Tapt i valgfagene – Del 2: Alvorlig ubalanse

Elever ved Chu Van An videregående skole i Hanoi under avgangseksamenen i 2024 - Foto: NAM TRAN

Ifølge rektor ved Nguyen Hue videregående skole ( Thai Binh ) valgte opptil 80 % av elevene samfunnsvitenskapelige fag (to fag valgt i tillegg til de to obligatoriske fagene matematikk og litteratur) i den nylige undersøkelsen av eksamensfag. Bare 20 % av elevene valgte naturvitenskapelige fag.

Fremragende samfunnsvitenskapelig fag

Herr Nguyen Van Hoang sa at etter å ha konsultert og orientert studentene om karrieren deres, er andelen studenter som velger to valgfag, geografi, økonomisk utdanning og jus, fortsatt høyest. Deretter kommer historie - geografi, historie - økonomisk utdanning og jus.

I naturfaggruppen er fysikk og kjemi det mest valgte fagparet. Engelsk, teknologi og informasjonsteknologi velges ikke av elevene.

I samarbeid med Tuoi Tre sa noen rektorer i Hanoi, Hai Phong, Lao Cai... at resultatene fra foreløpige undersøkelser viste at andelen elever som registrerer seg til avgangseksamen fra videregående skole i 2025 med samfunnsvitenskapelige fag er høyere, og mange skoler har denne andelen på 70–80 %.

På et nylig seminar som evaluerte den 5-årige implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018, delte en ekspert resultatene av en undersøkelse om registrering til avgangseksamener i 2025. Følgelig hadde fagparet historie og geografi den høyeste valgprosenten, mens fagene biologi, informasjonsteknologi og teknologi var svært få.

I følge statistikk fra Kunnskapsdepartementet var antallet kandidater som meldte seg opp til samfunnsvitenskapelig eksamen (med fag i historie, geografi og samfunnsfag) høyere enn antallet til naturvitenskapelig eksamen (fysikk, kjemi og biologi). Bare i 2024 registrerte opptil 670 000 kandidater seg til samfunnsvitenskapelig eksamen (63 %) av 1,07 millioner elever som meldte seg opp til avgangseksamen fra videregående skole.

Vil velge, men klarer ikke

I følge planen for avgangseksamen i 2025 skal kandidatene ta fire fag, inkludert to obligatoriske fag (matematikk, litteratur) og to valgfrie fag fra de resterende fagene. Det er imidlertid en tilleggsbetingelse om at kandidatene kun kan velge fagene de skal ta eksamen i fra fagene de har valgt å studere på videregående skole.

Med denne betingelsen bestemmes ikke valget av fag bare når elevene går i 12. klasse, men er «bundet» fra 10. klasse – tidspunktet da elevene må velge en gruppe fag å velge. Elever som ønsker å velge andre fag enn fagene de valgte da de begynte i 10. klasse, må supplere kunnskapen sin og oppfylle vurderingskravene for fagene de ønsker å endre.

En undersøkelse som ble delt under diskusjonen ovenfor viser at mange elever på videregående skole ønsker å melde seg opp for mer enn to valgfag i den faggruppen de har studert for å øke sjansene sine for å bli tatt opp på universitetet. Blant tilleggsfagene, med unntak av historie og fremmedspråk, som er to obligatoriske fag i det generelle utdanningsprogrammet i 2018, er antallet andre fag som elevene ikke studerer i klasserommet ganske stort.

En annen undersøkelsesdata som ble delt på seminaret: over 55,5 % av studentene har behov for å ta eksamener for å vurdere sine evner og tenkning, og eksamener organisert av utdanningsinstitusjoner. For å kunne delta effektivt, møter imidlertid mange kandidater hindringen ved å måtte ta eksamener i emner de ennå ikke har lært på videregående. Hvordan man skal kompensere for denne mangelen på kunnskap for å øke sjansene for universitetsopptak for kandidater neste år er et problem.

Ifølge professor Do Duc Thai, sjefredaktør for matematikkprogrammet i det generelle utdanningsprogrammet i 2018, vurderes reguleringen om at studenter bare kan velge eksamensfag fra fagene de studerer ut fra et perspektiv på studentrettigheter.

