Moral må være grunnlaget for byggingen av dagens læreplan for allmennutdanning.

Den grunnleggende løsningen for å forhindre risikoen for moralsk forfall blant elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «først lær manerer, deretter lær kunnskap» grundig, og virkelig sette dyd i roten av dagens læreplaner og innhold i allmennutdanning.

Workshopen «Moralsk utdanning for elever på videregående skole – nåværende situasjon og løsninger» fikk oppmerksomhet fra mange eksperter og lærere.

I morges (25. oktober) i Hanoi samarbeidet Vietnams vitenskaps- og teknologiforeningsunion (Vietnam Union of Associations) med Institute for Research on Educational Development Cooperation for å organisere workshopen «Moralsk utdanning for elever på videregående skole – nåværende situasjon og løsninger».

Moral er menneskehetens fundament.

I sin åpningstale på workshopen uttalte førsteamanuensis Pham Quang Thao, visepresident i Vietnams foreningsunion, at president Ho Chi Minh gjentatte ganger har bekreftet at moral er roten til menneskets natur. Følgelig er moral grunnlaget for å utvikle evner og andre personlighetsegenskaper. Hovedveien til å danne moral er gjennom utdanning og daglige aktiviteter. For ungdomsskoler er moralsk utdanning for elever en topprioritet.

Praksisen med moralsk utdanning for elever har de siste årene vært et problem for hele utdanningssektoren og samfunnet som helhet. Tilfeller av etiske brudd og brudd på livsstil, samt lovbrudd, har skapt stor offentlig bekymring og forargelse over elevenes synkende moralske standarder. En av grunnene til denne situasjonen er at dagens ungdomsskoler primært fokuserer på akademiske fag og ikke gir moralsk utdanning tilstrekkelig betydning.

Gitt denne realiteten håper førsteamanuensis Pham Quang Thao at workshopen vil samle ulike meninger og perspektiver fra eksperter og forskere på utdanning. Derfra kan løsninger foreslås for å forhindre risikoen som fører til moralsk nedgang blant studenter, samt anbefalinger til relevante myndigheter angående mekanismer, retningslinjer og styringsmetoder for effektive og praktiske utdanningsløsninger.

Fra sitt perspektiv bekrefter førsteamanuensis Dr. To Ba Truong, fra Institute for Educational Development Cooperation Research, at moralsk utdanning for elever på videregående skole i dag har spesiell betydning og viktighet for å forme deres personlighet og omfattende utvikling. Moralsk utdanning hjelper elevene med å forstå og internalisere moralske verdier, og dermed bygge en sunn personlighet og livsstil.

Elever som får moralsk utdanning vil vite hvordan de skal oppføre seg passende i ulike situasjoner, og dermed utvikle kommunikasjons- og samarbeidsevner. Dette er avgjørende for å bygge sosiale relasjoner og jobbe effektivt i samfunnet. Samtidig bidrar moralsk utdanning til å forhindre negativ atferd som skolevold og juks. Dermed hjelper tidlig moralsk utdanning barn til å bli gode borgere med en følelse av ansvar overfor samfunnet og landet.

Ifølge førsteamanuensis Dr. To Ba Truong har den moralske nedgangen blant elever på videregående skole vært økende de siste årene, med mange alvorlige brudd som gjenspeiler en forverring av moral og livsstil. Hendelser der elever har fornærmet lærere har forekommet flere steder. «Dette er alarmerende tegn på at man krysser den røde linjen i sosiale moralske standarder, noe som forårsaker offentlig forargelse», understreket Dr. To Ba Truong. Derfor må det tas grundig opp umiddelbart og uten forsinkelse.

Førsteamanuensis dr. Pham Quang Thao holdt åpningstalen på workshopen.

Følger den pedagogiske filosofien «Lær først manerer, lær deretter kunnskap».

Førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Tuan (Institute for Educational Development Cooperation Research) mener at realiteten med etiske og juridiske brudd begått av studenter de siste årene har skapt offentlig bekymring. Antallet brudd har økt, og involverer lovbrytere i alle aldre og på alle utdanningsnivåer; alvorlighetsgraden av disse bruddene er også høyere. Disse bruddene inkluderer narkotikaavhengighet og medvirkning til handel med forbudte varer. Spesielt er nedgangen i ideologi, tap av tro, likegyldighet og apati, og den hensynsløse og avvikende livsstilen til en del av studentene den farligste trusselen i dag.

Som svar på denne situasjonen foreslo førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Tuan grunnleggende løsninger for å forhindre risikoen for moralsk forfall blant elever. Mer spesifikt inkluderer disse: å bygge skoler til virkelige sentre for moralsk utdanning for elever; å tydelig definere formålet og funksjonen med moralsk og karakteropplæring for elever i skolen; å reformere læreplanen, øke andelen tid og fag som er viet til moralsk utdanning i skolen; å utvikle moralsk utdanningsinnhold for hvert klassetrinn og nivå som er passende for alder; og å diversifisere metoder og former for organisering av moralsk utdanning i skolen.

Førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Tuan understreket: «Spørsmålet om å forbedre kvaliteten på moralsk utdanning og forhindre risikoen for moralsk forfall blant elever på videregående skole i dagens situasjon er en presserende oppgave for alle videregående skoler og hele utdanningssektoren. Den grunnleggende løsningen for å forhindre risikoen for moralsk forfall hos elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «først lær manerer, deretter lær kunnskap» grundig, og virkelig ta dyd som grunnlag i byggingen av dagens generelle utdanningsplan og innhold.»

Førsteamanuensis Dr. Pham Viet Vuong fra Hanoi Pedagogical University uttrykte sine synspunkter og uttalte at moralsk utdanning er et viktig innhold i skolen, som bidrar til den omfattende utviklingen av elevenes personligheter. For å oppnå dette er det behov for mangfoldige og engasjerende metoder og organisasjonsformer som er tilpasset de psykologiske egenskapene til elevenes aldersgrupper. Forskning på teori og praksis for moralsk og livsstilsopplæring for elever på videregående skole i den nåværende perioden er aktuelt og haster, med sikte på å finne pedagogiske tiltak for å forhindre avvikende atferd blant elever og forbedre kvaliteten på den generelle utdanningen.

Ifølge førsteamanuensis Pham Viet Vuong er det mange årsaker til avvikende atferd i studentenes etikk og livsstil (på grunn av de psykologiske og fysiologiske egenskapene til aldersgruppen deres; årsaker fra familien; utviklingen av internett og sosiale medier; markedsmekanismer og globalisering...).

Derfor er det nødvendig å bruke mangfoldige og engasjerende metoder og organisasjonsformer som er tilpasset de psykologiske egenskapene til elever i denne aldersgruppen. Skoler må spesielt koordinere med familier, myndigheter og lokale etater og organisasjoner for raskt å oppdage avvikende atferd i og utenfor skolen, for å finne rettidige forebyggende og korrigerende tiltak.

Førsteamanuensis Dr. Pham Viet Vuong foreslo en løsning og antydet at det er nødvendig å forbedre kapasiteten til familieopplæring. Utdanningssektoren bør samle materiell om familieopplæring, etikk og tradisjonelle og moderne livsstiler i den siviliserte verden som elever og foreldre kan referere til.

Samtidig forbedre kvaliteten på skoleutdanningen. Både vitenskap og praksis bekrefter at den beste måten å lære opp elever om etikk og livsstil på er gjennom undervisning i naturfag for å forbedre deres kognitive evner og selvstendige tenkning. Samtidig forbedre kvaliteten på undervisningen i samfunnsvitenskap, etikk, samfunnskunnskap, historie osv. Videre forbedre kvaliteten og effektiviteten av koordineringen mellom utdanningskrefter, bygge nære relasjoner mellom familier, skoler og samfunnet for å i fellesskap håndtere potensielle situasjoner som elever kan møte.

«Man kan sies at moral- og livsstilsopplæring for elever må påvirke alle tre aspekter: bevissthet, holdning og moralsk atferd, og hjelpe dem med å ha tilstrekkelig kunnskap, ferdigheter og selvtillit til å håndtere alle situasjoner i sosiale relasjoner», bekreftet førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong.

Kilde: https://baoquocte.vn/phai-lay-duc-lam-goc-trong-xay-dung-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-hien-nay-291335.html