Universitetsopptak 2026: Kunnskapsdepartementet vil føre tilsyn med separate eksamener

Kontroll av inndatakvalitet

Kunnskapsdepartementet har nettopp gitt ut en plan for opptak til universiteter og høyskoler i 2026 med et nytt punkt om at Kvalitetsavdelingen er ansvarlig for å forene kriteriene for vurdering av kapasiteten til høyere utdanningsinstitusjoner som organiserer sine egne eksamener (tenkevurdering, kapasitetsvurdering, spesialisert vurdering, databasert vurdering av inndatakapasitet, osv.). Implementeringsperioden finner sted før utdanningsinstitusjonene organiserer eksamen med prinsippet om å sikre inndatakvalitet mellom universitetenes opptaksmetoder. Kvalitetsavdelingen er ansvarlig for å organisere og føre tilsyn med organiseringen av kapasitetsvurderingseksamener ved høyere utdanningsinstitusjoner.

Kunnskapsdepartementet krever at universitetene publiserer informasjon om opptak på nettsidene sine fra nå og frem til 15. februar 2026. I 2026 avsluttes den første opptaksperioden i august.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025. Foto: DUC NGUYEN

Det viktige innholdet knyttet til universitetsopptak som skolene ser frem til, er om Kunnskapsdepartementet neste år vil fortsette å konvertere opptaksmetoder innenfor en utdanningsinstitusjon til en felles poengsumskala som i år? Fordi denne forskriften påvirker valget av opptaksmetoder ved universitetsutdanningsinstitusjoner .

Mange eksperter er bekymret

Angående Kunnskapsdepartementet som kontrollerer kvaliteten på kompetansevurderingseksamener, spurte en opptaksekspert: Hva vil departementet gjøre når det er mangel på eksperter? For ifølge denne eksperten er det for tiden mer enn 10 separate eksamener organisert av universiteter over hele landet. Siden januar 2026 har noen skoler organisert eksamener, mens de menneskelige ressursene til Institutt for kvalitetsstyring er begrensede. I de senere årene har dette departementet også deltatt i den databaserte opptaksprøven (V-SAT) for en gruppe universiteter fra nord til sør som testutarbeidende enhet. Hva vil være objektiviteten og rettferdigheten når departementets eksperter deltar i tilsynet med de resterende separate eksamenene?

De separate eksamenene ved høyere utdanningsinstitusjoner har relativt forskjellige krav. Har Kunnskapsdepartementet nok eksperter til å kunne vurdere kvaliteten på spørsmålene? Førsteamanuensis Dr. Nguyen Phong Dien, visedirektør ved Hanoi University of Science and Technology, sa at overvåkingsaktiviteter er nødvendige. Separate eksamener spiller en viktig rolle i universitetsopptak over hele landet. Derfor er det nødvendig å implementere kvalitetsstyring for å sikre rettferdighet, åpenhet, nøyaktighet og vitenskapelig læring i disse eksamenene.

Journalisters observasjoner den siste tiden viser at antallet kandidater som deltar i noen eksamener er svært lite. Teamet som lager testen er en ukjent faktor for hver enkelt eksamen. Testen tilhører den vitenskapelige kategorien testing. Fordi dette er en skala for å måle kvaliteten på utdanningen. For eksempel, den nåværende avgangseksamenen fra videregående skole, skalaen er for å vurdere elevens kunnskap, kapasitetsvurderingseksamenen, skalaen er elevens kapasitet, tenkevurderingseksamenen er en skala for å måle utviklingen av tenkning... Kapasitetsvurderingseksamener har ofte ikke kandidater med perfekte poengsummer, mens avgangseksamenen fra videregående skole ofte har kandidater med perfekte poengsummer.

Når det gjelder separate eksamener, er førsteamanuensis dr. Do Van Dung, tidligere rektor ved Ho Chi Minh City University of Technical Education, bekymret for at det urettferdige gapet i utdanningen øker når kandidater fra vanskeligstilte områder ikke har muligheten til å ta eksamen, noe som reduserer sjansene deres for å bli tatt opp ved toppuniversiteter.

Nasjonalforsamlingsrepresentant Nguyen Thi Viet Nga sa at spredningen av separate eksamener øker presset på kandidatene. Ifølge delegaten Viet Nga streber vi på den ene siden etter å gjøre videregående skoleeksamener av høy kvalitet og effektivitet, slik at skolene kan bruke resultatene til opptak. Men spredningen av separate eksamener har mistet denne betydningen.

Ifølge delegat Nguyen Thi Viet Nga skaper det å organisere en egen eksamen flere muligheter for vellykkede kandidater; samtidig hjelper det skolene med å være mer proaktive i å velge ut elever for seg selv. Fordi hver bransje eller hver skole har sine egne opplæringskarakteristikker, vil den sikte på å kreve spesifikke ferdigheter fra elevene.

Fru Nga sa at det de siste årene har vært en situasjon med «eksamensforberedelsessentre» som følger sine egne eksamener, og mange kandidater er opptatt med å studere til eksamenene. For ikke å nevne at kandidatene må betale forskjellige eksamensavgifter for å delta i separate eksamener. Hvis kandidatene deltar i mange separate eksamener, betyr det at de må bruke store summer. Disse problemene krever virkelig inngripen fra Kunnskapsdepartementet. Men har Kunnskapsdepartementet nok eksperter til å utføre oppgaven, eller bare «kidnapper og forlater tallerkenen», noe som skaper problemer for høyere utdanningsinstitusjoner å implementere det seriøst?

Kilde: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dh-2026-bo-gddt-se-giam-sat-cac-ki-thi-rieng-post1793397.tpo