Øke initiativet i å utføre statlige forvaltningsoppgaver innen utdanning

Etter nesten to måneder med drift av det todelte lokale selvstyret, står den statlige utdanningsforvaltningen på kommunenivå fortsatt overfor mange vanskeligheter og problemer fra et ledelses- og profesjonelt perspektiv. Spesielt: tjenestemenn på kommunenivå har flere jobber, mangler utdanningsekspertise; relaterte forskrifter og instruksjoner er ikke fullstendige og klare; skolene har mange campuser plassert i forskjellige kommuner og bydeler...

Le Hoang Trung, leder for avdelingen for kultur og samfunn i Dong Hoa-distriktet, sa: I henhold til regelverket har departementet for tiden seks avdelinger og avdelinger som administrerer ulikt innhold, inkludert utdanningsfeltet. Skoleåret 2025–2026 nærmer seg i en ny kontekst, med nye oppgaver, ledelse uten utdanningsekspertise og en stram tidsplan, så distriktet er svært forvirret i implementeringen av ledelses- og driftsarbeid. Derfor må utdanningsdepartementet bygge en enhetlig veikart med et synkront drifts- og ledelsesprogram fra begynnelsen av skoleåret til slutten av året, slik at lokalsamfunnene nøye kan følge implementeringen av statlige ledelsesoppgaver når det gjelder utdanning, og sikre smidighet for skoler og lokalsamfunn.

Representanter for tjenestemenn på kommunenivå presenterte anbefalinger for å løse problemer knyttet til statlig forvaltning av utdanning på kommunenivå på konferansen.

Ifølge Vo Van Manh, en ekspert ved kultur- og samfunnsavdelingen i Phu Yen- distriktet, drives Hoa Binh 1 barneskole av Tay Hoa kommune, men den andre skolen ligger i Phu Yen-distriktet, og elevene er barn av Phu Yen-distriktet. Dette skaper vanskeligheter med å implementere oppgaven med å gjøre grunnskoleopplæringen universell. Det anbefales at utdanningssektoren overfører den andre skolen til Hoa Binh 1 barneskole til Phu Yen-distriktet for administrasjon, og at man raskt forener drifts-, administrasjons- og håndteringsformen for det nye skoleåret 2025–2026.

I henhold til rundskriv nr. 15/2025/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet, gir Kultur- og sosialdepartementet råd til og bistår Folkekomiteen på kommunenivå i å utføre den statlige forvaltningsfunksjonen for førskoleutdanning; allmennopplæring (førskole, grunnskole, videregående skole, flernivå allmennskoler med videregående skole som høyeste nivå); læringssentre i lokalsamfunnet.

Representanter fra kultur- og samfunnsavdelingen i Quang Phu kommune tok også opp spørsmål knyttet til forberedelsene til det nye skoleåret 2025–2026, som for eksempel: ansettelse av skoleledere; kontraktlærere; håndtering av lærermangel når lærere er i fødselspermisjon, trygdepermisjon osv.

Det nye skoleåret 2025–2026 nærmer seg. Jo grundigere forberedelsene er, desto bedre sikrer de tilhørende forholdene for fasiliteter, menneskelige ressurser og sikkerhet for lærere og elever på skolen...

Flertallet av delegatene som deltok på konferansen sa at Utdannings- og opplæringsdepartementet må etablere en offisiell kommunikasjonskanal for å sikre et enhetlig styrings- og driftssystem mellom departementet og 102 kommuner/distrikter i provinsen.

I nær fremtid må departementet opprette grupper på sosiale nettverk for hvert utdanningsnivå for å gi informasjon og spesifikke oppgaveinstruksjoner, slik at tjenestemenn på kommunenivå enkelt kan overvåke og oppfordre utdanningsinstitusjoner til å implementere dem raskt; etablere og fikse serienumrene til 102 kommuner/distrikter i datasystemet og relatert informasjon, slik at tjenestemenn på kommunenivå enkelt kan forstå og administrere ...

Biblioteket ved Vo Thi Sau videregående skole (Buon Don kommune) er i ferd med å ferdigstilles for å kunne betjene elevene ved begynnelsen av skoleåret 2025–2026.

Direktør for Utdannings- og opplæringsdepartementet, Le Thi Thanh Xuan, sa at etablering av kontaktgrupper på sosiale nettverk etter klassetrinn er en midlertidig løsning for å koble Utdannings- og opplæringsdepartementet med kommuner/distrikter i den nåværende situasjonen. På lang sikt vil departementet ta til seg lokale meninger og ta dette til etterretning under implementeringsprosessen for å sikre at retningslinjene fra Utdannings- og opplæringsdepartementet og den provinsielle folkekomiteen om digital transformasjon i utdanningssektoren i fremtiden følges. Kommunene må også være proaktive, identifisere ansvar og oppgaver i forskning og oppdatering av juridiske dokumenter og relaterte dokumenter innen utdanningsfeltet; delta i opplæringskurs for å mestre ekspertise og yrke; prosessen med å utføre statlige forvaltningsoppgaver innen utdanning må sikre konsistens og kontinuitet (før og etter sammenslåing av provinser, implementering av to-nivå lokalt styre) av viktige oppgaver som: planer om å bygge skoler som oppfyller nasjonale standarder; universalisering av førskoleutdanning...

Ifølge den siste rapporten fra innenriksdepartementet er det fortsatt 53 lokaliteter i provinsen som ikke har tatt avgjørelser om utnevnelse av skoleledere. Derfor må kommuner/distrikter raskt gi beskjed om å ta avgjørelser om skoleledelsens personell etter å ha ordnet administrative enheter i rekkefølge (absolutt ikke forkortet), slik at skoleledere kan registrere sine signaturer, stempler og utføre sine oppgaver i skolene...

Kommentar (0)