Den første avgangseksamenen under det nye programmet: «Fellen» med 2+2

(Dan Tri) – Planen for avgangseksamener på videregående skole med to obligatoriske og to valgfrie (2+2) forventes å redusere presset, men har mange potensielle «feller» i det første implementeringsåret.

Redaktørens merknad:

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 markerer en viktig milepæl i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018. Kunnskapsdepartementet har tre mål for denne eksamenen: å evaluere elevenes læringsutbytte i henhold til målene og standardene i det nye programmet; å bruke eksamensresultatene til å vurdere anerkjennelse av videregående skole og å tjene som et av grunnlagene for å evaluere kvaliteten på undervisning og læring ved generelle utdanningsinstitusjoner og retningen til utdanningsforvaltningsorganer; å gi pålitelige data for universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner til bruk i påmelding i autonomiens ånd.

På dette grunnlaget har departementet gjort sterke og drastiske innovasjoner i både eksamens- og universitetsopptaksforskriftene for å sikte mot reell læring og reell testing, redusere eksamenspress, fremme undervisnings- og læringsprosessen i henhold til hver enkelt persons evner og interesser, samtidig som rettferdighet og åpenhet sikres.

Men etter hvert som disse ambisiøse retningslinjene ble satt ut i livet, oppsto det en rekke utfordringer.

Fra engelskprøver med vanskeligheter som overgår standarden, eksamensmatrisen av fag som mangler ensartethet, forskjellen i poengsummer mellom grupper, til kompliserte regler for konvertering av tilsvarende poengsum eller prinsippet om enkeltopptak som lett setter lavere rangerte universiteter i en ulempe når det gjelder rekrutteringskilder ... Alt dette skaper utilsiktet "privilegier" for en gruppe kandidater og utvider gapet til kandidater i landlige og avsidesliggende områder.

Med artikkelserien «Avgangseksamen fra videregående skole og opptaksprøver til universiteter 2025: Labyrinten av innovasjon og bekymringer om rettferdighet» ser vi ikke bare tilbake på problemene som har oppstått, men graver også dypt for å finne de viktigste årsakene. Dermed foreslår vi løsninger og gir praktiske anbefalinger, slik at avgangseksamenen fra videregående skole og opptaksprøver til universiteter i 2026 og de påfølgende årene virkelig blir en rettferdig og transparent konkurranse for hver elev og hver opplæringsinstitusjon, samtidig som vi positivt påvirker innovasjon i undervisning og læring på videregående nivå.

Hoang Manh Hung (født 2008, Hanoi ) står overfor en «matrise» med 9 valgfag til avgangseksamenen fra videregående skole i 2026. Bør han fortsette å fokusere på matematikk, fysikk og kjemi fra 10. klasse, eller bytte til matematikk, fysikk og engelsk for ikke å miste muligheten til å komme inn på drømmeuniversitetet?

Det spørsmålet er ikke bare Hungs bekymring, men også millioner av elever og foreldre over hele landet da planen for avgangseksamen på videregående skole endret seg fra 6 obligatoriske fag til 2 obligatoriske fag – 2 valgfrie fag, men de valgfrie fagene er ikke like når det gjelder muligheter for opptak til universitetet.

På den nylige avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 valgte Nguyen Mai Anh – Hungs fetter – matematikk, litteratur, historie og geografi for 2+2-formelen.

Natten til 4. juni opplevde Mai Anh kriser og forvirring da Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi) kunngjorde at de ville stoppe rekrutteringen av gruppe C00 i 17 hovedfag, inkludert journalistikk-hovedfaget hun planla å søke på.

Hun valgte å ta C00-eksamenen på grunn av klare mål og tidlig karriereorientering, men Mai Anh holdt på å strøke på førstevalget sitt selv om hun ikke hadde tatt eksamen ennå. Heldigvis ba Kunnskapsdepartementet senere skolene om å justere opptakskombinasjonen for å sikre kandidatenes rettigheter.

Ut fra sin erfaring rådet Mai Anh Hung til å velge engelsk i stedet for den tradisjonelle A00-blokkkombinasjonen. Den kvinnelige studenten mener at kombinasjoner med «matte + engelsk» fortsatt er å foretrekke ved opptak.

«Men hvis neste års engelskprøve fortsatt er like vanskelig som i år, er jeg ikke sikker på om rådet mitt er riktig», tenkte Mai Anh.

Kandidater som tar avgangseksamenen på videregående skole i 2025 (Foto: Hai Long).

Reduserer 2+2-planen virkelig press og øker balansen?

Den 24. desember 2024 utstedte Kunnskapsdepartementet (MOET) forskrift om avgangseksamener fra videregående skole, gjeldende fra 2025. Det mest bemerkelsesverdige nye punktet er at kandidatene bare må ta fire fag, inkludert obligatorisk matematikk, litteratur og to valgfag av ni fag som ble studert i 12. klasse: fremmedspråk, fysikk, kjemi, biologi, historie, geografi, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi og teknologi.

Sammenlignet med tidligere år økte det totale antallet fag med 2, men antallet fag per kandidat gikk ned med 2 og antallet eksamensøkter gikk ned med 1.

Faktisk har dette 2+2-alternativet blitt annonsert av departementet siden slutten av 2023. Med andre ord har kandidatene til avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 hatt 1,5 år på seg til å forberede seg.

Da Nguyen Ngoc Ha – assisterende direktør i avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet) – forklarte årsaken til å innføre to obligatoriske og to valgfrie eksamener på videregående skole, og ga han tre hovedideer: Det ene er å redusere eksamenspresset for studentene, det andre er å redusere kostnadene for studentenes familier og samfunnet, og det tredje er å begrense ubalansen mellom å velge samfunnsvitenskap og naturvitenskap.

Sammenlignet med tidligere år økte det totale antallet fag i avgangseksamenen for videregående skole i 2025 med 2, men antallet fag per kandidat gikk ned med 2 og antallet eksamensøkter gikk ned med 1 (Foto: Trinh Nguyen).

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2024 – hvorav den avsluttende eksamenen 100 % vil være basert på det generelle utdanningsprogrammet fra 2006 – har nesten 1,1 millioner kandidater registrert over hele landet. Av disse har antallet kandidater som velger samfunnsvitenskapelig eksamen (historie, geografi, samfunnskunnskap) økt med 63 %, det høyeste på 6 år siden 2018 og en økning på 7,7 % sammenlignet med 2023.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 – den første eksamenen under reformprogrammet i 2018 – har vakt hele samfunnets oppmerksomhet. En eksamen med mange nyvinninger, fra programmet, fagene, antall fag til strukturen og matrisen av eksamensspørsmål, flervalgsskjemaer...

Selv om studiebyrden og de sosiale kostnadene reduseres betydelig når kandidatene bare må ta fire eksamener, og eksamensresultatet utgjør halvparten av karakterutskriftene, vil 2+2-planen bidra til å balansere andelen kandidater som velger samfunnsvitenskap og naturvitenskap som departementets mål? Svaret kom i april, to måneder før den offisielle eksamenen startet.

Ifølge data utgitt av Kunnskapsdepartementet har landet 1,13 millioner kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025. Antall kandidater som registrerer seg for de tre fagene fysikk, kjemi og biologi er henholdsvis 349 365, 241 750 og 70 483. Antall kandidater som registrerer seg for de tre fagene historie, geografi, økonomisk utdanning og jus er henholdsvis 484 084, 479 585 og 247 248.

Hvis man beregner det totale antallet kandidater som velger 3 naturfag sammenlignet med det totale antallet kandidater som velger 3 samfunnsfag, blir resultatet 661 598 sammenlignet med 1 210 917. En forskjell som ikke har endret seg sammenlignet med den gamle eksamensmetoden.

(Diagram: Hoang Hong).

Hvis de nye fagene informasjonsteknologi og teknologi grupperes i den naturlige gruppen og engelsk flyttes inn i den sosiale gruppen, vil forskjellen bli enda større. Fordi antallet kandidater som registrerer seg for de nye fagene bare er rundt 30 000, mens antallet kandidater som registrerer seg for engelsk er oppe i mer enn 350 000.

Ifølge faggruppene for universitetsopptaksprøvene er det totale antallet kandidater for de tre naturvitenskapelige gruppene A00 (matematikk, fysikk, kjemi), A01 (matematikk, fysikk, engelsk) og B00 (matematikk, kjemi, biologi) 354 124 studenter. Det totale antallet kandidater for de to samfunnsvitenskapelige gruppene C00 (litteratur, historie, geografi) og D01 (matematikk, litteratur, engelsk) er 648 032 studenter, 1,83 ganger høyere.

2+2-alternativet i det første implementeringsåret har ikke endret retningen på kandidatenes fagvalg, og det har heller ikke hjulpet tekniske hovedfag med å øke rekrutteringskildene sine sammenlignet med det tidligere obligatoriske alternativet 6.

Men det som er mer bekymringsfullt er at kandidatene ikke forventer at valgfag i vesentlig grad vil avgjøre sjansene deres for å komme inn på universitetet.

9 alternativer, 36 måter å velge på, blokk C00 er i en "blindvei"

Alternativ 2+2 gir 36 måter å velge fag til avgangseksamen på videregående skole. Men bak denne valgfriheten er ikke muligheten til å komme inn på universitetet likt fordelt for alle kombinasjoner.

Den første ulikheten kom til gruppen som valgte «historie + geografi» da mange store universiteter, inkludert School of Social Sciences and Humanities, kunngjorde at de ville slutte å rekruttere gruppe C00 bare 20 dager før eksamen. Skolene oppga grunnene til at de måtte prioritere matematikk og engelsk i opptak for å «samsvare virkeligheten», «sikre rettferdighet i konvertering», «sikte mot internasjonale standarder i opplæring»...

Hvis ikke departementet hadde «blåst i fløyta» og tvunget skolene til å legge til C00-blokken igjen, ville kandidater som hadde valgt historie + geografi blitt presset til en «blindvei» i kampen om de beste samfunnsvitenskapelige skolene, og mistet muligheten til å komme inn på drømmeuniversitetet sitt allerede før de tok eksamen.

Det er imidlertid ingen garanti for at skolene ovenfor vil beholde C00-blokken neste år. Dette er et nødsignal for kandidater født i 2008. Kandidater til avgangseksamenen fra videregående skole i 2026 er tvunget til å endre fagvalgstrategien sin. Å velge historie og geografi samtidig vil bli risikabelt og begrense muligheten til å komme inn på universitetet.

Kandidater til avgangseksamenen fra videregående skole i 2026 er tvunget til å endre fagvalgstrategien sin hvis de vil ha en bedre sjanse til å komme inn på universitetet (Foto: Hai Long).

Den neste ulikheten ligger i de nye fagene. I teorien har IT- og teknologifag samme verdi som fysikk, kjemi, biologi, historie, geografi, økonomisk utdanning og jus på avgangs- og universitetsprøvene. Men realiteten rundt opptak viser at nye fag ikke betyr nye muligheter.

Toppuniversiteter rekrutterer ikke fagkombinasjoner med teknologi, selv ikke rent tekniske skoler som Hanoi University of Science and Technology eller University of Natural Sciences (Vietnam National University, Hanoi).

Det nasjonale økonomiske universitetet, det diplomatiske akademiet og universitetet for utenrikshandel avviser både teknologi og informasjonsteknologi.

Skolene i den «øvre gruppen» som vurderer teknologi- og informasjonsteknologikombinasjoner kan telles på fingrene.

Kandidater som velger å ta disse to fagene, kan bare finne muligheter ved skoler med middels rangering eller lavere.

Selv om det ikke har kommet noen offisiell uttalelse eller kommentar fra utdanningsinstitusjonene, ser det ut til å være en implisitt forskjell på at nye fag som teknologi og informasjonsteknologi kun tjener formålet med uteksaminering. Kandidater som ønsker å begynne på universitetet, vil ikke velge å ta dette valgfaget.

Til slutt oppstår ulikheten i de ulike vanskelighetsgradene på hver eksamen. Kandidater som velger «kjemi + engelsk» for å unngå fysikk, kunne ikke ha forventet at årets engelskeksamen ville bli uvanlig vanskelig, mens fysikkkeksamen var relativt enkel.

Selv om det ikke har kommet noen offisiell uttalelse eller kommentar fra opplæringsinstitusjoner, ser det ut til å være en implisitt forskjell på at nye fag som teknologi og informasjonsteknologi kun tjener målet om uteksaminering (Foto: Trinh Nguyen).

Hvis kandidatene neste år velger det motsatte, vil de da falle i en «felle» i sammenheng med mangelen på ensartethet i vanskelighetsgraden i fagene? Vanligvis hadde geografifaget nesten 7000 10-poeng på den siste eksamenen, mens teknologi-industriell orientering bare hadde 4 10-poeng på landsbasis.

Den ujevne vanskelighetsgraden på eksamensfagene fører til forskjeller i poengsum mellom opptaksgruppene og dårlig differensiering i noen grupper, som for eksempel C00. Men enda viktigere er det at det fører til diskriminering ved utdanningsinstitusjoner når kandidater som tar C00-eksamenen ikke blir respektert og ekskludert fra kappløpet om å bli de beste samfunnsvitenskapelige skolene.

Og dermed blir 2+2 en hjernetrimende test for kandidater helt fra 10. klasse. Bare 2 fag kan velges av 9 valgfag, hvilket fag bør velges for å få en fordel ved opptak? Bør vi fortsette å velge historie + geografi? Bør vi satse på engelsk, eller bør vi investere penger og krefter i IELTS-sertifikatet?

Det er et spørsmål som ikke alle kan svare på, selv ikke lærere. Med mindre Kunnskapsdepartementet og universitetene gjør justeringer, bør de kunngjøre opptaksreglene mer transparent og tidligere, inkludert å kunngjøre opptakskombinasjonen tidlig.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm