Nye muligheter for utdanningssektoren (avsluttende artikkel): En oppfordring på reisen mot et sterkt Vietnam

Resolusjon nr. 71-NQ/TW er ikke bare et politisk dokument, men også en strategisk plan for nasjonal utdanning. Den bekrefter en sannhet: Uten et sterkt utdanningssystem kan det ikke finnes en mektig nasjon.

Dr. Nguyen Si Dung uttalte at resolusjon 71 bekrefter at utdanning er den avgjørende faktoren i nasjonens skjebne. (Kilde: VGP)

En morgen i høylandet, i et klasserom med et falleferdig fibertak, satt barna tettpakket på enkle trestoler. Øynene deres glitret mens de lyttet til læreren som forklarte tall og bokstaver. Da vi så på dem, kunne vi tydelig se det brennende ønsket om å forandre livene deres. Fra et så fattig klasserom kunne skjebnen til en hel nasjon begynne.

Derfor utstedte politbyrået den 22. august 2025 resolusjon nr. 71-NQ/TW (resolusjon 71) om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, og bekreftet at utdanning og opplæring ikke bare er den viktigste nasjonale politikken, men også den "avgjørende faktoren i nasjonens skjebne". Dette er ikke bare et dokument, men også en oppfordring til våpen, som plasserer utdanning i den øverste posisjonen på veien mot et sterkt Vietnam.

Ny kontekst og nye krav

Vietnam går inn i en avgjørende fase i utviklingen. For å realisere ambisjonen om å bli et utviklet høyinntektsland innen 2045, trenger vi høykvalifiserte menneskelige ressurser med kreativ kapasitet og ferdigheter innen global integrasjon.

I mellomtiden er verden vitne til enestående endringer: Industriell revolusjon 4.0, kunstig intelligens, digital transformasjon, klimaendringer, global talentkonkurranse. Naturressurser blir gradvis utarmet, bare menneskelige ressurser er uendelige. Den som mestrer kunnskap, teknologi og talent, vil mestre fremtiden.

Vietnams utdanningspraksis har oppnådd mange suksesser: Universalisering, økt kunnskap, internasjonal integrasjon og store premier i internasjonale konkurranser. Det er imidlertid fortsatt mange begrensninger, som store regionale forskjeller, stort eksamenspress, mangel på fasiliteter og ujevnt lærerpersonale. En del av studentene studerer fortsatt til eksamen, ikke for å lære å være mennesker, å være kreative. Det er i denne konteksten at resolusjon 71 ble født, med ånden av ikke bare å forbedre teknikker, men også å bryte gjennom institusjoner, fornye tenkning og skape fremragende mekanismer.

Gjennombrudd fra innovasjon i tenkning og institusjoner

Resolusjon 71 etablerer en langsiktig strategisk visjon for vietnamesisk utdanning, med klare milepæler: Innen 2030 må førskole- og allmennutdanning nå et avansert nivå i regionen, samtidig som det utdannes menneskelige ressurser som er i stand til å møte de stadig strengere kravene i samfunnet og økonomien. Innen 2035 må det nasjonale utdanningssystemet moderniseres i struktur, innhold og metoder, noe som sikrer rettferdig tilgang og forbedrer den omfattende kvaliteten. Det endelige målet er at Vietnam i 2045, når et århundre med uavhengighet, skal ha et moderne, rettferdig utdanningssystem av høy kvalitet, som er i stand til å bringe landet inn i gruppen av rundt 20 ledende land i verden innen utdanning.

«Resolusjon 71 er ikke bare et politisk dokument, men også en strategisk plan for nasjonal utdanning. Den bekrefter en sannhet: Uten et sterkt utdanningssystem kan det ikke finnes noen sterk nasjon. Hver familie, hver lærer, hver elev, hver borger har en rolle å spille i dette arbeidet.»

For å realisere denne visjonen bekrefter resolusjonen de grunnleggende veiledende synspunktene. Elever anses som sentrum for all utdanningsvirksomhet; lærere er drivkraften for endring; skoler er grunnlaget for å skape kunnskap og verdier. Staten spiller en rolle i å veilede og skape institusjoner, men utdanningens sak er ikke bare statens ansvar, men krever samarbeid fra hele samfunnet.

Lærer Than Phuong Quyen og elever i første klasse ved Kim Giang Primary School (Khuong Dinh Ward, Hanoi) på åpningsdagen for skolen. (Foto: Nguyet Anh)

Spesielt innovasjon innen tenkning og institusjoner anses som et gjennombrudd, fordi bare sterke reformer i mekanismer og politikk kan skape nytt utviklingsrom for utdanning. Resolusjonen understreker også målet om å bygge et omfattende utdanningssystem: Moral - Intelligens - Fitness - Estetikk, med sikte på å danne et verdisystem for det vietnamesiske folket i den nye tiden, som både bærer nasjonal identitet og har kapasitet til å integreres internasjonalt.

Fra denne visjonen og det veiledende perspektivet foreslår resolusjon 71 mange spesifikke, banebrytende tiltak som kan skape endringer helt fra de viktigste stadiene. For eksempel forbedrer politikken med yrkesfaglige tillegg for lærere, med minimum 70 % for førskole- og grunnskolelærere, 30 % for skoleansatte og 100 % for lærere i spesielt vanskelige områder, ikke bare inntektene, men sender også et sterkt budskap: Samfunnet respekterer og fremmer læreryrket.

Veikarten for å innføre et enhetlig sett med lærebøker fra skoleåret 2026–2027, med en overgang til gratis lærebøker for alle elever innen 2030, viser besluttsomheten om å sikre rettferdig tilgang til kunnskap og redusere byrden for foreldre. Samtidig har politikken for å styrke undervisning og læring i fremmedspråk, med sikte på å gjøre engelsk til et andrespråk, som mål å åpne døren for integrering for den yngre generasjonen.

«I 2045-ambisjonen er hver elev i dag et frø til fremtiden, og hver lærer er den som sår frøene til nasjonens skjebne. Å investere i utdanning er den mest lønnsomme investeringen, den sikreste 'forsikringen' for nasjonens levetid og utvikling.»

Resolusjonen legger spesielt vekt på innovasjon av eksamensmetoder i retning av anvendelse av moderne teknologi: Organisering av eksamener på datamaskiner, bygging av et nasjonalt utdannings- og personaldatasystem knyttet til arbeidsmarkedet.

Dette vil bidra til å redusere presset, øke åpenheten og skape en reell forbindelse mellom opplæring og bruk. Hele innovasjonsprosessen er basert på en omfattende digital transformasjonsplattform, med omfattende bruk av kunstig intelligens i ledelse og undervisning. Dette er et stort skritt fremover, som bringer vietnamesisk utdanning nærmere verden, samtidig som den forbereder en ny generasjon borgere med evnen til å tilpasse seg i den digitale tidsalderen.

Resolusjon 71 understreker at elever anses som sentrum for alle utdanningsaktiviteter; lærere er drivkraften for endring. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Uten et sterkt utdanningssystem kan det ikke finnes noen sterk nasjon.

Resolusjon 71 har strategisk betydning ved at den har løftet utdanning fra posisjonen som «topp nasjonal politikk», som bekreftet i resolusjon 29 (2013), til «den avgjørende faktoren i nasjonens skjebne». Denne endringen er ikke bare en uttrykksmåte, men gjenspeiler et stort skritt fremover i utviklingstenkning: Et sterkt Vietnam kan bare bygges på grunnlaget av et sterkt utdanningssystem, der mennesker settes i sentrum for all politikk.

I 2045-ambisjonen er hver elev i dag et frø for fremtiden, og hver lærer er den som sår frøene til nasjonens skjebne. Å investere i utdanning er den mest lønnsomme investeringen, den sikreste «forsikringen» for nasjonens levetid og utvikling. Resolusjonen stopper ikke bare ved det innenlandske omfanget, den åpner også døren for internasjonal integrasjon: når engelsk blir andrespråk, når eksamener organiseres på transparente og moderne datamaskiner, når utdannings- og personalressursdata er direkte koblet til det globale arbeidsmarkedet, vil den unge generasjonen i Vietnam ha nok bagasje til å trygt stå skulder ved skulder med venner fra hele verden.

«Utdanning er ikke lenger skolenes eneansvar, men hele nasjonens felles oppdrag.»

