Fru Nhung har et barn som går i 8. klasse på en ungdomsskole i Hoai Duc, Hanoi . Siden 12. januar har skolen annonsert at de har stoppet all ekstra undervisning i henhold til forskriftene i rundskriv 29/2024/TT-BGDDT. Barnets gruppeklasse hos læreren er også stengt, og det er ikke kjent når den vil åpne igjen.

Nhung visste at barnet hennes er en svak elev, har dårlig konsentrasjon og evne til selvstudium, og søkte derfor på nettet og spurte venner og kolleger om å anbefale lærere og veiledningssentre. For øyeblikket har hun nettopp funnet en mattelærer til barnet sitt, men de underviser kun på nett fordi huset hennes ligger i forstedene, nesten 20 km fra sentrum. «Senteret sa at lærerne kun underviser direkte i fire bydeler. Kostnaden er 150 000 VND per time og 45 minutter for nettbasert læring. Barnet mitt har studert to økter», sa Nhung.

Tidligere, da barnet hennes deltok i en hjemmeundervisningsgruppe med læreren som underviste på skolen, betalte hun omtrent 400 000 VND per fag per måned.

For øyeblikket ønsker hun at barnet hennes skal lære tre hovedfag (matte, litteratur, engelsk), to økter i uken for hvert fag. Hvis hun ansetter en veileder, vil kostnaden være opptil nesten fire millioner kroner i måneden.

«En slik kostnad er virkelig en byrde. Jeg spør rundt for å finne en rimeligere veileder. Nylig ble jeg introdusert for en annen veileder som tar en lavere avgift på 100 000 VND per økt, og jeg lar barnet mitt prøve det ut. Etter noen økter, når jeg sammenligner, og ser at mengden kunnskap og måten de to veilederne underviser på ikke er så forskjellige, vil jeg velge den med den laveste avgiften, slik at familien min kan følge dem i lang tid», sa fru Nhung.

Hun har tenkt på andre alternativer for å holde barna sine i ekstra klasser samtidig som hun sparer penger, som å gruppere klasser og invitere lærere til å undervise hjemme, men ingen lærere har takket ja.

Fru Le Phuong Thao (i Hoang Liet, Hoang Mai, Hanoi) fortalte at sønnen hennes i 7. klasse også har byttet til én-til-én-undervisning hjemmefra siden begynnelsen av andre semester og frem til nå, med to fag i matematikk og litteratur. Kostnaden er henholdsvis 150 000 og 160 000 VND per økt. «Det er fordi jeg valgte en studentveileder. Hvis jeg valgte en lærer gjennom senteret, ville skolepengene vært 200 000 VND per økt», sa fru Thao.

Fru Thao sa at i løpet av første semester studerte barnet hennes tre ettermiddager på skolen og tre kvelder hjemme hos læreren i uken.

Siden andre semester har barnet hennes sluttet å delta på alle ekstratimer på skolen og utenomtimer med lærere på skolen. Hun dro til et anerkjent veiledningssenter i Truong Dinh (Hai Ba Trung, Hanoi), hvor hun ble rådet til å velge en veileder, og at barnet hennes skulle få to prøvetimer. Hvis foreldrene ikke syntes det passet, kunne de bytte til noen andre og ikke bli belastet for de to timene.

«Ærlig talt vet jeg ikke hvordan jeg skal vurdere om det er bra eller ikke. Jeg spør bare om barnet mitt forstår leksjonen og er kompatibel med lærerens undervisningsstil. Foreldre kan ikke sitte og føre tilsyn eller bruke noen kriterier for å vurdere kvaliteten på læreren. I likhet med litteraturlæreren sa barnet mitt etter de to første timene at han ville fortsette å studere fordi han syntes hun underviste bra, men etter noen få timer la jeg merke til at de to lærerne og elevene studerte mindre og spøkte mye. Jeg ba henne være strengere med barnet mitt, men jeg vet ikke om hun vil akseptere det. Hvis hun ikke endrer holdning og undervisningsstil, må jeg kanskje finne en annen lærer», betrodde fru Thao.

Selv om det tar tid å finne en lærer, er skolepengene høyere, og hun fortsatt er bekymret for om barnet hennes passer for den nye læreren. Thao mener at forskriften som begrenser ekstra veiledning i henhold til det nye rundskrivet fra Kunnskapsdepartementet har mange positive sider.

«Jeg tror at nå som ekstraundervisning er forbudt på skolen og lærere ikke har lov til å undervise sine egne elever utenfor vanlig skoletid, vil lærerne fokusere mer på å lære bort all kunnskapen i timen. Tidligere, delvis fordi det var for mye ekstraundervisning, var det lærere som underviste overfladisk i timen, tok med seg kunnskapen tilbake til ekstratimene for å undervise, og hver elev måtte gå på ekstratimer. Nå er det ikke flere timer på skolen eller hjemme hos lærerne, elevene kan ta ekstratimer som er litt dyrere, men som dekker deres behov. De kan studere hvilket som helst fag de trenger å styrke eller forbedre. De kan velge en god lærer eller veileder som de ønsker. De som er selvmotiverte og har klare mål, kan studere på egenhånd», sa Thao.

Huu Dong, som leder og underviser ved et kunnskapssenter for elever på videregående skole i Ha Dong i Hanoi, sa at senteret, fra før Tet og i løpet av de første dagene i uken tilbake på jobb etter Tet, mottok mange anrop og meldinger med råd om valg av lærer eller registrering for ekstra klasser, de fleste fra foreldre med barn som er svake i læring eller forberedelser til eksamener for å overføre til et annet nivå.

Etter å ha jobbet som lærer i en offentlig skole i over 10 år før han åpnet sitt eget senter, sa Dong at rundskriv 29/2024/TT-BGDDT med spesifikke forskrifter om tilfeller der ekstraundervisning er tillatt eller ikke, helt sikkert vil føre til mange blandede meninger i samfunnet, men det er et positivt skritt fremover for utdanningsforvaltningsorganet , som hjelper mange elever med å slippe å gå på ekstraundervisning og få mer tid til underholdning og selvstudium.

Ifølge herr Dong kan disse forskriftene også hjelpe lærere med å fokusere mer på en spesifikk retning: fokusere på å undervise vanlige elever, registrere seg ordentlig for å undervise i ekstra klasser og tiltrekke seg elever med sine egne evner og prestisje, eller til og med slutte på skolen for å undervise på et senter eller åpne sine egne klasser ...

Herr Xuan Phu, en litteraturlærer ved en videregående skole i Ho Chi Minh-byen, sa at foreldres behov for at barna deres tar ekstra timer og supplerer kunnskapen sin er legitimt og bør tas i betraktning. Forskrifter som begrenser ekstra undervisning og læring løser ikke de negative aspektene knyttet til dette problemet, men kan føre til en ond sirkel.

«Jeg synes at ekstraundervisning på skolene er det mest prestisjefylte, rimeligste og enkleste å administrere. Etter forskriften som forbyr ekstraundervisning, er det mest bekymringsfulle at lærere vil omgå loven, registrere seg på åpne sentre, sende sine vanlige elever dit for å studere, og dette kan føre til noen dårlige konsekvenser», sa Phu.

Angående det faktum at mange foreldre haster med å finne sentre og veiledere for å gi barna sine veiledning etter at skoler og lærere har sluttet å tilby veiledning, sa Phu at foreldre bør forholde seg rolige. Hvis de vil at barna deres skal ta ekstra timer, må de nøye velge sentre og lærere som er lisensierte og anerkjente.

«Studenter kan ikke bli gjettet som ender til å studere hvor de vil. Studiene må være stabile, de må være tillitsfulle og man må nyte dem for å være effektive», sa han.

dagslys.jpg
Viseminister for utdanning og opplæring: Forskrifter om ekstra undervisning og læring er gitt for å beskytte lærernes verdighet . Viseministeren for utdanning og opplæring sa at forskrifter om ekstra undervisning og læring er gitt for å bevare lærernes og utdanningssektorens image og verdighet.
En lærer ved en spesialskole i Nghe An har uttrykt bekymring angående forskrifter om ekstra undervisning og læring; spesielt ekstra undervisning i tilfeller der behovet er reelt og legitimt.