Byggingen av 100 skoler i grenseområdene startet samtidig: Vil være et forbilde når det gjelder fasiliteter, utdanningsorganisering, ledelse og drift

Den 9. november koordinerte Kunnskapsdepartementet med 14 grenseprovinser for å organisere en banebrytende seremoni for 100 internatskoler på tvers av nivåer i grensekommunene på fastlandet. Dette er en begivenhet av dyp politisk, sosial og humanitær betydning. Ved denne anledningen hadde en reporter fra den statlige e-avisen et intervju med Tran Thanh Dam, direktør for avdelingen for økonomisk planlegging (Kunnskapsdepartementet), for å avklare programmets policy, omfang og innretning.

Statsminister Pham Minh Chinh og delegater foretar den første spadestikkseremonien for en internatskole på barne- og ungdomsnivå i den fjellrike kommunen Bat Mot - Foto: VGP/Nhat Bac

Herr president, hva er betydningen av den første spadestikkseremonien for internatskoler på tvers av nivåer i grensekommunene 9. november for utdanningssektoren og for menneskene i grenseområdene?

Herr Tran Thanh Dam: Den banebrytende seremonien for internatskoler på tvers av nivåer i grensekommunene ble sendt direkte på VTV1 fra kl. 09.00 til 10.30, med sentralt punkt i Yen Khuong kommune i Thanh Hoa -provinsen, hvor statsminister Pham Minh Chinh deltok og holdt en tale.

De resterende 13 broene ble holdt i følgende provinser: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong og An Giang. Visestatsministre, noen medlemmer av regjeringen, ledere for sentrale departementer og grener, ledere for lokalsamfunn, utdanningsledere, lærere, elever og lokalbefolkningen var til stede ved disse broene.

Dette er en begivenhet av dyp politisk, sosial og humanitær betydning, som demonstrerer partiets og statens spesielle oppmerksomhet overfor landsmenn, soldater, spesielt studenter i grenseområdene – som regnes som fedrelandets «gjerde». Dette er også en aktivitet som tar sikte på å sikre rettferdig tilgang til utdanning, redusere regionale forskjeller, forbedre sosial trygghet og styrke nasjonalt forsvar og sikkerhet i grenseområder.

Herr Tran Thanh Dam: understreket at det er et presserende behov å bygge et internatskolesystem i grensekommuner.

Hvorfor anses byggingen av et internatskolesystem i grensekommuner som et presserende behov?

Herr Tran Thanh Dam: Ifølge statistikk har hele landet 956 allmennskoler i 248 grensekommuner. Av disse er det bare rundt 22 etniske internatskoler (PTDTNT) med en elevskala på 7644 elever (som utgjør bare 2,3 % av det totale antallet skoler og 1,2 % av de allmenne elevene i området som nyter godt av statens internatpolitikk); det er rundt 160 etniske internatskoler (PTDTBT), med en elevskala på 51 131 elever (som utgjør omtrent 16,7 % av det totale antallet skoler og 8,18 % av det totale antallet allmenne elever i grensekommunene som nyter godt av statens internatpolitikk).

Av de totalt 625 255 elevene i grensekommunene er antallet elever som ikke er kvalifisert til å studere ved internatskoler eller internatskoler for etniske minoriteter, men som trenger å gå på internatskoler eller semi-internatskoler, omtrent 273 244 elever (som utgjør 43,7 % av det totale antallet elever på videregående skole i dag). Dermed utgjør antallet elever som trenger internatskoler eller semi-internatskoler i grensekommunene på fastlandet en svært høy andel.

I tillegg er de fysiske forholdene ved skolene i grensekommunene fortsatt svært vanskelige og mangelfulle. De oppfyller ikke minimumskravene og ivaretar ikke behovene til internat- og halvinternatelever. Det er fortsatt mangel på lærerpersonale og ikke ordentlig organisert, noe som i stor grad påvirker kvaliteten på utdanningen og fører til ulikhet i utdanningen.

For å forbedre utdanningskvaliteten, redusere det regionale gapet og skape en kilde til kvalifiserte kadrer i grenseområdene for å møte kravene til nasjonal utvikling i den nye perioden, har Kunnskapsdepartementet rapportert til og foreslått for parti- og statslederne, ledet av generalsekretær To Lam, en politikk med å bygge internatskoler for elever i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder, spesielt i grensekommuner på fastlandet.

Kan du fortelle oss spesifikt om omfanget og omfanget av investeringen i prosjektet for å bygge en internatskole på tvers av nivåer i grenseområdet?

Herr Tran Thanh Dam: I følge konklusjonsmelding nr. 81-TB/TW datert 18. juli 2025 fra politbyrået om politikken for investering i bygging av skoler for grensekommuner og resolusjon nr. 298/NQ-CP datert 26. september 2025 fra regjeringen som kunngjør regjeringens handlingsplan for å implementere konklusjonsmelding 81-TB/TW, har hele landet 248 grensekommuner som planlegger å investere i 248 internatskoler på grunnskoler og videregående skoler på tvers av nivåer.

Av disse ble 100 skoler valgt ut for byggeinvestering i fase 1, med et samlet investeringskapitalbehov på nesten 20 000 milliarder VND. Finansdepartementet ble gitt i oppgave å fordele og forvalte kapitalkilder; lokalsamfunnene implementerte byggeinvesteringer direkte i henhold til spesifikke mekanismer, noe som sikret fremdrift, kvalitet og effektivitet i bruken av statlig kapital.

Skolene som startet byggingen samtidig 9. november 2025 er alle på listen over 100 skoler som er godkjent av regjeringen for investering i 2025, og som forventes å være ferdigstilt og tatt i bruk før starten av skoleåret 2026–2027.

Parallelt med offentlig investeringskapital ble Kunnskapsdepartementet gitt i oppgave å koordinere med sentralkomiteen i Vietnams fedrelandsfront og medlemsorganisasjoner for å lansere programmet «Hele landet går sammen om å bygge skoler for grensekommuner» og bevegelsen «Alt for elskede grenseelever» for å mobilisere solidariteten til hele folket, bedrifter, organisasjoner og enkeltpersoner i inn- og utland for å bidra til å bygge, vedlikeholde og utvikle et bærekraftig skolesystem i grenseområdene.

Modellen med «internatskole på tvers av nivåer» vil oppfylle de høyeste standardene for vanlige skolefasiliteter i dag.

Møt de høyeste standardene

Hvordan er modellen med «internasjonal internatskole» forskjellig fra dagens internatskoler og semi-internatskoler, sir?

Herr Tran Thanh Dam: Byggedepartementet har utformet modellen for internatskoler på tvers av nivåer for å sikre tekniske standarder, skala og klasseromsareal; et synkront, moderne, bærekraftig og trygt system av fasiliteter; og for å oppfylle de høyeste gjeldende standardene for generelle skolefasiliteter.

Hver skole er innredet med et studieområde, en sovesal, en spisesal, et kultur- og idrettsområde, et bibliotek, fagklasserom og en lærersovesal, noe som sikrer omfattende forhold for studier, bo og opplæring.

Kunnskapsdepartementet har identifisert dette som en ny skolemodell, ikke en «komprimert skole» eller en «spredt skole», men en moderne, synkron modell, som kombinerer fleksible internat- og delvis internatordninger, egnet for terrengforholdene og omstendighetene til elever i grenseområder.

De første 100 skolene som skal startes i 2025 er identifisert som «modellskoler», som sikrer både avanserte fasiliteter og er modeller innen utdanningsorganisering, ledelse og drift.

Skoler er bygget for å utvikle elevene på en omfattende måte når det gjelder moral, intelligens, fysisk form og estetikk, med rom for studier, idrett, musikk, kunst, karriereveiledning og kulturell utvikling, samtidig som det sikres tilstrekkelige kost- og innkvarteringsforhold.

Dette er det første skrittet mot å fullføre 248 skoler i perioden 2025–2028, noe som bidrar til gradvis å eliminere regionale hull og skape et bærekraftig kunnskapsbelte i grenseområdene.

Hva er Kunnskapsdepartementets retningslinjer for å tiltrekke seg lærere og retningslinjer for elever i grenseområder?

Herr Tran Thanh Dam: Sammen med byggingen av internatskoler på tvers av nivåer i grensekommuner, Kunnskapsdepartementet koordinerer med departementer, avdelinger og lokalsamfunn for å undersøke og utvikle spesifikke retningslinjer for å organisere, utdanne, tiltrekke og beholde et team av kompetente og dedikerte lærere for å møte de utdanningsmessige behovene i grenseområdene. Retningslinjene forventes å bli utstedt før skoleåret 2026–2027, synkront med ferdigstillelsen av byggeprosjekter.

Studenter i grenseområder skal studere og bo i et moderne, trygt og fullt utstyrt miljø, der staten sørger for innkvartering, opplæring og kapasitetsutvikling. Målet er å sikre rettferdig tilgang til utdanning, forbedre folks kunnskaper, lære opp lokale menneskelige ressurser og bidra til bærekraftig utvikling i grenseområder.

Tusen takk.

Kilde: https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html