Utdannings- og opplæringssektoren: Ny motivasjon, nye forventninger

Med temaet «Innovasjon, kvalitetsforbedring, solidaritet og disiplin» har utdannings- og opplæringssektoren i Quang Binh (gammel) i skoleåret 2024–2025 utført sine oppgaver på en utmerket måte, oppnådd mange viktige resultater innen kvaliteten på masseutdanning og nøkkelutdanning, og skapt et solid grunnlag for den nye utviklingsfasen når den slås sammen for å danne Quang Tri-provinsen (ny).

"Søt frukt" fra innsats

En bemerkelsesverdig suksess i løpet av året var at utdannings- og opplæringssektoren fokuserte på innovativ ledelse og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring. Førskoleutdanningen har utviklet seg på alle områder. 100 % av barna er garantert fysisk og mental trygghet. Det er verdt å merke seg at 95,45 % av skolene bruker avanserte pedagogiske metoder; 44,89 % av skolene, 18 private uavhengige institusjoner, organiserer for førskolebarn å bli kjent med engelsk.

Provinsiell partisekretær Le Ngoc Quang besøkte og overrakte gaver til elever ved Dan Hoa barne- og ungdomsskole for etniske minoriteter.

Sektoren har fokusert på å utvikle nye undervisningsmetoder og -former for å maksimere utviklingen av elevenes kvaliteter og evner. Utdanningskvaliteten har gjort jevne fremskritt. På barnetrinnet implementerte 100 % av utdanningsinstitusjonene effektivt det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fra 1. til 5. trinn. Obligatoriske fag og pedagogiske aktiviteter som engelsk og informasjonsteknologi for elever i 3., 4. og 5. trinn ble implementert synkront.

For videregående opplæring har skolene tatt i bruk mange tiltak for å innovere undervisningsmetoder og profesjonelle gruppe-/teamaktiviteter, og skapt forutsetninger for at lærere kan utveksle erfaringer og lære av hverandre. I løpet av skoleåret implementerte skolene 534 temaer for «kreativ undervisning», 945 temaer i livsmestring, 691 STEM-timer, organiserte 1017 profesjonelle aktiviteter i retning av undervisningsforskning, 857 aktiviteter mellom skoler og 1990 demonstrasjonsperioder i undervisningen.

Viserektor ved Trung Hoa videregående skole, Dinh Phan Thuy Yen, sa følgende om løsninger for å forbedre utdanningskvaliteten: I tillegg til å styrke faglige aktiviteter i klynger og tverrskoler, oppfordrer skolen også lærere til selvstudium og forskning for å innovere undervisningsmetoder. Lærere foreslår alltid god praksis og nye modeller som gir praktiske resultater i utdanningen for implementering og replikering til skoleledere.

Et av høydepunktene i utdannings- og opplæringssektoren i det siste skoleåret var den vellykkede organiseringen av den provinsielle vitenskaps- og teknologikonkurransen for elever på videregående skole med 76 prosjekter, inkludert 4 prosjekter som vant førstepremier (2 av 4 førstepremieprosjekter som deltok i den nasjonale konkurransen vant premier). I den nasjonale konkurransen for fremragende elever i kulturfag hadde hele provinsen 55 premier (inkludert 1 førstepremie og 9 andrepremier), det høyeste antallet noensinne.

Utdannings- og opplæringssektoren i Quang Tri (ny) lover å høste mange viktige resultater, og oppfylle kravene til industrialisering og modernisering av hjemlandet og landet i den nye perioden, basert på prestasjonene og den klare strategiske orienteringen, med fokus på å forbedre kvaliteten på lærerstaben og sikre likestilling i utdanningen.

Ingen etterlatt

For å sikre at alle elever har tilgang til utdanning, og dermed sikre rettferdighet og kvalitet, har utdannings- og opplæringssektoren hatt mange praktiske løsninger for å støtte elever med funksjonsnedsettelser, elever i fjellområder, avsidesliggende områder og områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold. Sektoren har mobilisert organisasjoner og enkeltpersoner for å støtte internatutstyr, utendørsleker, læringsmateriell og oppgraderte fasiliteter ... for å hjelpe førskoler i vanskeligstilte områder og områder med etniske minoriteter med å organisere internataktiviteter godt for barn.

