Utvikle et team av førskolelærere for å møte nye krav

Den 30. oktober holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å gjennomgå prosjektet «Opplæring og fostring av lærere og ledere i førskoleutdanning i perioden 2018–2025» (prosjekt 33). Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, ledet konferansen.

Styrking av kapasitetsbygging

I sin åpningstale bekreftet viseministeren at alle utdanningsnivåer, lærere og ledere er avgjørende faktorer for kvaliteten på utdanningen . Førskolen er det grunnleggende nivået, så det er ekstremt viktig og nødvendig å opplære og forbedre kapasiteten og kvalifikasjonene til ledere og førskolelærere.

Ifølge viseministeren er standardene for lærere og ledere i førskoleutdanningen for tiden satt lavere enn for andre nivåer i opplæringsloven. I praksis er ikke kapasiteten til dette teamet høy sammenlignet med det generelle nivået, og det finnes til og med lærere som ikke oppfyller de foreskrevne standardene. Dette skaper en motsetning mellom teori og praksis.

I en gjennomgang av den 7 år lange prosessen med implementering av Prosjekt 33 vurderte viseministeren at dette er et spesialisert og fokusert prosjekt, rettet mot førskolelærere, og at det har oppnådd mange positive resultater.

Denne konferansen er en mulighet for forvaltningsorganer, opplæringsinstitusjoner og lokalsamfunn til å utveksle, dele og foreslå løsninger for å ytterligere forbedre kvaliteten på opplæringen og fremme førskolelærere i den kommende perioden.

Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (kunnskapsdepartementet) – rapporterte på konferansen og sa at Prosjekt 33 i perioden 2019–2025 har skapt klare endringer i teamets kvalitet.

Følgelig oppfyller opplæringen og fostringen av lærere og ledere i førskoleutdanningen gradvis kravene til pedagogisk innovasjon, spesielt i sammenheng med digital transformasjon.

Teamet er utstyrt med ytterligere kunnskap, ferdigheter, skoleledelsesteknikker, avanserte pedagogiske tilnærminger og anvendelse av informasjonsteknologi i ledelse og undervisning.

I perioden 2018–2020 ga prosjektet videreutdanning fra førskolepedagogisk høyskolenivå eller høyere til 257 790 av totalt 347 895 lærere, noe som nådde 74,1 %, og oversteg 70 % av det fastsatte målet.

Herr Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (kunnskapsdepartementet) rapporterte på konferansen.

I perioden 2021–2025 vil det bli implementert en sterk satsing på opplæring for å oppgradere standarder, med sikte på å fullføre målet om å standardisere teamet i henhold til utdanningsloven fra 2019. Innen periodens slutt vil 90,5 % av førskolelærerne ha en grad fra høyskolenivå eller høyere.

Opplærings- og fosterhjemsinstitusjoner har oppdatert og fornyet programmene sine for å tilnærme seg resultatstandarder og faglig kompetanse, i samsvar med det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket og faglige standarder for førskolelærere og rektorer.

Programmet er omstrukturert i en moderne, tverrfaglig retning, med fokus på profesjonsetikk, omsorgsferdigheter og aktiv undervisning.

Vitenskapelig forskningsvirksomhet ved førskoleutdanningsfakultetene fremmes; mange internasjonale samarbeidsprogrammer og praktiske forbindelser med lokale førskoler opprettholdes, noe som hjelper studentene med å praktisere praktiske pedagogiske ferdigheter.

Til tross for oppmuntrende resultater er gjennomføringen av prosjektet fortsatt begrenset når det gjelder finansiering, menneskelige ressurser og lærermangel på enkelte steder.

Fremme ledelseskapasitet og digital transformasjon

Førsteamanuensis Dr. Bui Thi Lam – leder for fakultetet for førskolepedagogikk (Hanoi National University of Education) – foreslo på konferansen at det er nødvendig å fortsette med faglige utviklingsaktiviteter for førskolelærerutdannere, i tråd med konteksten av pedagogisk innovasjon. Ifølge henne er det nødvendig å utvikle separate faglige utviklingsprogrammer for hver lærergruppe i henhold til faktiske behov, for å sikre fleksibilitet og effektivitet.

Fra lokal praksis informerte Nguyen Thi Phuong Thuy – viserektor ved Dien Bien Pedagogical College: I perioden 2018–2025 har skolen utdannet yrkestitler for 2514 førskolelærere, og regelmessig utdannet mer enn 16 797 lærere og ledere. Opplæringsaktiviteter, vitenskapelig forskning og yrkesrettet opplæring er variert i form og fokuserer på å trene myke ferdigheter for elever.

Førsteamanuensis dr. Bui Thi Lam – leder for institutt for førskolepedagogikk (Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet) talte på konferansen.

Representant for Ho Chi Minh-byen, fru Le Thi Thuy Chau – assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, foreslo at utdannings- og opplæringsdepartementet snart utsteder digitale kompetansestandarder for førskolelærere og ledere, og samtidig bygger et nasjonalt digitalt vitenskapsarkiv for felles bruk på dette utdanningsnivået.

Hun foreslo også å utstede spesifikke retningslinjer for å oppmuntre teamet til aktivt å anvende teknologi og digital transformasjon i barneomsorg, omsorg og utdanning.

Viktig trening – regelmessig trening

Ved avslutningen av konferansen anerkjente og satte viseminister Pham Ngoc Thuong stor pris på innsatsen til forvaltningsorganer, utdanningsinstitusjoner og førskolelærere under gjennomføringen av prosjekt 33.

Viseministeren understreket at resultatene av prosjektgjennomføringen ikke bare er tall, men også en endring i hele sektorens tenkning og bevissthet om førskoleutdanning og førskolelærere. Dette viser at når det gis tilstrekkelig oppmerksomhet sammen med den ytterste innsatsen fra lærerstaben, kan alle de fastsatte målene oppnås.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong avsluttet på konferansen.

Viseministeren bemerket også at førskoleutdanningen i dagens situasjon står overfor mange muligheter og utfordringer med retningslinjer for personale, universell førskoleutdanning for 3-5-åringer, nye programmer, krav til digital transformasjon og det å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

«Kravene til førskolelærere vil bli enda høyere i tiden som kommer. I den omfattende utviklingen av utdanning og opplæring blir ikke førskoleutdanningen utelatt, lærerstaben må oppgraderes», understreket viseministeren.

For å gjøre opplæring og fosterhjelp effektive, foreslo viseministeren at lokalsamfunnene fortsetter å øke bevisstheten om førskolelærernes rolle. Når lærernes kapasitet forbedres, er det elevene som i hovedsak drar nytte av dette.

Samtidig må opplæringsinstitusjoner ha fleksible retningslinjer for å tiltrekke seg gode forelesere og studenter til førskolesektoren. «Opplæring er en viktig oppgave, og fosterhjem er en regelmessig oppgave. Under opplæringsprosessen er det nødvendig å gjennomgå, oppdatere og vurdere kvaliteten. Opplæring og fosterhjem må være av betydelig kvalitet, fremme teamets kvaliteter og kapasiteter, og følge nøye med på praksisen innen førskoleutdanning i lokalområdet», bemerket viseministeren.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong delte ut fortjenstsertifikater til kollektiver og enkeltpersoner.

På konferansen delte viseminister Pham Ngoc Thuong ut fortjenstbevis fra utdanningsministeren til grupper og enkeltpersoner med fremragende prestasjoner i gjennomføringen av prosjektet «Opplæring og fostring av lærere og ledere innen førskoleutdanning for perioden 2018–2025».

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-giao-vien-mam-non-dap-ung-yeu-cau-moi-post754675.html