For at resolusjon 71 skal tre i kraft og skape reell endring, er det nødvendig å overvinne mange utfordringer og oppfylle alle nødvendige betingelser. Først og fremst investeringsressurser: Utdanningsbudsjettet utgjør allerede en stor andel, men hvis det ikke fordeles transparent, effektivt og uten sløsing, vil det være vanskelig å skape grunnleggende endringer. Sammen med det må lærerstaben settes i sentrum for reformen, med politikk for å tiltrekke seg talenter, omskolere og regelmessig utvikle slik at mottoet «lærere er lærere, elever er elever» virkelig kan bli en realitet.

En annen uunnværlig forutsetning er infrastruktur og teknologi: Ikke bare i storbyer, men også i avsidesliggende områder, må det være tilgang til utstyr, internett og digital infrastruktur, ellers vil ulikhetsgapet øke.

Når det gjelder institusjoner og politikk, må reformene være sterke nok til å overvinne situasjonen med «legalisering ved offisiell forsendelse», sikre stabilitet, gjennomførbarhet og konsistens, og skape et gunstig juridisk miljø for kreativitet. Enda viktigere er det en endring i sosial tenkning: Utdanning må gå fra å jage poeng til å utvikle kapasitet og kvaliteter, fra utdanning for eksamener til utdanning for kreativitet. Bare ved å løse disse utfordringene synkront kan vietnamesisk utdanning fullt ut oppfylle oppdraget som er fastsatt i resolusjon 71.

Til slutt er resolusjon 71 ikke bare et politisk dokument, men også en strategisk plan for nasjonal utdanning. Den bekrefter en sannhet: Uten et sterkt utdanningssystem kan det ikke finnes noen sterk nasjon. Hver familie, hver lærer, hver elev, hver borger har en rolle å spille i dette arbeidet. Utdanning er ikke lenger skolenes eneansvar, men hele nasjonens felles oppdrag.

På den nasjonale konferansen for å spre og implementere Politbyråets fire resolusjoner, understreket generalsekretær To Lam:

Angående resolusjon 71: Identifiser tydelig utdanning og opplæring som den viktigste nasjonale politikken, den viktigste drivkraften for nasjonal utvikling. Å investere i utdanning er å investere, dyrke og styrke den «nasjonale ånden», å investere i nasjonens fremtid. Dette er nøkkelfeltet for alle nøkler, den grunnleggende drivkraften for å øke produktiviteten, bryte gjennom nasjonal konkurranseevne og pleie ønsket om utvikling. Utdanning og opplæring følger mottoet «Ta kvalitet som akse - ta lærere som nøkkel - ta teknologi som spak».

Når det gjelder løsninger, er det åtte hovedgrupper. For det første, bygg nasjonale standarder for resultater etter utdanningsnivå og yrke; implementer obligatorisk akkreditering og offentlige rangeringer med oppdrag.

For det andre, forny programmer og vurderinger, reduser prestasjonssykdom, bekjemp utbredt ekstra veiledning; implementer standardiserte vurderinger med fokus på kjerneferdigheter.

For det tredje, gjennombrudd i lærerstaben: nye profesjonelle standarder, prestasjonsbaserte insentiver, stipend for å tiltrekke lærere, opplæringstall, sikring av etikk og lærernes ære.

For det fjerde, fremme universitetenes autonomi kombinert med ansvarlighet; samarbeide om programmer med bedrifter; øke betalte praksisplasser; og bygge innovasjonssentre.

For det femte, oppgradering av yrkesopplæring knyttet til forsyningskjeden, reell læring – reelt arbeid etter den doble modellen; anerkjennelse av digitale ferdighetssertifikater; vurdering av bedrifter. For det sjette, digital transformasjon i utdanning: nasjonale åpne læringsmateriell, livslange elektroniske læringsregistre, sikre eksamensplattformer, sikring av datasikkerhet.

Syvende, målrettet utdanningsfinansiering: fokus på å støtte sårbare grupper med passende løsninger (ikke favorisering); kompetanseutviklingsfond, mekanisme for bestilling av opplæring i henhold til regionale og bransjemessige behov.

Åtte, internasjonalisering: anerkjennelse av studiepoeng, fellesprogrammer, tiltrekke seg internasjonale eksperter, heve standardene for fremmedspråk etter bransje.

Kilde: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-cuoi-loi-hieu-trieu-trong-hanh-trinh-di-toi-mot-viet-nam-hung-cuong-328157.html