På barnetrinnet har nesten 1000 elever med funksjonsnedsettelser tilgang til utdanning gjennom inkluderende opplæring med en læreplan og vurdering utformet i henhold til individuelle planer, tilpasset hver enkelt elevs behov og evner. Noen skoler er også utstyrt med læringsstøtteutstyr, tilrettelagt for spesialiserte støttelærere ... for å hjelpe elever med funksjonsnedsettelser med å enkelt få tilgang til kunnskap og integreres i samfunnet.

Kreative timer er alltid attraktive for elever.

Mange skoler sponser og gir også stipend til elever med spesielt vanskelige omstendigheter, vanligvis skoler som Vo Nguyen Giap Specialized High School, Tran Phu High School, Tuyen Hoa High School... Hvert år organiserer Utdanningsdepartementet besøk, oppmuntring og gaveutdeling til lærere og ansatte med vanskelige omstendigheter, sykdom i anledning Vietnams lærerdag (20. november); besøk og gaver til elever og lærere i etniske minoritetsområder i anledning landets tradisjonelle nyttår.

For å redusere gapet i utdanningskvalitet mellom regioner har utdannings- og opplæringssektoren implementert mange synkrone løsninger, som for eksempel: bygging av skoler, oppgradering av fasiliteter, klasserom og sovesaler; full og rask implementering av retningslinjer for å støtte elever og kadrer fra etniske minoriteter, lærere og ansatte som jobber i vanskeligstilte områder.

Takket være dette er andelen etniske minoritetselever som går på skole på alle nivåer høy. Andelen førskolebarn som går på skole er 99,97 %. 100 % av skoler, grupper og klasser med etniske minoritetsbarn implementerer det vietnamesiske språkforbedringsprogrammet. 100 % av elevene fullfører grunnskolen, og 98,5 % av elevene fullfører videregående skole. Mange elever oppnår imponerende resultater på eksamener, noe som gjør at elevene blir utmerkede.

Nestlederen i den provinsielle folkekomiteen, Hoang Xuan Tan, understreket følgende om å ta vare på og støtte elever i vanskeligstilte områder, slik at ingen blir hengende etter: De siste årene har utdanningsdepartementet hatt mange aktiviteter for å oppmuntre og støtte lærere og elever i vanskeligstilte områder, og for å belønne elever med høye prestasjoner.

Anerkjennelsen bør imidlertid ikke stoppe ved studenter med fremragende prestasjoner, men bør utvides og vies mer og mer praktisk oppmerksomhet til fattige studenter; studenter med spesielt vanskelige omstendigheter og studenter i avsidesliggende områder. Fordi prestasjonene deres ikke bare er resultater av studiene deres, men også bevis på deres vilje, besluttsomhet og ambisjoner om å overvinne omstendighetene sine.

Ved inngangen til det nye skoleåret 2025-2026, i forbindelse med sammenslåingen av de to provinsene Quang Binh og Quang Tri (gamle) til den nye provinsen Quang Tri, står arbeidet med utdanningsutvikling fortsatt overfor mange utfordringer, som for eksempel: Fasiliteter og undervisningsutstyr i noen fasiliteter mangler fortsatt og er ikke synkronisert; solidiseringstakten i skoler, spesielt i førskoler og vanskeligstilte områder, er fortsatt lav, noen steder mangler fortsatt lærere...

Derfor fortsetter hele sektoren å utføre mange oppgaver, med fokus på å gjennomgå systemet med spesifikke policydokumenter fra de to tidligere provinsene for å supplere, justere og sikre konsekvent implementering av policyer og ordninger for mottakere i den nye provinsen. Sektoren setter også høyere mål for utdanningskvalitet, og fortsetter å utvikle førskole, allmennutdanning, yrkesfaglig utdanning og videreutdanning i en bærekraftig, rettferdig og integrert retning.

Nh.V

Kilde: https://baoquangtri.vn/nganh-giao-duc-dao-tao-dong-luc-moi-ky-vong-moi-195580.htm