Piloter i Ho Chi Minh-byen underviser på engelsk: Hvilken modell skal man velge?

Elever ved Phan Chu Trinh barneskole (Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-byen) under en engelsk læringsaktivitet med utenlandske lærere - Foto: MY DUNG

Hvilken modell bør velges for å oppnå best mulig effektivitet?

Fru Tran Thuy An (rektor ved Minh Duc videregående skole, distrikt 1, Ho Chi Minh-byen):

Bør velge emnet og deretter spre det i henhold til veikartet

Fru Tran Thuy An

Ho Chi Minh-byen kan ikke umiddelbart «påtvinge» engelskundervisning i skolene, selv når man velger skoler som skal prøvekjøre 100 % av klassene, klassetrinnene og fagene.

Årsaken er at kvaliteten på elevene er ujevn, lærernes engelskkunnskaper er ikke gode, og de har ikke fått spesialisert opplæring i engelsk.

Offentlige skoler i Ho Chi Minh-byen kan imidlertid implementere engelskundervisning i henhold til en plan basert på statens insentiv- og støttemekanismer for lærere.

Følgelig kan allmennskoler først undervise i matematikk og naturvitenskapelige fag på engelsk, etter den innledende oppmuntrings- og støttemekanismen fra utenlandske lærere; eller tilby opplæring i engelskkunnskaper for vietnamesiske lærere som allerede har gode engelskkommunikasjonsferdigheter.

Samtidig finnes det en mekanisme for å oppmuntre lærere i andre fag til å støtte forbedring av engelskkunnskaper i kommunikasjon og undervisning.

For at ledelsen skal kunne gjøre engelsk til kommunikasjonsspråket i skolene, forbedre samhandlingen mellom lærere og skape et godt undervisningsmiljø i klasserommet, må skolene skape rom som krever at lærerne snakker engelsk, og ha en mekanisme som oppmuntrer lærerne til å forbedre sine engelskkunnskaper i undervisningen.

Implementeringsplanen kan være 4–5 år for å sikre dekning av undervisning med engelsk som andrespråk i alle fag.

Herr Le Xuan Quynh (leder for språkavdelingen, Fakultet for kommunikasjon og design, RMIT University Vietnam):

Start pilotering fra barnehage og barneskole

Herr Le Xuan Quynh

Det er mulig å starte en andrespråksgenerasjon i engelsk fra barnehage og barneskole og utover. Med dagens virkelighet i Ho Chi Minh-byen vil en andrespråksgenerasjon i engelsk fra barnehage og barneskole være enklere å implementere.

Denne modellen må imidlertid også ta hensyn til lærerstaben, undervisningsprogrammet og den utenlandske lærerfaktoren ...

Spesielt kommer den største vanskeligheten med å gjøre engelsk til andrespråk i undervisningen ikke fra elevene, men fra de vietnamesiske lærerne. Hvordan kan vi ha nok lærere til å gjøre engelsk til andrespråk hvis lærerne bare er utdannet og ikke profesjonelt utdannet i engelsk?

Selv om Ho Chi Minh-byen er den første enheten som har startet et pilotprosjekt med innføring av engelsk som andrespråk i undervisningen, er statens politikk at pedagogiske universiteter må utdanne lærere i engelsk.

Pedagogiske universiteter må umiddelbart ta imot og utdanne pedagogiske studenter i fag, først og fremst naturfag som matematikk, fysikk og kjemi, på engelsk, og foreleserne kan komme fra engelsktalende land.

Fru Tran Van Thy (leder for engelskavdelingen, Nguyen Thuong Hien videregående skole):

Utenlandske lærere støtter vietnamesiske lærere

Fru Tran Van Thy

Det viktigste i et undervisningsmiljø som bruker engelsk som andrespråk er at studentene er interessert i å kommunisere og har evnen til å lytte til og forstå engelsk.

For å gjøre dette må skolene forberede engelsklærere på å utfylle hverandre og ha passende undervisningsmetoder for å oppmuntre elevene til å bruke engelsk regelmessig, kontinuerlig og hver dag.

For å forbedre og oppmuntre elevene til å lytte og snakke engelsk, vil par av utenlandske lærere (under programmet for engelskforbedring) og vietnamesiske lærere koordinere undervisningsprogrammet.

På skolen vår har engelskundervisningen i hver klasse blitt implementert parallelt fra 2004 og frem til nå, med to vietnamesiske lærere og én utenlandsk lærer i hver klasse.

Følgelig vil de vietnamesisk-utenlandske lærerparene ha et program som passer for hver klasse, basert på engelsknivået i hver klasse. Derfor har noen klasser flere presentasjonsaktiviteter, men det finnes klasser som foretrekker gruppeaktiviteter, presentasjoner, dokumentforberedelse osv.

Med det som er gjort, kan modellen med utenlandske lærere som støtter vietnamesiske lærere i undervisningen i de tidlige stadiene være en god modell hvis dette teamet velges fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

Viktig for karriereutvikling

Fru Le Thi Quy Thuc – viserektor ved Nguyen Du videregående skole, distrikt 1, Ho Chi Minh-byen – sa at engelskkunnskaper er svært viktige for å utvikle jobbmuligheter.

«Mange av studentene mine med gode engelskkunnskaper etter endt utdanning og arbeid i Ho Chi Minh-byen sa at de lett får høye lønninger og gode jobbmuligheter sammenlignet med studenter med svakere engelskkunnskaper», sa fru Quy Thuc.

"Fordyp deg" i et engelsk miljø

Elever ved Nguyen Thuong Hien videregående skole i Ho Chi Minh-byen på Got Talent-lekeplassen for å forbedre engelskkunnskapene sine - Foto: VAN THY

I en samtale med Tuoi Tre sa Do Minh – en tidligere elev med fransk hovedfag ved Le Hong Phong High School for the Gifted, som for tiden bor og jobber for Microsoft i USA – at for mange år siden, da han var elev ved skolen, forsto Minh og familien hvilken rolle engelsk spiller i å søke stipend, internasjonal integrering og gode jobbmuligheter.

Minh sa at på den tiden begynte lærerne på skolen å oppmuntre elevene til å kommunisere på engelsk i timene og til regelmessig å lytte, se på og «fordype seg» i engelske miljøer for å få muligheten til å motta stipend fra universiteter over hele verden . Takket være dette ble Minh og vennenes kommunikasjon, lytting og bruk av engelsk mye bedre.

Som et resultat av dette, til tross for at han var student med fransk hovedfag, mottok Minh et stipend fra et prestisjefylt universitet i Australia. Han fortsatte deretter å motta et stipend fra et av de 10 beste prestisjefylte universitetene i USA og ble senere rekruttert av Microsoft, og er nå blitt ekspert på kunstig intelligens i dette verdensledende teknologiselskapet.

På samme måte sa Le Chan – en IT-konsulent i Tyskland, en tidligere elev ved Nguyen Thuong Hien videregående skole, klasse 2008–2011 – at selv om det å lytte og snakke engelsk på skolen ikke var mye av klasserommet på den tiden, øvde elevene på skolens engelskklubb, ledet av elever under veiledning av faglærere.

Hver uke vil klubben ha to ekstrakurrikulære økter (onsdag og lørdag) for å kommunisere på engelsk om et tema. Her kan elevene snakke mer engelsk og ha tid til å debattere på engelsk... Dessuten har skolen siden 2009 hatt en Got Talent-lekeplass og implementert separate engelskprogrammer for å forbedre elevenes engelskkunnskaper.

«Mine aktiviteter i klasserommet, på skolen og min rolle i klubben (klubbpresident) har gitt meg gode engelskkunnskaper, noe som har åpnet døren for studier i utlandet. For tiden inkluderer kundene mine både tyskere og folk fra andre land, så det er nødvendig å presentere, snakke, presentere og kommunisere på både tysk og engelsk. Å ha et godt engelsknivå er en fordel for meg», sa Le Chan.

Kilde: https://tuoitre.vn/tp-hcm-thi-diem-day-hoc-bang-tieng-anh-chon-mo-hinh-nao-20240917091715853.htm