Barns evner og verdier bør ikke måles gjennom poengsummer og prestasjoner.

Ifølge forsker og oversetter Nguyen Quoc Vuong viser det faktum at foreldre er for fornøyde med barnas skoleresultater at de selv fortsatt ikke kan unnslippe «prestasjonstrang» og anser utdanning som en ren test ...

Oversetter Nguyen Quoc Vuong mener at mange foreldre fortsatt ikke kan unnslippe «prestasjonstanker» og anser utdanning som et rent spørsmål om eksamen. (Kilde: NVCC)

Hver gang skoleåret er over, legger mange foreldre ut barnas karakterutskrifter og vitnemål på sosiale medier. Hva tror du konsekvensene av dette fenomenet er?

Etter min mening er det to konsekvenser av dette. Den ene er at det gjør foreldre med barn som ikke har gode akademiske prestasjoner triste. Noen føler press og tar det presset ut på barna sine når de sammenligner dem med «nabobarn», «andre folks barn».

For det andre viser det faktum at foreldre er så fornøyde med skoleresultatene at de selv fortsatt ikke kan unnslippe «prestasjonstrang» og betrakte utdanning som en ren test. Dette er en «fruktbar jord» for sykdommer som ønsket om berømmelse og grader til å trives og utvikle seg.

Hva er ditt perspektiv på det nåværende presset knyttet til eksamener og prestasjoner? Virker eksamener som blir mer og mer stressende?

Selv om det overalt oppfordres til innovasjon og reform, er barn faktisk svært stressende når det gjelder læring. I utdanning er det nødvendig, men forskjellig fra å måtte tåle stress, å kreve at elevene alltid gjør en innsats. Og her kommer stresset hovedsakelig fra eksamener snarere enn kravet om å gjøre en innsats for å oppdage , utforske og uttrykke seg.

Ting som å måtte ta opptaksprøven til 1. klasse, utallige nettkonkurranser og å gjennomgå studieplanen rett etter at man har begynt å studere ... blir gradvis vanligere. Skoler skaper ikke et mangfoldig rom, men fokuserer i stedet på å repetere til eksamener, noe som gjør elevenes åndelige liv og erfaringer dårligere.

Utløser det å måle et barns verdi gjennom poengsummer og attester depresjon og negativitet hos barn?

Mennesker er komplekse skapninger. Det er ikke lett å bedømme et individs evner basert på karakterer på skolen, selv om det gjøres objektivt og rettferdig. Men som folk sier, bør man ikke bedømme en fisks evne til å klatre i et tre. Vi har alle styrker, svakheter og evner på visse områder. Karakterer og vitnemål kan ikke definere en persons kjerneverdier.

«Historien om å måtte ta opptaksprøven til første klasse, deretter utallige nettkonkurranser, og gjennomgå studieplanen rett etter at man har begynt å studere ... blir gradvis mer populær. Skoler skaper ikke et mangfoldig rom, men begrenser seg til å repetere til eksamener, noe som gjør elevenes åndelige liv og erfaringer dårligere.»

Etter min mening bør vurdering være en prosess i stedet for bare noen få tester, og bør legge mer vekt på omfattende observasjon, med sikte på elevenes selvforbedring og utvikling, ikke vurdering for konkurranse eller elevklassifisering slik mange steder gjør.

Når skoler, lærere og foreldre bruker absolutt evaluering for å klassifisere og rangere, vil de presse barn inn i hard konkurranse. I den konkurransen vil det vinnende laget se seg selv som overlegne og bli subjektive og forfengelige, mens det tapende laget vil bli selvironiske og ha et mindreverdighetskompleks. Begge deler representerer selvsagt en fiasko i utdanningen, som burde rettes mot selvutvikling og verdiskapende samarbeid.

Ikke press barn inn i hard konkurranse som kalles prestasjoner. (Kilde: VOV)

I virkeligheten leser mange barn til eksamener, leser for å oppnå prestasjoner, leser i henhold til foreldrenes ønsker og i henhold til samfunnets evaluering. Så, etter din mening, hva er løsningen for å redusere byrden av prestasjoner på barn?

