Innstramming av medisinsk utdanning: «Pasienter må vite hvor legene studerte og hva deres spesialiteter er»

(Dan Tri) – Medisin er et spesielt studiefelt som direkte påvirker folks helse. Derfor er det ifølge mange meninger et must å «stramme inn» medisinsk utdanning for å sikre kvaliteten på menneskelige ressurser.

På nasjonalforsamlingens gruppediskusjonsmøte morgenen 25. november om investeringspolitikken for det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten i perioden 2026–2035, sa visestatsminister Nguyen Hoa Binh at den nye resolusjonen ikke tillater ikke-spesialiserte universiteter å utdanne innen visse felt. For eksempel har bare medisinske fakulteter lov til å utdanne leger, og jusfakulteter har lov til å utdanne jusutdannede.

Bekymret for mange medisinske grader, men mangel på gode leger

Bare innen medisinsk utdanning er det for tiden over 30 universiteter over hele landet som deltar i utdanning av leger. I tillegg til veletablerte offentlige universiteter med tradisjon for medisinsk utdanning, har også mange tverrfaglige universiteter og private universiteter «meldt seg på kappløpet» om å utdanne leger.

Ifølge Dr. Duong Minh Tuan (Bach Mai Hospital) har mange skoler i Vietnam de siste årene åpnet hovedfag i medisin, odontologi, sykepleie osv. veldig raskt. Samtidig er fasilitetene og praksissykehusene fortsatt tynt; teamet av forelesere og leger er ikke nok og ikke sterkt; kvalitetskontroll- og overvåkingssystemet er fortsatt svakt.

Dette kan føre til undervisning som er for teoretisk og mangler kliniske ferdigheter; studentene uteksamineres, men har lite praktisk erfaring og situasjonshåndteringsevner. Denne situasjonen kan føre til risikoen for å ha mange medisinske grader, men ikke nok gode leger.

Dr. Duong Minh Tuan delte at i land som regnes som «topp» innen medisinsk utdanning, som USA og Canada, ligger de fleste medisinske fakulteter ved et tverrfaglig universitet. For eksempel Harvard Medical School ved Harvard University eller Johns Hopkins School of Medicine ved Johns Hopkins University.

Medisinstudenter, Van Lang University i en klasse (Foto: Skolens nettside).

I England, Tyskland, Frankrike, Nederland ... er det likt. Mesteparten av den medisinske utdanningen foregår ved en universitetsmedisinsk avdeling eller avdeling, eller i modellen for universitetsmedisinske senter (et medisinsk senter tilknyttet et universitet) knyttet til et universitetssykehus.

Fellesnevneren for de ovennevnte landene er at de har ekstremt strenge inspeksjonssystemer, resultatstandarder og faglige sertifiseringseksamener; sammenhengen mellom skoler - sykehus - helsesystemer og antall studenter som er påmeldt er knyttet til planlegging av helsepersonell.

Dr. Duong Minh Tuan tok opp spørsmålet om at moderne medisin er nært knyttet til molekylærbiologi, teknologi, kunstig intelligens (KI), stordata, økonomi , medisin osv. I medisinsk utdanning må utdanningsinstitusjoner koble seg til teknologi, grunnleggende vitenskap og sosiologi.

Ifølge Dr. Tuan må kvalitetsstyring i medisinbransjen først sørge for at betingelsene for å åpne et hovedfag er detaljerte og strenge; det må finnes en mekanisme for å stenge/stoppe påmelding for steder som ikke oppfyller standardene. I tillegg til det er det nødvendig å ta en uavhengig praksiseksamen, de som består kan praktisere, de som stryker må fortsette å studere/ta eksamen på nytt ...

Pasienter må slå opp legens studiested og erfaring.

For å sikre kvaliteten på medisinsk opplæring foreslår dr. Duong Minh Tuan fire grupper med løsninger.

For det første må medisinske utdanningsforhold ha begrensninger på praksissykehus (sengestørrelse, antall og kompleksitet i tilfeller), detaljerte forskrifter om foreleser/student-forhold og minimum kliniske timer for hvert hovedfag.

For det andre, implementer en uavhengig og virkelig vanskelig nasjonal profesjonell sertifiseringseksamen.

For det tredje, vurdering gjennom hele praksisperioden. Fornyelse av sertifisering bør være basert på videreutdanningstimer i medisinske fag, praksiserfaring og vurderingsresultater fra det profesjonelle systemet.

Medisinstudent, Pham Ngoc Thac University of Medicine (Foto: Hoai Nam).

For det fjerde, informasjonsåpenhet for folket. Pasienter må ha tilgang til en felles portal for å slå opp informasjon som hvor legen studerte, hvilke sertifikater han har, hvilken yrkeserfaring han har osv.

Fra et opplæringsperspektiv sa Pham Thai Son, direktør for opptaks- og kommunikasjonssenteret ved Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel, at en «innstramming» av opplæringen innen spesifikke felt som medisin og jus trenger en tydelig implementeringsplan.

Han foreslo to mulige ruter når man «innstrammer spesifikke bransjestandarder».

For det første er det ikke tillatt å åpne nye hovedfag, men eksisterende hovedfag har lov til å fortsette opplæringen innenfor det nye rammeverket.

For det andre, standardiser opplæringskravene. De som ikke oppfyller standardene må forbedres eller suspenderes i henhold til inspeksjonsprosessen. For eksempel krav til praksissykehus, krav til fast ansatte forelesere, ytelsesstandarder i henhold til departementets forskrifter, osv.

På møtet i august i fjor om utkastet til lov om høyere utdanning (endret), understreket utdanningsminister Nguyen Kim Son viktigheten av opplæring innen de tre feltene helse, utdanning og jus, og sa at departementet vil kontrollere hele opplæringsprosessen på disse feltene.

Ifølge ministeren fastsetter dette utkastet til revidert lov tydelig forhåndsinspeksjon for doktorgradsutdanningsprogrammer, lærerutdanning, helse og jus.

Kunnskapsministeren vil godkjenne gjennomføringen av programmet og foreskrive antall studenter som er påmeldt og terskelen for å sikre kvaliteten på innsatsen innen lærerutdanning, helse og jus.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/siet-dao-tao-nganh-y-benh-nhan-can-biet-bac-si-hoc-o-dau-chuyen-mon-gi-20251127100724811.htm