Utvide antallet lærere som skal rekrutteres.

GD&TĐ – I sammenheng med en vedvarende lærermangel på mange steder, spesielt i nye og spesialiserte fag under det generelle utdanningsprogrammet for 2018, har det blitt et presserende behov å utvide rekrutteringsbassenget.

Spørsmålet er hvordan vi kan utvide på en måte som tar for seg både de kvantitative og kvalitative aspektene ved arbeidsstyrken?

Utkastet til rundskriv om det profesjonelle opplæringsprogrammet for håpefulle allmennlærere, som nylig ble publisert av Kunnskapsdepartementet, avslører en bemerkelsesverdig tilnærming: større fleksibilitet i opptakskravene, men samtidig høyere krav til faktisk faglig kompetanse.

I henhold til gjeldende regelverk (rundskriv nr. 11/2021/TT-BGDĐT og rundskriv nr. 12/2021/TT-BGDĐT) må de som er kvalifisert til å delta i pedagogisk opplæring være universitetsutdannede. Dette betyr at mange ikke-pedagogiske studenter som ønsker å bli lærere, må vente til etter endt utdanning for å få pedagogisk sertifikat, og dermed forlenge kvalifikasjonen med minst ett år før de er kvalifisert for ansettelse. Denne tidsrammen skaper en tids- og økonomisk barriere, som påvirker mange unges beslutning om å satse på en karriere innen undervisning.

Utkastet til det nye rundskrivet har fjernet denne flaskehalsen ved å tillate studenter som har fullført minst 70 % av studiepoengene i sitt relevante hovedfag å delta i pedagogisk opplæring. Faktisk har pedagogikkstudenter allerede studert emner relatert til pedagogikk siden tredje året, så denne forskriften anses som passende.

Denne endringen har klare praktiske implikasjoner, og representerer et betydelig skritt mot et fleksibelt lærerforsyningssystem som tilpasser seg de faktiske behovene i hvert enkelt område. I stedet for et «gap» mellom spesialisert opplæring og lærerutdanning, kan studentene forberede seg på karrieren allerede i sitt tredje eller fjerde år på universitetet.

Dette bidrar ikke bare til å forkorte tiden det tar å komme inn i yrket og forberede en lærergruppe til utdanningsinstitusjoner tidligere, men bidrar også til å overvinne vanskeligheter med å tiltrekke seg menneskelige ressurser til bransjen, spesielt for spesialiserte fag som musikk, kunst og informasjonsteknologi, som for tiden står overfor mangel på rekrutter.

Å utvide rekrutteringsbassenget betyr ikke en reduksjon i kvalitetsstandarder. Utkastet til rundskriv viser tydelig et skifte i tenkningen om læreplanutvikling fra en innholdsbasert tilnærming til en kompetansebasert tilnærming, med sikte på å utvikle omfattende faglige kompetanser for å hjelpe lærere med å møte kravene i den nye konteksten.

For første gang har temaer som anvendelse av digital teknologi , nettbasert undervisning, bruk av digitale plattformer og kunstig intelligens (KI) blitt inkludert i lærerutdanningsprogrammene.

Minimum opplæringstid er tydelig fastsatt til 10 måneder, og mange moduler krever personlig oppmøte. Antall studiepoeng har blitt redusert, men andelen praktisk opplæring har økt, med større fokus på praktiske faglige ferdigheter som undervisningsdesign, klasseromsledelse, håndtering av pedagogiske situasjoner og organisering av pedagogiske aktiviteter.

Effektivitet og kvalitet vektlegges, med mål om å utdanne et team av lærere med sterk faglig kompetanse, tilpasningsdyktige til utdanningsreformer og i stand til å lede elever i et raskt skiftende læringsmiljø.

En ny generasjon unge lærere, med variert yrkesbakgrunn og sterke faglige ferdigheter, vil få muligheten til å bli utviklet tidlig. Dette vil utvilsomt være et friskt pust som bidrar til en effektiv og grundig implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html