Hvis motivasjonen til å studere kommer fra eksterne kilder som press, foreldrenes forventninger, fremtidig lønn og bonus (som lovet), vil studenter og unge slutte å studere, eller bare studere for studiets skyld, studere for å mestre det, når presset avtar eller forsvinner.

Utdanningsforskeren og oversetteren Nguyen Quoc Vuong har oversatt og skrevet rundt 90 bøker om utdanning, historie og kultur. Noen typiske bøker inkluderer:

- Oversatte bøker: Vietnams utdanningsreform, Nasjonal karakter, Lykke i hverdagen...

- Bøker skrevet: Lesing av bøker og den strabasiøse reisen på tusen mil, Hva vietnamesisk utdanning kan lære av Japan, Historie er ikke så kjedelig som du tror, ​​Tenker på vietnamesisk utdanning på en lang reise, Søker etter vietnamesisk utdanningsfilosofi...

Pris: Good Book Award 2020 for boken Hva vietnamesisk utdanning kan lære av Japan.

Motivasjonen for sunn læring må ligge i deg selv, som er å finne glede og lykke i å oppdage nye ting, ting du ikke vet, og perfeksjonere deg selv. Det høres abstrakt ut, men det er læringens natur.

Dessverre blir barn fra ung alder, i stedet for å pleie dette, på grunn av voksnes forventninger og usikkerheter, tvunget til å studere urimelig med stort press.

Det er ikke vanskelig å se bilder av barn som sitter og spiser brød rett i morens bil for å komme seg til kveldskurs, eller barn som sovner i bilen ...

Som et resultat studerer barn kun på grunn av press, ikke på grunn av glede. Så å bestå opptaksprøven til universitetet betyr å fullføre studiene, fullføre eksamen, fullføre graden. Når vi studerer på den måten, er det veldig vanskelig for oss å oppnå det høyeste nivået av prestasjon, selv om vi har egenskapene til å gjøre det.

Hva er familiens ansvar i denne saken for å bidra til å sikre barns rettigheter, sir?

Man kan si at barnets prestasjoner er svært verdifulle, men bør tas imot med ro. Utdanning er en langsiktig prosess, og tall gjenspeiler ikke fullt ut evnen eller vurderer kapasiteten nøyaktig. Mennesker inneholder alltid overraskelsesmomentet knyttet til konsentrasjon, motivasjon, inspirasjon, innsats og opplysning.

Det viktigste er å veilede barn til å være progressive, ivrige etter å lære, til å vite hvordan de skal dele og samarbeide med mennesker rundt seg, som klassekamerater, lekekamerater... Hvordan kan barn ikke øve seg konstant for å ikke klare eksamener, for ikke å bry seg om karakterer? Det er også noe av det vi kan gjøre for å sikre og fremme barns rettigheter.

Takk skal du ha!

Tidlig i mai 2021, i samarbeid med Kunnskapsdepartementet , understreket statsminister Pham Minh Chinh i mange instruksjoner og retningslinjer for utdanning ønsket om at utdanningssektoren trenger «Ekte læring, ekte eksamener, ekte talent».

Som svar på dette direktivet bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son at utdanningssektoren vil fokusere på å implementere de viktige retningslinjene som statsministeren har gitt. Blant dem er det et krav om at utdanningen må «studere ordentlig, ta ordentlige eksamener og produsere ekte talenter».

Ifølge minister Nguyen Kim Son er reell læring eller praktisk læring, innholdsmessig, en utdanning som lærer folk kunnskap, ferdigheter, egenskaper og etikk og skaper reell kapasitet, som betyr hva elevene kan bruke til arbeid, til levebrød, til livets opphold og til landet.
Ekte læring betyr å unngå å lære ting som er unyttige, og ikke lære det som trengs. Ekte læring betyr at utdanning er praktisk, nyttig og substansiell, at utdanning og opplæring møter sosiale behov, nært knyttet til livet. Samtidig er titler, grader og vitnemål passende og gjenspeiler elevens sanne evner.

Kilde: https://baoquocte.vn/khong-nen-do-luong-nang-luc-gia-tri-cua-tre-qua-diem-so-thanh-tich-228968.html