Foreldre som fokuserer på prestasjoner, ekstra undervisning og læring, eksisterer fortsatt i et negativt perspektiv.

Rundskriv 29 som regulerer ekstra undervisning og læring får stor oppmerksomhet fra publikum. I tillegg til å dele meninger fra lærere og eksperter, har også foreldre gitt sine meninger om dette spørsmålet.

Rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring: «Hvis foreldre fortsatt fokuserer på prestasjoner, eksisterer ekstra undervisning og læring fortsatt i et negativt perspektiv»

Rundskriv 29 fra Kunnskapsdepartementet gjelder offisielt fra 14. februar, og fastsetter tre emner for ekstra undervisning og læring i skolene, men det er ikke tillatt å kreve inn penger fra elever, inkludert: Elever med utilfredsstillende læringsresultater; Elever valgt av skolen for å oppdra utmerkede elever; Elever som vurderes til avgangseksamener og opptaksprøver.

Mange foreldre oppgir grunner til at barna deres trenger ekstraundervisning, som å frykte at barna deres vil være i en ulempe sammenlignet med vennene sine, ønske om at noen skal passe på barna deres, ønske om å behage læreren, frykte at læreren vil «straffe» dem, og noen legger også stor vekt på prestasjoner.

Le Thu Huyen, en forelder med barn i 5. og 10. klasse i Hanoi, uttrykte sin mening til PV Dan Viet : «Etter å ha lest rundskriv 29 er jeg ekstremt bekymret. Selv om lærerne er flinke, er det riktig at barna mine må ta ekstra timer hvis de er svake elever. Hvis de er svake elever, må de ta ekstra timer slik at lærerne kan veilede og veilede dem. Hvis de er flinke elever, må de studere for å bli bedre, for å konkurrere om den og den prisen.»

Hanoi-studenter går inn i andre semester av skoleåret 2024–2025. Illustrasjonsfoto: Tao Nga

Fru Nguyen To Ngan, hvis barn går på en barneskole, ble også overrasket da barnet hennes ikke fikk lov til å ta ekstratimer: «Jobben min er virkelig for travel, og jeg har ikke nok kunnskap og tid til å undervise barnet mitt. I stedet for å la barnet mitt gjøre det selv hjemme, sender jeg ham til lærerens ekstratimer. Det er dyrt og litt vanskelig, men til gjengjeld kan jeg være trygg på kunnskapen hans. Det er bedre enn å være hjemme med mor og barn som roper til hverandre, men barnet nekter fortsatt å lære.»

Den 10. februar hadde viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, en diskusjon om historien om ekstra undervisning og læring. Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, er ikke utdanningssektorens innsats alene nok for utdanningsfeltet generelt og ekstra undervisning og læring spesielt, men krever også forståelse, deltakelse og veiledning fra foreldre og samfunnet.

Når foreldre fortsatt er tynget av barnas akademiske prestasjoner, ikke er fornøyde fordi barna ikke går på ekstraundervisning, og ikke fullt ut forstår rollen til familieopplæring i tillegg til skoleopplæring, eksisterer ekstra undervisning og læring fortsatt i et negativt perspektiv. Sosialt tilsyn med implementeringen av rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring er også svært viktig for at regelverket skal implementeres effektivt.

Viseministeren understreket også at utstedelsen av rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring er for å overholde mange gjeldende retningslinjer, forskrifter og praktiske krav.

"I de siste dagene har det, gjennom å overvåke opinionen, blitt vist at bestemmelsene i rundskrivet har oppnådd enighet i samfunnet. For at rundskriv 29 virkelig skal tre i kraft, er det viktig at alle parter forstår og oppfyller sitt ansvar riktig. Spesielt: Etter utstedelsen av rundskriv 29 og etter statsministerens offisielle melding datert 7. februar 2025 om styrking av retningen for påmelding til ungdomsskolen og videregående skole og forvaltning av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter, vil Kunnskapsdepartementet fortsette å utstede ytterligere oppfordrings- og retningsgivende dokumenter til Kunnskapsdepartementet for å gi råd og utstede implementeringsretningslinjer på lokalt nivå."

Folkekomiteene i provinsene må lede effektiv implementering av kommunikasjonsarbeid, organisere spesialiserte konferanser for å formidle og veilede relevante emner for å forene organiseringen og implementeringen av regelverk. Kunnskapsdepartementet ber om at utdannings- og opplæringsdepartementene fortsetter å være oppmerksomme og snart utstede instruksjoner og råd som er passende for lokalitetene. Departementet bemerker at skolene bør supplere elever som er veldig svake, forberede seg til overføringseksamen og må bestemme at det er et ansvar som må gjøres... Det som sirkulæret fastsetter om ekstra undervisning og læring, sikter mot en utdanning med gode verdier. Derfor, selv om det første trinnet er vanskelig, er det håpet at det vil være enighet og besluttsomhet fra lærerne i implementeringen. Kunnskaps- og opplæringsdepartementet vil samarbeide tett med lokaliteter, skoler og lærere i implementeringsprosessen, sa viseministeren.

Dr. Nguyen Tung Lam: Målet med rundskriv 29 er svært humant.

Dr. Nguyen Tung Lam, visepresident i Vietnam Association of Psychology and Education, sa at det er to forskjellige ting ved rundskriv 29 som må forstås grundig, da han så på rundskriv 29 som helhet. Rundskriv 29 håper å eliminere situasjonen med ekstra undervisning og læring i skolene. Dette målet er svært humant, i likhet med land med moderne utdanningssystemer i verden.

«I landet vårt er mange generasjoner fordypet i ekstra undervisning og læring. Det er ikke i samsvar med utviklingen til moderne mennesker. Årsaken er at hver elev fokuserer på å studere for å ta overføringseksamener, velger skoler, velger fag med tilhørende grader. Vi bryr oss bare om kunnskap og grader, men har ikke viet nok oppmerksomhet til selvutvikling som passer hver enkelt elev. Derfor kan man si at målet med rundskriv 29 er veldig bra, veldig humant, det vil si å ville endre gamle vaner, gammel tenkning som har blitt en vane for folket», sa Dr. Nguyen Tung Lam.

Ifølge Dr. Nguyen Tung Lam er imidlertid sirkulær 29 bare en midlertidig løsning, og det er vanskelig å løse problemet med ekstra undervisning og læring ved roten. Å endre en vane, å danne en måte å tenke og gjøre på krever en prosess slik at hver person har tid til å absorbere og implementere det, og kan ikke endres umiddelbart; det sies og kreves deretter at det gjøres umiddelbart.

For å eliminere den utbredte praksisen med veiledning og ekstra læring, ifølge Dr. Nguyen Tung Lam, er det tre betingelser og tre faktorer. For det første må det være nok skoler og skoler med relativt lik kvalitet. Først da vil det ikke være flere situasjoner der elever må prøve å ta ekstra timer for å bestå opptaksprøvene til viktige skoler. For det andre må lærerne ha måter å lære opp elevene til å kunne studere selvstendig. For det tredje må staten garantere lærernes rettigheter. Lærere som hjelper elever må ha fordeler og få betalt.

«Rundskriv 29 fastsetter at tre grupper mennesker har lov til å undervise i ekstra klasser på skolene uten å betale noen avgifter. Hvis skolen ikke krever avgifter, må lokalsamfunnet ha et budsjett for å dekke skolens kostnader for å sikre lærernes rettigheter. Foreløpig nevner det nye rundskrivet bare at det ikke er lov til å undervise i ekstra klasser uten å ta tilstrekkelig hensyn til lærernes rettigheter», sa Dr. Nguyen Tung Lam.

Kilde: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm