Sverige: Kjønnsnøytral førskoleutdanning gir barn bedre sjanser til å lykkes

Sverige: Kjønnsnøytral førskoleutdanning for å gi barn større sjanser til å lykkes.

Dette er Sveriges kjønnsdelte barnehager, drevet av Lotta Rajalin, som delte bilder av lekeområdene og plakatene beskrevet ovenfor i et nylig Tedx-foredrag. Hun forklarte også at på skolen hennes kan barn delta i et bredt spekter av aktiviteter og oppfordres til å utforske hele sitt følelsesspekter. Jenter blir ikke tvunget til å undertrykke sinne, og gutter blir ikke tvunget til å svelge tårer. Alle elever får lov til å være så rotete, ryddige, bråkete eller passive som de vil.

«Det vi gjør på skolen er ikke å sette merkelapper på barn. Vi sier ikke: «Frida, du er så vakker, så søt og så hjelpsom», eller «Mohammed er så vill og så sterk».

Lærere er også trent til å unngå å snakke om gutter eller jenter, og i stedet snakke om mennesker, barn og venner . «Hen», et kjønnsnøytralt pronomen som fortsatt sjelden brukes, ble først brukt på 1960-tallet, men kom først inn i den offisielle ordboken for to år siden, og erstattet «han» (han) og «hon» (hun).

«Kjønnsløse» leker for førskolebarn i Sverige.

Slike anstrengelser kan lønne seg. I en liten studie publisert i Journal of Experimental Child Psychology rapporterte forskere ved Uppsala universitet i Sverige at barn som gikk i en kjønnsnøytral førskole hadde større sannsynlighet for å leke med fremmede av motsatt kjønn og mindre sannsynlighet for å bli påvirket av kulturelt pålagte kjønnsstereotypier enn barn som gikk i andre førskoler. Tester viste at barn fra kjønnsnøytrale førskoler hadde like stor sannsynlighet for å kategorisere mennesker etter kjønn som andre barn, men ikke dannet de samme tradisjonelle assosiasjonene med begrepene «gutter» og «jenter». For eksempel, i en matchende oppgave, var de mindre sannsynlig å ta valg som samsvarte med kulturelle normer når de ble vist bilder av gutter eller jenter og jeans eller skjørt.

Hen Kenward, en psykologiforsker ved Uppsala universitet og Oxford Brookes universitet og hovedforfatter av artikkelen, forklarte i en pressemelding fra Uppsala: «Resultatene tyder på at selv om kjønnsnøytral pedagogikk i seg selv kanskje ikke reduserer barns tendens til å bruke kjønn til å kategorisere mennesker, reduserer den deres tendens til kjønnsstereotypier og sexisme, noe som kan utvide mulighetene de har ... Siden barn utvikler seg gjennom lek og samhandling med jevnaldrende, og mange lekeaktiviteter (som å leke med klosser) fremmer tradisjonelt kjønnsbasert utvikling, kan det antas at dette sannsynligvis vil forbedre deres utvikling og fremtidige suksess.»

Tallrike studier har undersøkt hvordan kjønnsbaserte antagelser i klasserommet skader både gutter og jenter likt. I denne studien påpeker for eksempel forfatterne at akkurat som gutter, men ikke jenter, ofte oppfordres til å leke med klosser, som bidrar til å utvikle romlige ferdigheter, forventes det at jenter følger voksnes veiledning, en egenskap som er forbundet med bedre akademiske prestasjoner. Psykologer har også fastslått at når en lærer eller elev mener at de fleste gutter ikke kan sitte stille lenge nok til å lese, eller kanskje ikke har den selvdisiplinen som er nødvendig for å trives i et strukturert miljø, ser det ut til å påvirke guttenes karakterer negativt.

Kenward innrømmer at utvalgsstørrelsen i Upsala-studien var liten. Barnehager med én kjønnsdel er sjeldne, selv i et land som er rangert som det fjerde mest likestilte samfunnet i verden . Forskerne intervjuet 80 elever i alderen 3 til 6 år; 30 gikk på den kjønnsdelte skolen og 50 gikk på to andre typiske barnehager.

Tidligere forskning ser ut til å støtte studiens konklusjoner. For eksempel, i en artikkel publisert i tidsskriftet Child Development, la barn mer vekt på kjønn og var mindre tilbøyelige til å leke med barn av motsatt kjønn når lærerne deres prøvde å understreke forskjellene mellom jenter og gutter.

I 1998 krevde en endring i svensk utdanningslov at offentlige skoler på alle nivåer skulle begynne å fremme kjønnsnøytrale retningslinjer og undervisningsstiler. Siden den gang har Rajalin vært en pioner i å innføre kjønnsnøytrale retningslinjer ved grunnleggelsen av barnehagene sine.

Til tross for de positive resultatene er det fortsatt debatt i det svenske samfunnet. Noen foreldre og eksperter er bekymret for at barn kan bli «kjønnsforvirrede». Forskere understreker imidlertid at målet er å utvide atferdsvalg og preferanser, ikke å eliminere kjønn.

Men for lærere er det fullstendig kontroversielt å fjerne vilkårlige grenser for hva barn kan få tilgang til og forestille seg. Å holde barn åpne for alt livet har å tilby er et kjerneprinsipp i barnehagens pedagogiske filosofi. «Vi tar ikke bort noe», sier Rajalin. «Vi bare legger til mer.»

phunuvietnam.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html