«I følge forskriftene er karakteren for fullført videregående skole 50 % av testresultatet og 50 % av treårig videregående skole. Denne vurderingsmetoden reduserer risikoen for elevene sammenlignet med å kun vurdere basert på testresultater. Derfor er det mer fordelaktig for elevene å studere et fag og melde seg opp til eksamen i det faget», analyserte Thai.

Det finnes imidlertid andre anbefalinger fra eksperter når de diskuterer spørsmålet om valg av eksamensfag, som sier at regelverket bør være mer fleksibelt, slik at studentene kan velge eksamener med fag som ikke studeres på videregående – hvis de kan studere selv for å ha nok kunnskap til å ta eksamen.

I tillegg krever forskriften at studentene tar fire fag (to fag i litteratur, matematikk og to valgfag fra fagene de har studert), men hvis studentene har behov for det, kan de ta ett eller to fag til... Men dette forslaget vil neppe bli oppfylt.

Elever ved Lao Cai videregående skole under STEM-øving – Foto: VINH HA

Overvelde

Mange eksperter spår at antallet kandidater som har en tendens til å velge samfunnsvitenskapelige fag, vil være overveldende høyere enn naturvitenskapelige fag ved den kommende avgangseksamenen fra videregående skole for elever som studerer allmennfaglig utdanningsprogram 2018.

Å ikke studere faget kan føre til at du går glipp av 0,5 poeng på eksamen.

I eksempeleksamenen for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, som nettopp er annonsert av Kunnskapsdepartementet, vises innhold fra emnet (1 spørsmål, tilsvarende 0,5 poeng/total eksamenskarakter).

I henhold til utformingen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på videregående nivå, med unntak av fremmedspråk, har de resterende fagene spesialisert innhold. Dette er et sterkt differensiert innhold som hjelper elevene med å forbedre sine kunnskaper og praktiske ferdigheter. Hver elev kan velge tre spesialiserte klynger fra emnene som tilsvarer faget.

Mange elever velger kun fag med enkle krav når de velger fag i 10. klasse for å unngå å måtte studere mye, eller velger i henhold til skolens råd som passer lærerens forutsetninger.

Men i 12. klasse ønsker elevene å velge eksamensfag som samsvarer med deres ønsker om opptak til universitetet. Derfor finnes det situasjoner der elever melder seg opp til eksamen, men fagene ikke er de samme som de har studert i faget. Dette betyr at elever som ikke studerer i faget, sannsynligvis mister 0,5 poeng på eksamen og ikke har samme fordel som elever som har studert.

Noen skoler organiserer nå, etter å ha tillatt elever å melde seg opp til eksamener, repetisjonsøkter basert på spesialisert innhold for noen elever som ennå ikke har lært det spesialiserte innholdet i de registrerte eksamensfagene.

Fru Tran Thi Hai Yen, rektor ved Tran Phu videregående skole i Hanoi, sa at spesialundervisningen arrangeres hver lørdag for elever som er registrert i henhold til læreplanen. Men hvis elevene ønsker å lære ytterligere spesialundervisning i repetisjonsfasen, vil skolen legge til rette for dette. Det er imidlertid ikke mange videregående skoler som kan tilby tilleggsundervisning eller repetisjon av spesialundervisning.

«Da rektoren leste eksempeloppgavene på eksamen, ba han også fagteamet om å diskutere dem, og vi bestemte at enhver elev som ikke fikk lov til å studere det valgte eksamensfaget, måtte akseptere å miste 0,5 poeng», sa en rektor på en videregående skole i Hanoi.

Ifølge kilder fra Tuoi Tre har Kunnskapsdepartementet vurdert å inkludere emnet i referanseeksamenen i henhold til eksamensorienteringen for neste års eksamen. Men fordi «uten eksamen vil ikke studentene studere», er dette en realitet som har skjedd i mange situasjoner, så Kunnskapsdepartementet må fortsatt inkludere det i eksamen. Emnets innhold utgjør 25 % av den totale varigheten av fagprogrammet og utgjør omtrent 1/20 av eksamensresultatet.

Ingenting er perfekt, og det å akseptere disse manglene er forklaringen i slike situasjoner. Og til slutt, for å redusere manglene ved valg av eksamensfag, må historien fortsatt gå tilbake til tre år siden: valg av fag.

(Fortsettelse følger)

Kilde: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm