Vi må ta moral som grunnlaget i byggingen av det nåværende allmennutdanningsprogrammet.

Den grunnleggende løsningen for å forhindre risikoen for moralsk forringelse hos elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «først lær etikette, deretter lær litteratur» grundig, og virkelig ta moral som grunnlag for å bygge det nåværende generelle utdanningsprogrammet og innholdet.

Giáo dục đạo đức cho học sinh - vẫn còn nhiều việc phải làm

Workshopen «Etisk utdanning for elever på videregående skole – Nåværende situasjon og løsninger» fikk oppmerksomhet fra mange eksperter og lærere.

I morges (25. oktober) holdt Vietnams vitenskaps- og teknologiforeningsunion (Vietnam Union of Associations) i samarbeid med Institute for Educational Development Cooperation et verksted i Hanoi om «Etisk utdanning for elever på videregående skole – nåværende situasjon og løsninger».

Moral er menneskets rot

Førsteamanuensis dr. Pham Quang Thao, visepresident i Vietnams vennskapsforening, sa ved åpningen av workshopen at onkel Ho gjentatte ganger har bekreftet at moral er roten til mennesker. Følgelig er moral grunnlaget for å utvikle kapasitet og andre personlighetsegenskaper. Hovedmåten å danne moral på er gjennom utdanning og daglige aktiviteter. For allmennskoler er moralsk utdanning for elever den viktigste oppgaven.

Praksisen med moralsk utdanning for elever har de siste årene vært en bekymring for hele utdanningssektoren og samfunnet. Tilfeller av brudd på etikk, livsstil og lover har ført til ekstrem bekymring og indignasjon i opinionen over tilstanden til moralsk forfall og tilbakegang blant elever. En av grunnene til denne situasjonen er at allmennskoler i dag kun fokuserer på å undervise i kultur og ikke legger tilstrekkelig vekt på moralsk utdanning.

Stilt overfor denne virkeligheten håper førsteamanuensis Dr. Pham Quang Thao at konferansen vil samle meninger og flerdimensjonale perspektiver fra eksperter og forskere på utdanning. Derfra foreslå løsninger for å forhindre risikoen for moralsk forringelse av studenter, samt anbefalinger til myndigheter om mekanismer, retningslinjer og metoder for forvaltning og utdanning om effektive og praktiske løsninger.

Fra sitt perspektiv bekreftet førsteamanuensis dr. To Ba Truong ved Institute for Educational Development Cooperation Research at moralsk utdanning for elever på videregående skole i dag har spesiell betydning og viktighet for å forme deres personlighet og omfattende utvikling. Moralsk utdanning hjelper elevene med å forstå og tilegne seg moralske verdier, og dermed bygge en sunn personlighet og livsstil.

Studenter som er utdannet i etikk vil vite hvordan de skal oppføre seg riktig i ulike situasjoner, og dermed utvikle kommunikasjons- og samarbeidsevner. Dette er svært viktig for å bygge sosiale relasjoner og jobbe effektivt i samfunnet. Samtidig bidrar etikkopplæring til å forhindre negativ atferd som skolevold, juks osv. Dermed hjelper tidlig etikkopplæring elevene til å bli gode borgere, med en følelse av ansvar overfor samfunnet og landet.

Ifølge førsteamanuensis dr. To Ba Truong har den moralske forringelsen av elever på videregående skole vært økende de siste årene, med mange alvorlige brudd som viser tegn på moralsk og livsstilsforringelse. Situasjonen med elever som fornærmer lærere har forekommet noen steder. «Dette er tegn på at man krysser den røde linjen i sosiale moralske standarder, det er alarmerende og forårsaker offentlig forargelse», understreket To Ba Truong. Derfor er det nødvendig å løse dette grundig, umiddelbart og uten forsinkelse.

Førsteamanuensis dr. Pham Quang Thao holdt åpningstalen på workshopen.

Forstå den pedagogiske filosofien «Lær etikette først, lær litteratur deretter» grundig.

Førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Tuan (Institute for Educational Development Cooperation Research) sa at situasjonen med studenter som bryter etikk og lover de siste årene har skapt offentlig bekymring. Antallet brudd har økt, med overtredere i alle aldre og på alle utdanningsnivåer; nivået av brudd er mer alvorlig. Blant bruddene er narkotikaavhengighet, medvirkning til handel med forbudte varer... Spesielt er tilstanden av ideologisk forfall, tap av selvtillit, likegyldighet, apati, løsaktig livsstil og avvik fra normen hos en del av studentene den farligste risikoen i dag.

Stilt overfor denne situasjonen har førsteamanuensis dr. Tran Dinh Tuan foreslått grunnleggende løsninger for å forhindre risikoen for moralsk forringelse hos elever. Mer spesifikt, å bygge skoler til reelle sentre for moralsk utdanning for elever; tydelig definere formålet og funksjonen til prosessen med moralsk og personlighetsopplæring for elever i skolen; innovere utdanningsprogrammer, øke andelen tid og emner for moralsk utdanning i skolen; utvikle moralsk utdanningsinnhold for hver klasse og hvert utdanningsnivå som er passende for alderen; og diversifisere metoder og former for organisering av moralsk utdanning i skolen.

Førsteamanuensis dr. Tran Dinh Tuan understreket: «Spørsmålet om å forbedre kvaliteten på moralsk utdanning og forhindre risikoen for moralsk forringelse blant elever på videregående skole i dagens situasjon er en presserende oppgave for alle videregående skoler og hele utdanningssektoren. Den grunnleggende løsningen for å forhindre risikoen for moralsk forringelse blant elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «Læringsetikette først, lær litteratur senere» grundig, og virkelig ta moral som grunnlaget for å bygge det nåværende generelle utdanningsprogrammet og innholdet.»

Førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet uttrykte sin mening ved å si at moralsk utdanning er et viktig stoff i skolen, som bidrar til å bygge en helhetlig personlighet for elevene. For å gjøre dette er det nødvendig å bruke mangfoldige og attraktive metoder og organiseringsformer som er tilpasset elevenes psykologiske alder. Det er viktig og presserende å undersøke teori og praksis for moralsk utdanning og livsstil for elever på videregående skole i den nåværende perioden for å finne pedagogiske tiltak for å forhindre avvikende atferd hos elever og forbedre kvaliteten på den generelle utdanningen.

Ifølge førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong er det mange årsaker til avvikende atferd innen etikk og livsstil hos studenter (på grunn av psykologiske kjennetegn knyttet til alder, familiefaktorer, utviklingen av internett og sosiale nettverk, markedsmekanismer, globalisering...).

Derfor er det nødvendig å bruke mangfoldige og attraktive metoder og organiseringsformer som er egnet for elevenes psykologiske egenskaper. Skoler må spesielt koordinere med familier, myndigheter og lokale etater og organisasjoner for raskt å oppdage avvikende atferd i og utenfor skolen, for å finne rettidige tiltak for å forebygge og korrigere dem.

Førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong sa at det er nødvendig å forbedre kapasiteten til familieopplæring, og sa at det er nødvendig å forbedre kapasiteten til familieopplæring. Utdanningssektoren bør samle dokumenter om familieopplæring, etikk, tradisjonelle og moderne livsstiler i den siviliserte verden, slik at elever og foreldre kan referere til dem.

Samtidig, forbedre kvaliteten på skoleutdanningen. Både vitenskap og praksis bekrefter at den beste måten å lære elever om etikk og livsstil på er gjennom undervisning i naturfag for å forbedre deres kognitive evner og selvstendige tenkning. Samtidig, forbedre kvaliteten på undervisningen i samfunnsvitenskap, etikk, samfunnsfag, historie osv. I tillegg, forbedre kvaliteten og effektiviteten av koordineringen mellom utdanningskrefter, bygge nære relasjoner mellom familier, skoler og samfunnet for å koordinere løsningen av situasjoner som kan oppstå for elever.

«Man kan sies at moral- og livsstilsopplæring for elever må påvirke alle tre aspekter: bevissthet, holdning og moralsk atferd for å hjelpe dem med å ha nok kunnskap, ferdigheter og selvtillit til å håndtere alle situasjoner i sosiale relasjoner», bekreftet førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong.

[annonse_2]
Kilde