Forbedring av utdanningskvaliteten gjennom akkreditering og bygging av skoler med nasjonal standard

GD&TĐ - Om morgenen 19. september holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å gjennomgå arbeidet med å vurdere utdanningskvalitet og anerkjenne nasjonale standarder for førskoler, allmennutdanningsinstitusjoner og videreutdanningsinstitusjoner for perioden 2019–2025.

Viseminister Pham Ngoc Thuong ledet konferansen. Konferansen ble organisert i en kombinasjon av fysiske møter og nettbaserte møter med deltakelse fra representanter for ledere av enheter underlagt departementet, representanter fra den militære kvinnekomiteen ( Forsvarsdepartementet ), et forskerteam ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, ledere for utdannings- og opplæringsdepartementet og spesialiserte avdelinger underlagt departementet, samt rektorer for barnehager og allmennskoler.

Mange resultater bidrar til å forbedre kvaliteten og posisjonen til utdanningssektoren .

I åpningen av konferansen understreket viseminister Pham Ngoc Thuong: I den senere tid har partiet og staten viet stor oppmerksomhet til utdanning og opplæring. Viseministeren ga noen eksempler, og nevnte vedtakelsen av lærerloven; politikken med å frita skolepenger for førskole- og grunnskoleelever; mange provinser som støtter lunsj for elever; byggingen av 248 internatskoler for grunnskoler og videregående skoler i 248 grensekommuner; politikken med å universalisere førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år; det kommende nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring...; spesielt resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring. I resolusjon nr. 71-NQ/TW fortsetter arbeidet med kvalitetssikring, kvalitetsakkreditering og bygging av nasjonale standardskoler å bli bekreftet.

Viseministeren gjentok også oppmerksomheten på kvalitetssikring, kvalitetsvurdering og bygging av nasjonale standardskoler i resolusjon nr. 29-NQ/TW, for nok en gang å bekrefte viktigheten av dette arbeidet for å forbedre utdanningskvaliteten.

Ifølge viseministeren finnes det svært spesifikke kriterier for at en skole skal oppfylle nasjonale standarder, fra fasiliteter til ansatte, utdanningskvalitet ... og for å oppnå dem kreves det mye innsats fra skolen. Å fremme byggingen av skoler som oppfyller nasjonale standarder er å fremme utdanningskvaliteten. I den senere tid har lokalsamfunn og utdanningsdepartementet viet stor oppmerksomhet til dette arbeidet. De fleste resolusjoner i lokale partikongresser har inkludert kriterier for at skoler skal oppfylle nasjonale standarder.

Konferanse for å gjennomgå arbeidet med vurdering av utdanningskvalitet og anerkjennelse av nasjonale standarder for førskoler, allmennutdanningsinstitusjoner og videreutdanningsinstitusjoner, perioden 2019–2025.

På konferansen foreslo viseministeren å fokusere på å evaluere resultatene som er oppnådd i den siste tiden; peke på vanskeligheter, begrensninger, årsaker, lærdommer, god praksis, gode modeller og identifisere viktige oppgaver i tiden som kommer for å fortsette å gjøre det bra i arbeidet med å vurdere kvaliteten på utdanningen og bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder.

Pham Quoc Khanh, assisterende direktør i avdelingen for kvalitetsstyring, rapporterte på konferansen og sa at arbeidet med å vurdere utdanningskvaliteten og bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder de siste årene har blitt viet oppmerksomhet og ledet synkront av Kunnskapsdepartementet og lokalsamfunnene, noe som har ført til mange viktige resultater og bidratt til å forbedre kvaliteten og posisjonen til utdanningssektoren.

Kunnskapsdepartementet har utstedt et komplett system av juridiske dokumenter og veiledende rundskriv, som skaper et enhetlig juridisk grunnlag for implementering av vurdering av utdanningskvalitet og nasjonale standarder. Kunnskapsdepartementet har proaktivt gitt råd, organisert propaganda og fremmet faglige ferdigheter, samtidig som de har fremmet bruken av informasjonsteknologi i ledelse. Utdanningsledelsesnivåer og skoler har tilgang til progressive ledelsesmodeller; det har vært en endring i bevisstheten rundt utdanningsledelse; skoleledelsens kapasitet og undervisnings- og læringsledelse har blitt forbedret.

Per 31. mai 2025 var 98 % av utdanningsinstitusjonene akkreditert, og 69,7 % hadde blitt eksternt vurdert. Av disse hadde 47,6 % oppnådd nivå 2, og 16,2 % hadde oppnådd nivå 3. Når det gjelder nasjonale standarder, hadde 65 % av skolene oppfylt standardene, inkludert 48,9 % på nivå 1 og 16,1 % på nivå 2.

Disse resultatene bekrefter ikke bare de positive endringene i lokaliteter og utdanningsinstitusjoner, men bidrar også til å danne en kvalitetskultur, styrke ansvarlighet og kontinuerlig forbedring i hele sektoren.

Huynh Van Chuong, direktør for avdelingen for kvalitetsstyring, diskuterte på konferansen.

Pham Quoc Khanh – assisterende direktør i avdelingen for kvalitetsstyring – rapporterte på konferansen.

I tillegg til de oppnådde resultatene, har arbeidet med å vurdere utdanningskvaliteten og bygge skoler med nasjonal standard fortsatt vanskeligheter: ujevn bevissthet blant ansatte og lærere; ustabilt eksternt vurderingsteam; forringede fasiliteter på mange skoler, spesielt i vanskelige områder; begrensede investeringsressurser, og sosialisering av utdanning har ikke blitt aktivt fremmet.

Den subjektive årsaken kommer fra det faktum at noen ledere ikke er spesielt dedikerte og mangler initiativ i forskning og implementering. Den objektive årsaken kommer fra sosioøkonomiske forhold, rask befolkningsvekst i byområder og utilstrekkelig ressursallokering...

Praksisen fra perioden 2019–2025 bekrefter at Kunnskapsdepartementets enhetlige retning og den tette koordineringen mellom lokalitetene er avgjørende faktorer. Dokumentsystemet må gjennomgås regelmessig; opplæring, inspeksjon og tilsyn må sikre konsistens. Fremme av lokalitetenes tilsynsrolle, anvendelse av informasjonsteknologi og åpen kommunikasjon er viktige løsninger for å forbedre effektiviteten.

I den kommende perioden vil utdanning fortsette å bli bekreftet som den "topp nasjonale politikken", og spille en nøkkelrolle i landets utviklingsstrategi. I følge resolusjon 71-NQ/TW er målet at 80 % av allmennskolene innen 2030 skal oppfylle nasjonale standarder. Utdanningssektoren vil strebe etter å oppnå målet og kravene om å forbedre kvaliteten på rettferdig utdanning, med fokus på å konsolidere og fremme oppnådde resultater, prioritere forbedring av mekanismer, forbedre effektiviteten av tilsyn, fremme bruken av digital teknologi, effektiv mobilisering av ressurser og utvikling av personalkapasitet, betingelser for å sikre kvaliteten på utdanningen, opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser, utvikling av talenter, og tjene målet om rask og bærekraftig utvikling av landet.

Øk bevisstheten og fokuser på kvalitetsforbedring etter vurdering

Pham Quoc Toan, visedirektør i Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, delte erfaringer fra kvalitetssikring og bygging av nasjonale standardskoler og nevnte først behovet for å forene bevisstheten om viktigheten av dette arbeidet, fra grasrotnivå til ledelsesnivå, spesielt hele det politiske systemet. Dette anses også som en svært effektiv løsning for selvopplæring og fremme av teamet. Lærere som deltar i kvalitetssikring og bygging av nasjonale standardskoler, utfører ofte skoleledelsesarbeid svært systematisk.

I tillegg til dette fokuserer Hanoi alltid på selvvurderingsarbeid ved å instruere 100 % av utdanningsinstitusjonene, både offentlige og private, i området til å delta i dette arbeidet; mobilisere myndighetene, koordinere med foreldre og lokalsamfunnet til å delta og føre tilsyn; legge vekt på å investere i fasiliteter; implementere vitenskapelig og objektiv sikring av eksternt vurderingsarbeid ...

Pham Quoc Toan, assisterende direktør i Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, delte sine tanker på konferansen.

Herr Ta Thanh Vu, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet ved Ca Mau, er spesielt interessert i støtte, veiledning og kvalitetsforbedring etter vurdering, og mener at dette er nøkkelinnholdet for å forbedre kvaliteten på utdanningsinstitusjoner.

«Per mai 2025 oppfylte 74,3 % av utdanningsinstitusjonene i Ca Mau-provinsen nasjonale standarder. Dette er en ganske høy andel, men arbeidet med kvalitetsforbedring etter vurdering har fortsatt noen begrensninger, er ikke konsistent og mangler helhetlighet», delte Ta Thanh Vu.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau identifiserer dette problemet og anser kvalitetsovervåking og forbedring etter vurdering som et viktig skritt, med grunnleggende krav: vurderingsresultater må bli et verktøy for skoleadministrasjon; støtte til overvåking etter vurdering er et avgjørende skritt for å sikre forbedring av utdanningskvaliteten; og overvåkingsmetodene må diversifiseres.

Ut fra forespørselen ovenfor sa Ta Thanh Vu at utdanningssektoren i Ca Mau har funnet en synkron, gjennomførbar støttemetode, egnet for lokale forhold, for å evaluere som et kvalitetsstyringsverktøy, og dermed forbedre kvaliteten. Noen grunnleggende metoder, som: støtte kapasitetsutvikling; støtteressurser, fremskaffe bevissett, mobilisere budsjetter, sosiale ressurser, koble sammen skoler for å skape ringvirkninger i implementeringsprosessen...

«For å forbedre effektiviteten av dette arbeidet anbefaler utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau at departementet snart utsteder et enhetlig veiledningsrammeverk for å overvåke og forbedre vurderingsprosessen. Samtidig foreskriver de prosedyrer, verktøy og tidslinjer for å sikre både konsistens og fleksibilitet for lokaliteter. I tillegg er det nødvendig å bygge delt programvare og en nasjonal database for å koble sammen departementet, utdannings- og opplæringsdepartementene og utdanningsinstitusjoner over hele landet», sa Ta Thanh Vu.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html