Pionerer innen implementering av digitale klasserom

På reisen med digital transformasjon i Vietnams utdanningssektor er den menneskelige faktoren, spesielt lærerne, den avgjørende faktoren for at teknologi virkelig skal belyse kunnskap.

Klasser med smarte interaktive tavler – en av undervisningsformene som bruker informasjonsteknologi og som implementeres i skoler i vanskeligstilte områder.

På den digitale transformasjonsreisen i Vietnams utdanningssektor finnes det klasserom som fortsatt er opplyst om natten, hvor teknologi blir døren til ny kunnskap. Men det finnes også stille klasserom, støvete maskiner. Bak denne situasjonen er den menneskelige faktoren, spesielt læreren, den avgjørende faktoren for at teknologi virkelig skal belyse kunnskap.

Hender som lyser opp kunnskap

I et lite rom på en forstadsskole, blant gamle datapulter, veileder IT-læreren tålmodig elevene til å gjøre øvelser på nettplattformen Khan Academy Vietnam. Fingrene deres er fortsatt klumpete, men øynene deres stråler av begeistring. «Lærer, jeg klarte det!», jubelropene fikk Ly Thi Thanh Vinh, rektor ved Duc Ninh Secondary School (Duc Ninh kommune, Tuyen Quang- provinsen), til å smile litt.

Da Khan Academy Vietnam (KAV)-programmet ble lansert i Tuyen Quang, var Vinh den første som registrerte seg. For henne er den digitale plattformen ikke bare et læringsverktøy, men også en «dør til verden » for studenter i vanskeligstilte områder. «Studentene her har ikke forutsetningene for å ta ekstra timer. Med KAV kan de studere og øve på egenhånd til de har en solid forståelse av kunnskapen og blir mer selvsikre hver dag», delte hun.

I Duc Ninh kommer omtrent 25 % av elevene fra husholdninger med spesielle omstendigheter, mange av dem har ikke læringsutstyr, må låne foreldrenes telefoner eller dele datamaskin hjemme. Med tanke på dette beordret Vinh åpningen av IT-rommet om kvelden slik at elevene kan bytte på å studere. IT-lærere og faglærere bytter på å undervise. «Først måtte lærerne veilede små grupper. Noen uker senere underviste elevene hverandre selv. De lærte veldig raskt og var veldig interesserte», sa hun.

Disse små endringene gir store resultater. Elevene ved Duc Ninh lærer gradvis å studere selv og vurdere sine evner selv. Noen elever som oppnår 100 % «mestring» av systemet, lærer også proaktivt matematikk på engelsk. Ut fra det lille lyset i Duc Ninh kan man se at digital transformasjon ikke starter med utstyr, men med mennesker – fra lærerens hjerte og tro.

Mennesker – kjernen i «programvaren» for digital transformasjon

Selv om teknologi har blitt drivkraften for innovasjon i Duc Ninh, møter den digitale transformasjonsreisen fortsatt hull et sted, når det investeres i mer utstyr enn forventet. Ved Meo Vac videregående skole (Meo Vac kommune, Tuyen Quang-provinsen) har det blitt investert i klasserom for fremmedspråk synkront med datamaskiner, lydanlegg og skjermer – håpet om innovasjon i undervisning og læring av fremmedspråk i høylandet.

«Da utstyret var utstyrt, fungerte det bra. Men etter renoveringen i 2023 var ikke installasjonen riktig, så klasserommet kunne ikke lenger brukes. Vi måtte bruke det som et datalaboratorium for elevene», sa Luong Thi Ngoc, skolens rektor.

Denne historien viser at selv om det investeres i moderne utstyr, vil mangel på driftsferdigheter ikke fungere ordentlig, noe som fører til svinn. Dette er også et mål på ansvar og ledelseskapasitet på hver skole.

Digital transformasjon handler ikke om å bringe datamaskiner inn i klasserommet, men om å endre måten undervisning og læring på. Enheter er verktøyene, menneskene er sentrum.

Direktør for videregående opplæringsavdeling, Kunnskaps- og opplæringsdepartementet Thai Van Tai

Denne virkeligheten er ikke unik. I 2024 påpekte skoleinspektoratet i Dong Hoi by i Quang Binh-provinsen (gammel) at mange skoler bare fokuserte på å foreslå nye innkjøp, og ikke ga oppmerksomhet til vedlikehold av eksisterende utstyr. I Quang Nam var språkundervisningsutstyret under fremmedspråkprosjektet 2020 mange steder ikke effektivt. Noen skoler mottok det, og det gikk i stykker kort tid etter...

«Digital transformasjon handler ikke om å bringe datamaskiner inn i klasserommet, men om å endre måten undervisning og læring på. Enheter er verktøy, menneskene er i sentrum», bekreftet Thai Van Tai, direktør for departementet for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet).

Fru Cao Tam, lærer ved Hoa Loc barneskole (Hoa Loc kommune, Thanh Hoa-provinsen), delte: «Ingen er født flinke til teknologi. Men for elevenes skyld må vi lære fra begynnelsen.» I Phu Tho sa fru Chu Thi Thu Hang, rektor ved Hung Vuong barneskole: «Hvis vi vil at elevene skal være proaktive, må lærerne mestre teknologi først. Vi kan ikke lære bort kreativitet ved å bruke den gamle undervisningsmetoden.» Disse enkle budskapene gjenspeiler ånden som resolusjon 71-NQ/TW (2025) fra politbyrået understreket: «Lærere er drivkraften og bestemmer kvaliteten på utdanning og opplæring.»

Ifølge Kunnskapsdepartementet vil 65 % av allmennskolene innen 2024 ha tatt i bruk nettbaserte undervisnings- og læringsplattformer, og 35 % vil ha et internt læringsplattformsystem (LMS). Men denne reisen vil bare være bærekraftig når den kobles til den menneskelige faktoren – lærere som vet hvordan de skal tilpasse seg og lede elever inn i den digitale verden.

TOR TRANG

Kilde: https://nhandan.vn/nhung-nguoi-tien-phong-trien-khai-lop-hoc-so-post915172.html