Grunner til at elever ikke liker matematikk

Vietnamesiske mattelærere er avhengige av bøker og gir formler for å raskt løse oppgaver uten veiledning, noe som fører til at mange elever misliker faget.

Ovennevnte meninger ble presentert på arrangementet «Internasjonal matematikkdag: Lek med matematikk», 14. mars, organisert av Institutt for matematikk.

Førsteamanuensis Dr. Chu Cam Tho ved Vietnam Institute of Educational Sciences kommenterte at mange barn, selv om de ikke vet noe om matematikk, synes dette faget er veldig vanskelig på grunn av måten voksne oppfatter det på. Derfor er de redde og nekter å studere. Mange barn prøver bare å studere for å oppnå resultater, for å glede voksne.

«Da jeg underviste i spesialiserte matematikktimer, oppdaget jeg at mange elever ikke visste hva de var lidenskapelig opptatt av i matematikk. De visste bare at det å bli tatt opp i et spesialisert matematikkkurs var noe alle beundret», sa Tho. Hun har en doktorgrad i matematikk og er tidligere foreleser ved matematikkinstituttet ved Hanoi National University of Education.

Ifølge Tho kommer elevenes frykt for matematikk også fra læringsmiljøet. Da hun besøkte noen barneskoler i Hanoi, ble hun overrasket fordi lærerne bare foreleste og ga undervisning, mens det elevene ble utsatt for var matteoppgaver trykt i bøker eller oppgaveark.

«Denne måten å undervise og lære på er ikke riktig, den gjør at barn ikke liker matematikk», sa hun.

Matematikkdoktor Tran Nam Dung, viserektor ved Gifted High School ved Ho Chi Minh City National University, la også merke til at elevene elsker matematikk mindre og mindre, og etter hvert som de blir eldre, avtar kjærligheten deres til dette faget.

Herr Dung pekte på noen grunner, som at jo høyere pensum, desto vanskeligere og mer krevende er det, og det er mindre tid til å «leke med matematikk». Dessuten er matematikkundervisning på høyere nivåer fortsatt deduktiv, noe som betyr at lærerne foreleser, elevene lærer og bruker det til å gjøre øvelser. I stedet for å veilede elevene til å finne en bestemt formel, gir lærerne den ofte til dem for å raskt løse problemet, noe som gjør elevene passive og husker mekanisk.

«Dette er en kontraindikasjon for utviklingen av matematisk tenkning», sa Dung, og la til at selv i spesialiserte matematikklasser bør elevene være proaktive, men på grunn av noen faktorer, som ekstra timer, blir elevene passive. Noen elever føler seg presset og kjeder seg med matematikk.

Førsteamanuensis Chu Cam Tho og professor Phung Ho Hai delte samtaler på den internasjonale matematikkdagen 14. mars. Foto: Duong Tam

Ut fra realiteten ovenfor mener herr Dung at det er nødvendig å endre elevenes tilnærming til matematikk ved å la dem delta i mer erfaringsbaserte og utforskende aktiviteter.

«Vi må la barn leke med matematikk for både å utvikle tenkningen sin og ha det gøy med å utforske», sa Dung, og la til at dette også er en generell policy i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Fru Chu Cam Tho var enig og sa at læring gjennom spill ikke bare handler om å finne seier, overvinne utfordringer og utvikle tenkning, men også hjelper barn med å uttrykke sine holdninger og personligheter.

Ifølge professor Phung Ho Hai, tidligere direktør ved Institutt for matematikk, er ikke matematikkens rolle viktig for å hjelpe oss å beregne integraler og deriverte, men gjennom læring har vi evnen til å tenke for å overleve og konkurrere. Dette er en viktig evne i et stadig mer utviklende samfunn.

Herr Hai mener at det er nødvendig å vise hvor vennlig matematikken er for samfunnet, slik at folk ikke er redde for å lære matematikk, får en positiv holdning til matematikk, og dermed oppdager sine egne evner.

Dr. Tran Nam Dung i et offentlig foredrag om geometri, IMO og AI, 14. mars. Foto: Duong Tam

Tidligere, på den nasjonale matematikkkonferansen i august 2023, sa utdanningsminister Nguyen Kim Son at matematikk og matematikkutdanning «trenger en fornyelse».

Lederen for utdanningssektoren mener at matematikk må aktivt innoveres i retning av å utvikle elevenes tenkning, veilede elevene til å bruke matematisk tenkning til å løse livsproblemer, løse oppstående problemer for å utvikle tenkning.

Duong Tam

Kildekobling: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html