På et møte som ble holdt i slutten av september med temaet Fremme av høy kvalitet, organisert av pressekontoret i Kinas statsråd, sa en representant for Kunnskapsdepartementet at resultatene etter 3 år med implementering av «dobbel reduksjon»-politikken var positive.

«Vi vil fortsette å styrke styringen av veiledningsaktiviteter for å unngå forvrengninger», bekreftet Wang Jiayi, Kinas viseminister for utdanning. For å oppsummere situasjonen etter tre år med implementering av politikken, oppsummerte representanten for landets utdanningsdepartement den med to uttrykk: «dobbel reduksjon» og «dobbel økning».

For det første, når det gjelder den «doble reduksjonen» , har antallet opplæringsfasiliteter for nøkkelfag (matematikk, engelsk og kinesisk) blitt kraftig redusert, store veiledningssentre har i hovedsak blitt kontrollert og strammet inn, spesielt med reduksjon av lekser og byrden av utenomfaglig læring for studentene.

For det andre, når det gjelder den «doble økningen» , har rundt 200 000 skoler over hele landet implementert SFO-tilbud, og andelen elever som deltar frivillig har økt fra 50 % før implementeringen av «dobbel reduksjon»-politikken til over 90 %. I tillegg har kvaliteten på undervisningen i skolene også blitt betydelig forbedret.

kong Gia Nghi Kina nyheter.png
Mr. Wang Jiayi – Kinas viseminister for utdanning. Fotokilde: China News

Wang Jiayi sa at det neste steget for det kinesiske utdanningsdepartementet vil være å konsolidere resultatene av «dobbel reduksjon»-politikken, med sikte på å skape et sunt utdanningsmiljø og styrke «dobbel tillegg» i skolene. Det vil si å fokusere på å forbedre undervisningskvaliteten samtidig som man fremmer implementeringen av SFO-tjenester i skolene, ved å:

Det ene er å utvide ressursene og styrke undervisningskvaliteten i grunnskolen og videregående skole: implementere kvalitetsforbedringsplaner i stor grad, optimalisere ressursallokeringen i regionen og styrke oppbyggingen av et team av høyt kvalifiserte lærere. Samtidig fremmer Kina sterkt digitaliseringen av utdanning for å utvide tilgangen til utdanningsressurser av høy kvalitet.

For det andre er det å forbedre kvaliteten og stimulere den indre motivasjonen i undervisnings- og læringsaktiviteter: Optimaliser undervisningsmetoder, styrk undervisningsledelse og bruk teknologi i undervisningen, for å forbedre kvaliteten på klassetimene på en helhetlig måte, sikre at lærerne underviser godt nok og elevene lærer godt nok. Landet forbedrer også stadig kvaliteten på fritidstilbud for å møte elevenes ulike læringsbehov.

For det tredje, å fokusere på praksis , bygge et omfattende utdanningssystem: Styrke praktiske aktiviteter i fag, knytte sammen fag og organisere sosiale praktiske aktiviteter, for å trene elevenes kreative tenkning og evne til å utforske. Samtidig styrke eksperimentell naturfagundervisning .

For det fjerde, styrk tilsynet og skap et synkront styringsmiljø både internt og eksternt i skolen: Perfeksjoner den langsiktige og regelmessige styringsmekanismen for opplæringsaktiviteter utenfor skolen, forby strengt ulovlig opplæringsaktiviteter i hovedfaget, styrk styringen av ikke-hovedopplæringsaktiviteter og håndter brudd strengt. Samtidig, styrk styringen av økonomiske ressurser i opplæringsfasiliteter utenfor skolen for å forhindre situasjoner med uvanlig høye og ukontrollerte avgifter.

I en kontroversiell sak har skolene i Kina begynt å øke friminuttene fra 10 minutter til 15 minutter for å oppmuntre elevene til å trene, noe viseminister Wang Jiayi sa er et tiltak for å hjelpe elevene med å forbedre helsen sin. «Elevene må sørge for minst to timer med fysisk aktivitet om dagen, inkludert én kroppsøvingstime og én time med fysisk aktivitet etter skoletid», sa Yi.

(Kilde: China News)

Selv om jeg ble mobbet for ikke å ta ekstra timer med klasselæreren min, støtter jeg fortsatt ekstra veiledning.

Selv om jeg ble mobbet for ikke å ta ekstra timer med klasselæreren min, støtter jeg fortsatt ekstra veiledning.

I 9. klasse var den eneste i klassen som ikke tok ekstratimer jeg og en annen elev da læreren underviste hjemme. Hun sa til foreldrene mine: «Slutt å melde barnet ditt inn på en yrkesskole, hvordan kan du bestå opptaksprøven til 10. klasse!»
Ekstra undervisning, ekstra læring: Ikke la «ytterbeinet være lengre enn innerbeinet»

Ekstra undervisning, ekstra læring: Ikke la «ytterbeinet være lengre enn innerbeinet»

Det bør være spesifikke sanksjoner for å forhindre at lærere og elever blir overbelastet med ekstra undervisning og læring, noe som påvirker gjennomføringen av det offisielle utdanningsprogrammet. Lærere som underviser ekstra bør ikke la «det ene benet være ute lenger enn det andre».
Lærere gir råd om hvordan de skal overvåke og håndtere lærere som «unnviker» ekstratimer

Lærere gir råd om hvordan de skal overvåke og håndtere lærere som «unnviker» ekstratimer

Rektor kan publisere telefonnumre, e-poster ... på oppslagstavlen foran skoleporten og på skolens nettside, slik at foreldre kan vite og rapportere hvis de oppdager brudd på lærernes ekstraundervisning.