelder konsolidering og forbedring av kvaliteten på universell utdanning og obligatorisk utdanning, ber Kunnskapsdepartementet om at lokalsamfunnene fortsetter å gi råd om og effektivt implementere universell utdanning, obligatorisk utdanning og lese- og skriveprogrammer i samsvar med utdanningsloven og veiledende dokumenter fra Kunnskapsdepartementet.

Når det gjelder utdanning for barn med funksjonsnedsettelser og vanskeligstilte barn, pålegge allmennfaglige utdanningsinstitusjoner å effektivt implementere inkluderende opplæring for elever med funksjonsnedsettelser, og utdanningsinstitusjoner for mennesker med funksjonsnedsettelser å implementere spesialiserte utdanningsmetoder som foreskrevet; utvikle og implementere individuelle utdanningsplaner for elever med funksjonsnedsettelser ved å tilpasse læreplanen til hvert barns behov og evner.

Når det gjelder utdanning for etniske minoriteter, foreslår Kunnskapsdepartementet å fortsette å effektivt implementere løsninger for å styrke vietnamesiske språkferdigheter for grunnskoleelever i områder med etniske minoriteter, i samsvar med de praktiske forholdene på hvert sted.

Organiser vietnamesisk språkopplæring for barn av etniske minoriteter før de begynner i første klasse; gjennomfør pilotprogrammer for å forbedre lytte- og taleferdighetene til elever av etniske minoriteter i begynnelsen av første klasse, basert på morsmålet deres, i noen utdanningsinstitusjoner.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm