Nye utfordringer for læreryrket.

(Baothanhhoa.vn) - Det nye skoleåret har startet med mange smil fra nye elever. Blant dem har mange fremtidige lærere de lyseste smilene fordi de har bestått eksamenene sine med usedvanlig høye poengsummer.

Å komme inn på en lærerhøyskole med slike drømmeaktige resultater er en glede ikke bare for de nye studentene og familiene deres, men også for hele nasjonen.

Statsminister Pham Minh Chinh deltok på og var medleder for konferansen som oppsummerte skoleåret 2024–2025 og implementerte oppgaver for 2025–2026, og uttalte at landet står overfor mange utviklingskrav. For å realisere disse kravene er en høykvalifisert arbeidsstyrke avgjørende. Dette ansvaret hviler på utdanningssektorens skuldre.

Statsministeren selv kom imidlertid med noe uvelkommen informasjon: hele landet mangler for tiden 102 097 lærere på offentlig førskole- og grunnskolenivå, mens omtrent 60 000 tildelte stillinger fortsatt er ubesatte.

Mangelen på lærere har mange årsaker. Delvis fordi ikke mange studenter er entusiastiske over læreryrket. Det er også mulig at tilgangen ikke oppfyller de nødvendige kvalitetsstandardene. I denne generelle situasjonen er Thanh Hoa intet unntak. I sin sammendragsrapport for skoleåret 2024–2025 uttalte Utdanningsdepartementet at lærerstyrken fortsatt er begrenset, og noen lærere oppfyller ennå ikke kravene. Dette problemet ble også tatt opp i sammendragsrapporten fra forrige skoleår.

Undervisning er et nobelt yrke, men lønnen til de som jobber i klasserommet har historisk sett vært lav. På den annen side har fremveksten av mange økonomiske og teknologiske felt de siste årene skapt en sterk tiltrekningskraft for talentfulle studenter. Lenge pleide folk å si: «Bare de som ikke har andre alternativer, velger å studere undervisning.» Selv med reformer i opptak og endringer i lærerrekrutteringspolitikken, har læreryrket fortsatt ikke blitt virkelig attraktivt nok. For bare omtrent et tiår siden hadde mange lærerutdanningsprogrammer opptaksscore under 20 poeng per fagkombinasjon. Nylige statlige insentiver som fritak for skolepenger og levegodtgjørelse for lærerstudenter har bidratt til å stimulere påmeldingen, men har ennå ikke skapt et skikkelig vanvidd.

Nylig opptaksinformasjon for lærerutdanningsprogrammene har vært svært positiv. I fjor rapporterte Hanoi University of Education 1 at 300 studenter som vant nasjonale og internasjonale priser søkte om opptak. En annen viktig faktor er de høye opptaksresultatene for noen lærerutdanningsprogrammer ved sentrale universiteter, blant de høyeste i universitetsopptakssystemet. I Thanh Hoa hadde lærerutdanningsprogrammene ved Hong Duc University også opptaksresultater fra 25 til over 28.

I år fokuserer ikke lenger vanviddet rundt opptaksprøveresultatene utelukkende på teknologirelaterte felt som kunstig intelligens og informatikk, eller internasjonal økonomi og utenrikshandel ved universiteter som Hanoi University of Science and Technology og Foreign Trade University. I stedet er det lærerutdanningsprogrammene som får mest oppmerksomhet. Opptaksresultatene for engelsk- og kinesisklærerutdanningsprogrammene ved University of Foreign Languages ​​(Vietnam National University, Hanoi) og Hue University er begge en perfekt 30/30. Historie- og geografilærerutdanningsprogrammet ved University of Education (Vietnam National University, Hanoi) har også poengsummer nær 30. Samtidig er kjemilærerutdanningsprogrammet ved Ho Chi Minh City University of Education og historielærerutdanningsprogrammet ved Hanoi University of Education begge over 29 poeng... Dette sender et positivt signal om utdanningens fremtid.

Det er teorien, men i virkeligheten dukker det stadig opp uventede ting ettersom kunstig intelligens (KI) i økende grad erstatter menneskelig arbeidskraft i mange yrker. KI-lærere er ikke bare en fremtidshistorie; mange KI-applikasjoner tjener allerede undervisningsprosessen. Og de negative aspektene ved utdanningsmiljøet, som har vedvart i mange år, kan ikke løses over natten.

Utdanning tar oss gjennom en rekke følelser. Det er glede, men det er ikke nødvendigvis ingen grenser for bekymringen. Derfor må utdanningssektoren og lærerhøyskolene både undervise i spesialiserte fag og fokusere på å dyrke karakter, fordi lærere ikke bare er kunnskapsformidlere, men også inspiratorer, som tenner lidenskap, motivasjon og tro hos studentene, lærer dem hvordan de skal bli gode mennesker, og spiller en avgjørende rolle i å skape menneskelige ressurser av høy kvalitet for å møte kravene i landets fornyelsesprosess, slik statsministeren har skissert.

Å bestå denne «inngangsporten» er like vanskelig som å oppnå poengsummer på 29 eller 30 for å bestå opptaksprøven og bli ny student i mange lærerutdanningsprogrammer.

Hanh Nhien

Kilde: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm