Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement ber om synspunkter på motstridende synspunkter angående veiledning og ekstraundervisning.

Den 29. oktober kunngjorde utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen utkastet til forskrifter om supplerende veiledning i byen etter sammenslåingen med de tidligere provinsene Binh Duong og Ba Ria-Vung Tau. Utkastet skisserer de spesifikke ansvarsområdene til folkekomiteene på kommunenivå, skolelederne og sentrene for supplerende veiledning.

Ho Chi Minh-byen ber om uttalelser om regelverk angående veiledning og tilleggskurs etter fusjonen.

Bilde: Nhat Thinh

Det er svært komplekst å administrere fritidsundervisning utenfor skolen.

Når det gjelder utarbeidelsen av forskrifter om supplerende veiledning i Ho Chi Minh-byen etter fusjonen, erkjenner Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement at supplerende veiledning er et reelt og voksende behov, som eksisterer side om side med utdanningssektoren . Spørsmålet om supplerende veiledning påvirker og påvirker mange interessenter (elever, foreldre, lærere) og påvirkes av samfunnspress og forventninger til elevenes læring. Derfor er det viktig å administrere supplerende veiledning for å forbedre kvaliteten på utdanningen og sikre rettighetene til alle interessenter.

Ifølge denne avdelingen finnes det to grunnleggende typer tilleggsundervisning i Ho Chi Minh-byen: de som er organisert i skolene og de som er organisert utenfor skolene. Av disse tar tilleggsundervisningen utenfor skolene mange former, for eksempel: kultursentre etter skoletid; veiledningssentre; hjemmeundervisning; veiledningsgrupper, osv. Derfor er administrasjonen svært kompleks og noen ganger vanskelig, noe som gjør streng kontroll umulig.

Lederne i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement erkjenner at den offentlige opinionen fortsatt er splittet. For eksempel stammer veiledning fra elevers og læreres behov. Imidlertid byr det også på mange potensielle problemer, som akademisk press, økonomiske byrder, og upassende veiledningsmetoder kan føre til negative konsekvenser som akademisk stress, angst, ubalanse mellom studier og fritid og svekkede evner til selvlæring. Veiledning kan også redusere kvaliteten på klasseromsundervisningen fordi lærerne fokuserer på veiledning i stedet for å undervise i hovedpensumet.

Videre, siden 1. juli, med sammenslåingen av Ho Chi Minh-byen med de tidligere provinsene Binh Duong og Ba Ria-Vung Tau , er Ho Chi Minh-byens folkekomités nye beslutning som regulerer veiledning i byen avgjørende for å bygge et juridisk rammeverk for å forvalte veiledningsaktiviteter mer effektivt.

Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartements portal for administrasjon av veiledningssentre.

FOTO: BICH THANH

Utdannings- og opplæringsdepartementet ber om tilbakemeldinger på regelverk angående ekstra veiledning.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har derfor publisert utkastet til forskrifter om supplerende veiledning på https://hcm.edu.vn/gop-y-du-thao-van-ban-qppl/vbdtplus/42305/0/0/0 , og har bedt om tilbakemeldinger fra utdanningsinstitusjoner og relevante etater og organisasjoner innen utdanning og opplæring.   Målet er å sikre at regelverket blir et effektivt verktøy for å styre denne aktiviteten mer effektivt.

Mer spesifikt består utkastet til forskrift om supplerende veiledning i Ho Chi Minh-byen av fem kapitler og ti artikler som spesifiserer: omfanget av forskriften og gjeldende emner; ansvaret til Utdannings- og opplæringsdepartementet, folkekomiteene i bydeler, kommuner, spesialsoner og utdanningsinstitusjoner i forvaltningen av supplerende veiledningsaktiviteter; inspeksjon, undersøkelse og håndtering av brudd, osv.

I utkastet skisserer Utdannings- og opplæringsdepartementet Folkekomiteens ansvar på kommunenivå for å administrere fritidsaktiviteter for skoler, organisasjoner og enkeltpersoner underlagt dens jurisdiksjon. Dette inkluderer å veilede og inspisere implementeringen av forskrifter om fritidsaktiviteter av skoler, organisasjoner og enkeltpersoner underlagt dens ledelse; håndtering eller anbefaling til kompetente myndigheter om håndtering av brudd; og overvåking og inspeksjon av overholdelse av lovbestemmelser om arbeidstid, overtidstimer og forskrifter om sikkerhet, orden, trygghet, miljøhygiene og brannforebygging av organisasjoner og enkeltpersoner som tilbyr fritidstjenester.

Rektor er ansvarlig for å organisere tilleggsundervisning innenfor skolen i samsvar med forskriftene. Ved slutten av hvert semester og skoleår skal de gjennomgå elevene som trenger tilleggsundervisning, utvikle en plan for tilleggsundervisning for disse elevene i henhold til forskriftene, og rapportere til kompetente myndigheter for å bevilge budsjettmidler til organisering av tilleggsundervisning innenfor skolen, i samsvar med skolens situasjon og særtrekk.

Rektor er ansvarlig for å administrere lærere som underviser på skolen mens de deltar i fritidsaktiviteter; og for å koordinere og overvåke fritidsaktivitetene til lærere som for tiden underviser på skolen.

Før tilleggsundervisning organiseres, er tilleggsundervisningsinstitusjoner ansvarlige for å rapportere følgende informasjon til de lokale utdanningsforvaltningsorganene: registrering av virksomhet i samsvar med loven; liste over tilleggsundervisning; timeplan for tilleggsundervisning; liste over tilleggslærere; rapporter fra lærere som for tiden underviser ved utdanningsinstitusjonen og som deltar i tilleggsundervisning utenomfaglig; tilleggsskoleavgifter; og en plan for tilleggsundervisning for overvåking og inspeksjon etter behov. De må også sørge for tilstrekkelige fasiliteter for tilleggsundervisning og overholde gjeldende lovbestemmelser om arbeidstid.

Leserne kan se hele utkastet HER.

Kilde: https://thanhnien.vn/quan-diem-trai-chieu-ve-day-them-hoc-them-so-gd-dt-tphcm-lay-y-kien-185251029105644515.htm