Å invitere kunstnere og eksperter til å delta i utdanningsaktiviteter: Bekymringer rundt finansiering

TP – Å invitere eksperter, håndverkere, kunstnere, trenere og idrettsutøvere til å delta i utdanningsaktiviteter i allmennskoler er for å sikre at utdanningskravene er i harmoni med det nasjonale og eliten, det omfattende og det spesialiserte, det nasjonale og det globale; å utvikle utdanning basert på nasjonens kultur og tradisjonelle verdier. Implementeringen krever spesifikk veiledning for offentlige skoler, spesielt når det gjelder finansiering.

Báo Tiền Phong•16/09/2025

Sanger Ha Myo deltok i opplevelsen med studenter på «What I Want to Say»-forumet 2025 i Nghe An, organisert av avisen Tien Phong. Foto: Trong Tai

Eksperter og kunstnere inviteres til å holde foredrag

Kunnskapsdepartementet har nettopp sendt en offisiell melding til utdannings- og opplæringsdepartementene, universiteter, høyskoler og forskningsinstitutter med videregående skoler for å veilede implementeringen av å invitere eksperter, kunstnere, trenere, idrettsutøvere (heretter referert til som eksperter og kunstnere) til å delta i utdanningsaktiviteter på videregående skoler. For fag og utdanningsaktiviteter som skal undervises i første økt (offisielle klasser), kan skolene invitere eksperter og kunstnere til å delta i undervisningen i henhold til timene eller temaene for å sikre utdanningsplanen og oppfylle kravene i henhold til forskriftene.

For berikende aktiviteter, opplevelser, kunstklubber, sport, livsmestring, kulturutvekslinger ... organisert i den andre økten, kan skolen invitere eksperter og kunstnere til å delta i pedagogiske aktiviteter i henhold til skolens godkjente utdanningsplan.

Når det gjelder kriteriene for å invitere eksperter og kunstnere, slår Kunnskapsdepartementet tydelig fast at de må ha gode egenskaper, prestasjoner og prestisje; ha evne til å kommunisere, erfaring og pedagogiske ferdigheter som passer til studentenes alder. Eksperters og kunstneres prestisje ... garanteres ved å ha oppnådd titler tildelt av staten eller ha vunnet priser på ministerielt, provinsielt nivå eller høyere eller av profesjonelle foreninger; ha bidrag anerkjent av fagfolk og publikum; ha et diplom eller trenerbevis utstedt av en kompetent myndighet eller ha prestasjoner innen coaching av idrettsutøvere til å vinne priser i idrettsturneringer med høy ytelse; ha praktisk erfaring innen coaching og trening; ha oppnådd nivå 1-utøver eller høyere eller vunnet medaljer og priser i idrettsturneringer med høy ytelse.

Når det gjelder finans, bruk statsbudsjettet i henhold til godkjente estimater, og samtidig mobiliser og bruk lovlige sosialiserte ressurser.

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, Nguyen Van Hieu, sa: Utdannings- og opplæringsdepartementet signerte en felles avtale med kultur- og idrettsdepartementet i Ho Chi Minh-byen om å bruke kulturinstitusjoner og -fasiliteter innen kultur- og idrettssektoren til å betjene undervisning og læring ved utdanningsinstitusjoner i byen, med sikte på omfattende utdanning av studenter og målet at hver elev i byen skal kunne spille minst én idrett og ett kunst-/musikkinstrument, implementert fra dette skoleåret.

Skolen tar seg av finansieringen.

Fru Doan Thu Ha, rektor ved Sentia Inter-level School (Hanoi), fortalte at skolen implementerer personlig tilpasset undervisning. På videregående nivå har elever som velger kunst og musikk ofte en orientering om å fordype seg i disse kunstfagene på en profesjonell måte, som for eksempel malere og musikere. Derfor har skolen for eksempel invitert malere til å være gjestelærere for elever i avanserte klasser innen kunst. Innen musikk har skolen hver november en festival for sesongens første vindpust. Elevene fremfører kunst, og foreldrene deltar. Dette er en musikkaften med inviterte kunstnere som koreograferer og arrangerer vokal- og kormusikk.

Fru Ha bekreftet at klassen inviterte kunstnere til å undervise, eller at den første blåsefestivalen ikke medførte noen ekstra kostnader for foreldrene, fordi skolepengene ble annonsert i begynnelsen av kurset. Antallet studenter som deltok i det avanserte kunstklassen var ikke stort, antallet undervisningstimer var ikke mye, så det var innenfor skolens budsjett. Den første blåsefestivalen tok en del av skolens budsjett, hvorav mesteparten ble støttet av foreldre. Støtten her var for å dra nytte av foreldreforholdene, eller til og med foreldre som jobber innen kunstfeltet ville delta i støtten. Foreldre kunne invitere koreografer til å sette opp forestillinger for barnas klasse.

Fra et offentlig skoleperspektiv er en leder for en ungdomsskole i Hanoi bekymret for finansieringsspørsmålet. Fordi kriteriene for å invitere ekspertkunstnere er tydelig definert av Kunnskapsdepartementet. I dokumentet krever Kunnskapsdepartementet kun bruk av statsbudsjettet i henhold til det godkjente anslaget, og samtidig mobiliserer og bruker lovlige sosialiserte ressurser. Kunnskapsdepartementet gir proaktivt råd til folkekomiteene i provinser og byer om fortrinnsrettslige retningslinjer for inviterte eksperter, håndverkere, kunstnere osv. i samsvar med den praktiske situasjonen på stedet og lovbestemmelsene. Skoler som ønsker å implementere dette må derfor vente på instruksjoner fra Kunnskapsdepartementet.

Det viktigste er imidlertid foreldrenes enighet. For offentlige skoler er foreldrenes behov svært forskjellige. Noen foreldre ønsker at barna deres skal fokusere på å studere kultur for å bestå eksamener; noen foreldre ønsker at barna deres skal utvikle seg helhetlig. Når man implementerer ideen om å bringe eksperter og kunstnere inn i offentlige skoler for å delta i den andre økten (økten som implementerer pedagogiske aktiviteter utenfor hovedpensumet), må skoleledere gjøre nøye beregninger, kartlegge de faktiske behovene samt planen for å implementere sosialisert utdanning. Hvis det ikke implementeres, vil det ikke bare ikke få støtte, men det vil til og med føre til mange konsekvenser. Dessuten er denne implementeringen bare egnet for hvert spesifikke trinn. For eksempel, for elever i siste klasse (9. og 12. trinn) som forbereder seg til overføringseksamen og opptaksprøven til universitetet, bør man prioritere å dyrke kulturelle fag i stedet for erfaringsbaserte aktiviteter.