Skoler på høylandet streber etter digital transformasjon

I sammenheng med den sterke utviklingen av teknologi og kunstig intelligens som i dag, anses resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling som en retningslinje for å åpne en ny retning for landets utdanningssektor. Høydepunktet i resolusjonen er kravet om "omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring" for å sikte mot målet om å bygge et lærerteam, kvalifiserte fasiliteter, fundamentalt innoverende ledelse, undervisnings- og testmetoder, og skape et solid grunnlag for den unge generasjonen for å gå inn i den digitale tidsalderen.

Lærerne ved Bat Mot videregående skole kombinerer tradisjonelle undervisningsmetoder på en fleksibel måte og bruker elektroniske leksjonsplaner i timene sine.

Med denne orienteringen har skolene i Thanh Hoa- høylandet gradvis realisert ånden i resolusjon nr. 71 med svært spesifikke tiltak. Ved Bat Mot videregående skole i Bat Mot kommune har enheten begynt å implementere VNEDU-systemet i de fleste av sine administrasjons- og driftsaktiviteter. Alle timeplaner, undervisningsplaner og klasseromsregistreringer gjøres på nett. Klasseregistrering, kommunikasjon med foreldre og elevadministrasjon er også fullstendig digitalisert.

«Tidligere måtte vi skrive ut og lagre mange dokumenter hvert semester, og foreldrene måtte vente til slutten av semesteret for å motta informasjon. Dette gjorde datahåndtering vanskelig. Men nå som VnEdu-systemet er distribuert over hele skolen, oppdateres alle data raskt og transparent med bare noen få klikk», sa Le Hong Sam, rektor ved Bat Mot Secondary School.

Ikke bare i ledelsen, digital teknologi brukes også i undervisningen ved Bat Mot videregående skole. 100 % av klasserommene er koblet til internett, og lærerne bruker TV-er og datamaskiner i hver time. Skolen har sitt eget datarom fullt utstyrt med utstyr og spesialiserte lærere. I datatimene veiledes elevene i å lage dokumenter, bruke grunnleggende programvare og bli kjent med digitale verktøy. Lærerne har spesielt begynt å bruke kunstig intelligens (KI) i forberedelsene til timene. KI-programvare brukes til å søke etter illustrativt materiale, noe som støtter utformingen av mer levende leksjoner.

I tillegg, ifølge Sam, «for å møte kravene til digital transformasjon, sender Bat Mot Secondary School også aktivt ansatte og lærere for å delta i opplæringskurs for å forbedre digital kapasitet. Ledere får direkte opplæring i å bruke AI i ledelse, og lærere får opplæring i å bruke digital teknologi i forberedelser av forelesninger og nettbasert undervisning».

Disse opplæringssesjonene gir ikke bare ny kunnskap, men hjelper også lærere med å endre tankesett og dristig anvende teknologi i arbeidet sitt. Fra den første forvirringen har mange lærere vært i stand til å effektivt utnytte programvare for undervisningsstøtte, og skapt et mer intuitivt og attraktivt læringsmiljø for elevene.

Implementeringen av innholdet i resolusjon nr. 71-NQ/TW er nødvendig og haster, men i realiteten står digital transformasjon fortsatt overfor mange vanskeligheter i noen andre fjellområder i Thanh Hoa-provinsen. Ved Thiet Ong barneskole i Thiet Ong kommune er omtrent 80 % av elevene barn av etniske minoriteter, og kvaliteten på inndataene er ujevn. I tillegg har ikke skolen en heltids IT-lærer, noe som fører til avbrudd i undervisningen i informasjonsteknologi.

«Vi har et relativt velutstyrt datarom, men fordi vi ikke har en IT-lærer, er det vanskelig å drifte det. Hele skolen har for øyeblikket bare én smart-TV, som hovedsakelig brukes til å vise enveis innhold og ikke kan samhandle toveis med elevene», sa Du Thi Viet Ha, viserektor ved Thiet Ong barneskole.

Til tross for begrensningene har Thiet Ong barneskole gjort en innsats for å ta i bruk mange teknologiske tilnærminger som er tilpasset virkeligheten. Skolen har organisert profesjonelle opplæringssesjoner i informasjonsteknologi, og oppfordrer lærere til å bli kjent med AI-verktøy, spesielt ChatGPT – et verktøy som mange lærere bruker til å forberede timer og søke etter undervisningsmateriell. Samtidig, i stedet for å pålegge dem ensartet, veileder skolestyret lærerne til å bruke teknologi i henhold til hver persons kapasitet og forutsetninger. Noen lærere har brukt AI til å utforme timer i henhold til hver læringsaktivitet, for eksempel oppvarming, utforskning, øvelse... for å hjelpe elevene med å samhandle mer og være mer interessert i timen. I tillegg fremmer skolen også digital medborgerskapsopplæring gjennom faneheisingsaktiviteter organisert i form av diskusjoner og deling av erfaringer om sikker og effektiv bruk av telefoner og sosiale nettverk. Temaer som skolevold, Facebook-bruk og sosiale nettverk diskuteres, noe som hjelper elevene med å bedre forstå sivilisert oppførsel i nettmiljøet.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW er ikke bare en strategisk retning for utdanningssektoren, men også en drivkraft for hver skole til å innovere seg selv. Til tross for mangelen på betingelser, gjør høylandsskoler i Thanh Hoa-provinsen fortsatt store anstrengelser for å transformere digital forvaltning, og hver klasse blir gradvis "aktivert" av teknologi, noe som hjelper etniske minoritetselever med muligheten til å få tilgang til moderne kunnskap, klare til å integreres i den nye æraen.

Artikkel og bilder: Phuong Do

Kilde: https://baothanhhoa.vn/truong-hoc-vung-cao-nbsp-no-luc-chuyen-doi-so-268018.htm