Resolusjon 71-NQ/TW: Baner vei for ambisjonene om et sterkt Vietnam - Del 2: Skaper et solid grunnlag for allmennutdanning

Politbyråets resolusjon 71-NQ/TW identifiserer ikke bare utdanning og opplæring som den viktigste nasjonale politikken, som avgjør nasjonens fremtid, men angir også tydelig oppgavene til hele sektoren: «Å innovere utdanning, danne en generasjon av mennesker som er både talentfulle, medfølende og motstandsdyktige», som generalsekretær To Lam sa ved åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026.

Allmenndannelse er et solid fundament, der kunnskap pleies, personlighet og kapasitet formes for den unge generasjonen fra de første stegene. Gjennomgangen og justeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, innovasjon i undervisningsmetoder, testing, vurdering osv. har som mål å bygge et praktisk, rettferdig, moderne og integrert utdanningssystem, som forbereder Vietnam på å gå inn i kunnskapens og kreativitetens æra.

Binh Tri Dong B videregående skole i Ho Chi Minh -byen vil være i drift fra skoleåret 2024–2025 med 30 klasserom og fullt funksjonelle rom. Illustrasjonsfoto: Thu Hoai/VNA

* For en skikkelig utdannelse

Nylig, 15. september, utstedte regjeringen et handlingsprogram for å implementere resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, som tydelig anga løsninger som må implementeres umiddelbart. Disse inkluderer løsninger for å raskt gjennomgå og evaluere implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for passende justeringer; gjøre engelsk til andrespråk i skolen; omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring; styrke omfattende utdanning i moral, intelligens, fysisk form og estetikk, og danne et verdisystem for vietnameserne i den nye tiden.

Dr. Ton Quang Cuong, leder for fakultetet for utdanningsteknologi ved University of Education - Vietnam National University, Hanoi, refererte til spørsmålet om å «sikre at det tilbys et enhetlig sett med lærebøker over hele landet» for å sikre gratis lærebøker for elever på videregående skole innen 2030, og uttalte at dette er en konstruktiv politikk. Å tilby et enhetlig sett med gratis lærebøker over hele landet bidrar til å standardisere grunnleggende innhold, skape ensartethet og konsistens i henhold til det generelle rammeverket for utdanningsprogrammer over hele landet, og unngår situasjoner med ressursspredning «noen steder, noen steder mangelfull» og skaper en byrde for familier og elever.

Fra skolens perspektiv sa Bui Thuy Linh, rektor ved Thach Ban videregående skole (Long Bien-distriktet, Hanoi), at skolen i tillegg til lærebøker må fokusere på opplæring og forbedring av lærerstabens kapasitet, og hjelpe lærerne med å mestre innholdet og undervisningsmetodene i henhold til den nye retningen. Samtidig fokuserer skolen også på å fremme lærernes kreativitet og oppmuntre lærerne til å være fleksible i undervisningsmetodene for å inspirere elevenes lidenskap for læring, utvikle selvstendig tenkning og evne til selvstudium.

Dr. Nguyen Tung Lam, visepresident i Vietnam Association of Educational Psychology og leder av utdanningsrådet ved Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), understreket rollen til innovasjon i undervisnings- og læringsmetoder og delte: Kvaliteten på allmennutdanningen ligger i innovasjonen i lærernes undervisningsmetoder og elevenes læringsmetoder. Ifølge ham må lærerne i læringsprosessen vite hvordan de kan kombinere lærebøker med mange andre dokumentkilder, koble undervisning med praksis, med kunstig intelligens-teknologi og kravene i den digitale tidsalderen. I tillegg må elevene selv proaktivt søke etter og referere til ytterligere dokumentkilder for å utvide kunnskapen sin, i stedet for å bare stole på én bok.

For å bygge en praktisk utdanning, utvikle ferdigheter, kvaliteter og kreativ tenkning for studentene på en helhetlig måte, angir resolusjon 71-NQ/TW også tydelig oppgavene og løsningene: "Sterk overgang til moderne, aktive utdanningsmetoder, styrke selvstudium og kreativ erfaring, veilede studentene til å fremme selvstendig tenkning og problemløsningsevne; fortsette å innovere vurderingsmetoder, sikre ærlig vurdering av lærings- og undervisningsresultater; implementere løsninger synkront for å overvinne den utbredte situasjonen med ekstra undervisning og læring".

Ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son kan «ekstra klasser befeste kunnskap, men gi liten verdi til menneskelig utvikling». De omfattende konsekvensene av den utbredte situasjonen med ekstra klasser krever fortsatt drastisk korrigering. Derfor vil Kunnskapsdepartementet i skoleåret 2025–2026 fortsette å instruere og oppfordre lokalsamfunn til å utstede forskrifter om forvaltning av ekstra klasser for å styrke myndighetenes ansvar, samtidig som det krever at utdanningsinstitusjonene effektivt implementerer det generelle utdanningsprogrammet.

* Utstyr deg med ferdighetene til å bli en global borger

I resolusjon 71 er en av oppgavene og banebrytende løsningene kravet om fremmedspråkferdigheter, digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens i utdanning.

Rektor Pham Duc Phuoc ved Ly Tu Trong Pedagogical Practice Secondary School (Kon Tum, Quang Ngai) sa: I resolusjon 71 er elevene sentrum for innovasjon. Resolusjonen tar sikte på å effektivisere, differensiere og fleksibelt utdanne elever, og skape forutsetninger for at elevene kan utvikle seg i henhold til sine evner og styrker, og unngå presset med å stappe i seg ting. Gjennom nye utdanningsmodeller som STEM, erfaring og karriereorientering, utstyres elevene med livsferdigheter, praktisk tenkning, problemløsningsevne, kobling av læring med praksis og læring for å mestre livet. Retningslinjer for digital transformasjon av utdanning, forbedring av fremmedspråk, nettbasert læring og internasjonal utveksling hjelper også elevene med å få tilgang til moderne læringsmiljøer og integreres tidlig med verden.

Professor, doktor i naturvitenskap Nguyen Dinh Duc, tidligere styreleder ved University of Technology - Vietnam National University, Hanoi, delte også: Å gjøre engelsk til andrespråk, samt digital transformasjon og bruk av AI som et verktøy for å støtte undervisning, læring og forskning i skolene i Vietnam, er ekstremt nødvendig for at utdanningen skal utvikle seg i en moderne og integrert retning. Utstyrt med disse tilretteleggingene, helt fra årene de sitter i skolestoler til universitetets forelesningssaler, sammen med et grunnlag av STEM-kunnskap, vil den unge generasjonen i Vietnam ha svært god konkurranseevne, med muligheten til å jobbe i ethvert miljø, nasjonalt eller i globale, multinasjonale selskaper.

I tillegg til dette formidler allmenndanning ikke bare kunnskap, men må også pleie personligheten – trene kroppen – dyrke sjelen, vekke samfunnsånd, disiplinfølelse og sosialt ansvar.

I henhold til statsministerens direktiv nr. 17/CT-TTg datert 6. juni 2025 om undervisning 2 økter/dag, har Kunnskapsdepartementet også pålagt skolene å utvikle utdanningsplaner som tydelig viser planen for å mobilisere og bruke ressurser til å implementere på kvalifiserte steder. Målet med å undervise 2 økter/dag er å forbedre kvaliteten på omfattende opplæring i etikk - intelligens - fysisk form - estetikk, bygge et sunt, trygt og gunstig læringsmiljø, som oppfyller kravene i det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet.
B

Det andre skoleåret er tiden for å organisere supplerende utdanningsaktiviteter, utvikle kapasitet, oppdra fremragende elever, veilede elever som ikke har oppfylt kravene i det generelle utdanningsprogrammet, livskunnskapsundervisning, økonomisk utdanning, kunstundervisning, kroppsøving, STEM/STEAM, karriereveiledning, kunstig intelligens, fremmedspråk... i henhold til retningen for omfattende utvikling som passer for elevenes psykologi på hvert utdanningsnivå.

Under åpningsseremonien for det nye skoleåret 2025–2026 bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son: «For tiden har hele landet over 52 000 skoler, nok læringsplass til 26 millioner elever, hvorav 65 % av de allmennskolene oppfyller standardene, og mange skoler er romslige og moderne. Vi har en styrke på 1,6 millioner velutdannede lærere, blant dem er elitegrupper som ikke er dårligere enn noen annen lærerstyrke i verden. Hele landet har fullført universell utdanning fra 5-årig barnehage til slutten av ungdomsskolen. Kvaliteten på den allmennfaglige utdanningen har gradvis blitt forbedret. Vietnam er internasjonalt anerkjent som en gruppe land med god allmennfaglig utdanning i verden.»

Sammenlignet med verdens ledende avanserte utdanningssystemer har imidlertid utdanningssektoren fortsatt mye å strebe etter og gjøre bedre ... Derfor understreket ministeren: Hele sektoren må begynne å implementere resolusjon 71 fra politbyrået fra de første dagene av det nye skoleåret; umiddelbart gjennomføre evaluering, selvransakelse, selvkorrigering, tydelig anerkjenne og resolutt overvinne de gjenværende begrensningene.

Hvert trinn innen utdanningsinnovasjon i dag bidrar til å realisere det store målet om å ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem innen 2045.

Sluttartikkel: Løfter universitetsutdanningen og tar landet videre

Kilde: https://baotintuc.vn/thoi-su/nghi-quyet-71nqtw-mo-duong-cho-khat-vong-viet-nam-hung-cuongbai-2-tao-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-pho-thong-20250917174402893.htm