Bygger fremtiden fra internatskoler

Å bygge en internatskole på land med flere nivåer for etniske minoriteter i grenseområder er et metodisk skritt tatt tidlig og på avstand for å utvikle menneskelige ressurser hos etniske minoriteter, oppfylle kravene til sosioøkonomisk utvikling og sikre nasjonalt forsvar og sikkerhet i den nye situasjonen.

Vanskelig å «beholde» studentene på kunnskapsreisen

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet har hele landet 248 grensekommuner etter den administrative enhetsordningen. I dette området er det for tiden rundt 625 255 elever som studerer ved 956 videregående skoler, hvorav 332 019 elever har internat- og halvinternatbehov, noe som utgjør 53,1 % av det totale antallet elever.

Men for tiden er det bare nesten 59 000 elever på internat og delvis internat i 248 kommuner ved 22 etniske internatskoler og rundt 160 etniske internatskoler. Dette betyr at det fortsatt er rundt 273 000 elever i behov av skolepensjon, men som ennå ikke har internat eller delvis internat, og som fortsatt må reise frem og tilbake på humpete veier hver dag til skolen for å pleie drømmen sin om kunnskap.

Ifølge resultatene fra den tredje sosioøkonomiske informasjonsundersøkelsen av 53 etniske minoriteter (kunngjort av Departementet for etniske minoriteter og religioner i juli 2025), er den gjennomsnittlige avstanden fra hjem til skole for etniske minoritetselever i grenseområder på barneskolenivå 2,6 km, og på videregående nivå 4,7 km, høyere enn gjennomsnittet for 53 etniske minoriteter. Avstanden fra hjem til skole er for lang, noe som gjør læringsveien for mange etniske minoritetselever svært usikker.

Muong Leo etniske minoritetsskole og ungdomsskole i Son La- provinsen åpner skoleåret 2025–2026.

I skoleåret 2025–2026 er Chao A Ton, født i 2014, av den etniske gruppen Dao, en elev i 6B – Khanh Xuan videregående skole for etniske minoriteter i Cao Bang- provinsen. A Ton er en av to elever i 6B fra Ca Lo – en grenselandsby omtrent 30 km fra sentrum av Khanh Xuan kommune ved en skogsvei. Fra 1. til 4. klasse gikk A Ton i landsbyen (Ca Lo skole tilhører Khanh Xuan barneskole for etniske minoriteter), og i 5. klasse måtte han gå på den vanlige skolen for å studere.

Ifølge Chao A Ton er det å studere, leve og nyte statens utdanningsstøttepolitikk en stor motivasjon for ham til å studere bra. Men Ton vet heller ikke om han vil være i stand til å fullføre videregående skole. Fordi kommunen ikke har en internatskole som forbinder ungdomsskolen og videregående skole, må Ton reise lenger for å komme seg til videregående skole når han er ferdig med ungdomsskolen, mens familien hans fortsatt er veldig fattig.

Å bygge et kunnskaps"dreiepunkt" i gjerdeområdet

Ved å implementere internat- og semi-internatpolitikken vil en elev som studerer ved en DTNT videregående skole motta økonomisk støtte til studiene, tilsvarende et gjennomsnitt på 23 millioner VND/skoleår fra budsjettet. For elever ved DTBT-skoler er gjennomsnittet omtrent 16 millioner VND/elev/skoleår. Men etter hvert skoleår, hvert nivå, "synker" antallet elever på internat- og semi-internatskoler fortsatt med noen få elever.

Blant de mange grunnene til at elever i fjell- og grenseområder ikke kan fullføre utdanningen sin, er det mangel på internatskoler med flere nivåer, spesielt internatskoler med flere nivåer for alle tre nivåer. Ifølge data fra Kunnskapsdepartementet er det for tiden 956 allmennskoler i 248 grensekommuner på fastlandet, hvorav bare rundt 110 er grunnskoler og ungdomsskoler med flere nivåer; 4 er ungdomsskoler og videregående skoler med flere nivåer; det finnes ingen grunnskoler, ungdomsskoler og videregående skoler med flere nivåer.

Khanh Xuan videregående skole for etniske minoriteter i Cao Bang-provinsen arrangerte et opplæringskurs i livsferdigheter for internatskoleelever 15. september 2025.

I forbindelse med implementeringen av politbyråets politikk i kunngjøring nr. 81-TB/TW, datert 27. juli 2025, ledet statsministeren et møte med relevante departementer og grener. Statsministeren lanserte en hurtigkampanje for å bygge internatskoler på tvers av nivåer for 248 grensekommuner. I den nærmeste fremtid vil 100 skoler være ferdigstilt og påbegynt i 2025 (senest tatt i bruk i skoleåret 2026–2027), deretter vil den bli utvidet til alle grenseområder på land.

Statsminister Pham Minh Chinh har bedt om å prioritere fordelingen av sentralbudsjettet i samsvar med politbyråets retningslinjer; samtidig mobilisere sosiale ressurser maksimalt; skape en levende og utbredt etterligningsbevegelse.

«Vi må mobilisere styrken i hele det politiske systemet og hele samfunnet for å delta på mange måter, som å bidra med arbeidskraft, styrke og arbeidsdager. Spesielt er hæren og politiet klare til å utføre bygging på de farligste og vanskeligste stedene», understreket statsministeren.

Å mobilisere sosiale ressurser for å bygge internatskoler på tvers av nivåer møter ikke bare elevenes økende læringsbehov, men åpner også for muligheter til å redusere gapet i utdanningsforhold mellom lavlandet og høylandet, og dermed skape en fremtid for grenseområdene til fedrelandet.

Ifølge en undersøkelse fra Kunnskapsdepartementet er det nødvendig å investere i ytterligere 6116 teoretiske klasserom og 6692 fagrom, 7982 studenthybler, 765 kjøkken, 706 kjøkkenboder, 843 spiserom, 976 studentadministrasjonsrom, 791 fellesrom, 656 kulturhus og 3413 offisielle lærerinnkvarteringsrom for å sikre lærings- og levekår for studenter i grenseområdene på land.

Kilde: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html