Utdannings- og opplæringsdepartementet krever at lærere er fleksible i sine undervisningsmetoder og -former, og at de styrker elevenes evne til selvstudium og kreative opplevelser. Lærerne veileder elevene til å utvikle sin evne til problemløsning, veileder og støtter elevene til å være proaktive, positive, selvbevisste og utvikle sin evne til selvstudium gjennom hele læringsprosessen. Diversifiserer formene for undervisningsorganisering, sikrer attraktivitet, effektivitet og egnethet til skoleforhold, skaper interesse for læring og utvikler elevenes evner og egenskaper på en helhetlig måte.
Utdanningsinstitusjoner , ledere og lærere justerer proaktivt undervisningsinnhold og -materiell i samsvar med det reviderte generelle utdanningsprogrammet i rundskriv nr. 17/2025/TT-BGDDT og organiserer implementeringen fleksibelt, i samsvar med de spesifikke forholdene på stedet og i utdanningsinstitusjonen.
Effektivt implementere metoder og former for testing og vurdering; fullt og seriøst implementere gjeldende forskrifter for elevvurdering i det allmenne utdanningsprogrammet. Spesielt fokus på å innovere metoder og diversifisere test- og vurderingsformer i retning av å utvikle elevenes egenskaper og evner.
Testing og vurdering må være rettet mot elevenes fremgang, knyttet til programmets krav, og tilpasset elevenes psykologiske alder og kognitive nivå. Lærere oppfordres til å fleksibelt integrere vurderingsformer som muntlige, skriftlige, praktiske, observasjons-, læringsprodukter-, papir- eller nettbaserte tester, for å gjenspeile elevenes læringsprosess og opplæringsresultater på en helhetlig måte.
For spesialiserte videregående skoler utvikler rektor undervisningsplaner, undervisningsinnhold, prøver og evaluerer implementeringen av det avanserte utdanningsprogrammet for spesialiserte fag i henhold til bestemmelsene i rundskriv nr. 22/2025/TTBGDDT, datert 30. september 2025 fra utdanningsministeren , gjeldende fra 15. oktober 2025.
Skolen forbedrer vurdering underveis i læringsprosessen gjennom et system med spørsmål, øvelser, gruppearbeid, læringsprosjekter, presentasjoner, læringsporteføljer osv.; organiserer periodisk vurdering med passende former som øvingstester, omfattende tester, kreative produkter og integrerte prosjekter.
Vurderingsaktiviteter må utformes med klare mål, spesifikke kriterier, transparente poenginstruksjoner og forhåndsvarsel om krav og implementeringsmetoder, slik at elevene kan delta proaktivt. Fokuset er på å vurdere integrert pedagogisk innhold om miljøvern, biologisk mangfold, integritet, trafikksikkerhet, menneskerettigheter og Ho Chi Minhs moralske tankegang, osv., for å danne og utvikle samfunnskompetanse, og bidra til omfattende utdanning for elevene.
For grunnskolenivå gjennomgår og evaluerer rektorer proaktivt effektiviteten av undervisningsorganiseringen, organiserer veiledning, opplæring og supplerer kunnskap for elevene før testing og evaluering for å sikre samsvar med kravene for hvert klassetrinn for å nøyaktig gjenspeile elevenes læringsutbytte.
For ungdomstrinnet skal utarbeidelsen av matrisen og spesifikasjonen av periodiske prøver for fag på ungdomstrinnet utføres i samsvar med offisiell melding nr. 1246/BGDĐT-GDTrH datert 4. april 2022 fra Kunnskapsdepartementet og innholdet i opplæringsimplementeringen fra Kunnskapsdepartementet. I tillegg til ovennevnte melding har lærere ved en rekke utdanningsinstitusjoner deltatt i opplærings- og veiledningskurs om testing og vurdering organisert av eksterne organisasjoner og enheter. Deltakelse i disse opplæringskursene er kun ment som referanse og skal ikke brukes som grunnlag for å utarbeide matrisen og spesifikasjonen av periodiske prøver uten veiledningsdokumenter fra Kunnskapsdepartementet.
For fag som vurderes ved kommentarer kombinert med vurdering ved poengsummer på videregående nivå, utvikler lærerne matriser, spesifikasjoner, testspørsmål og periodiske vurderingsinstruksjoner som sikrer faglige og tekniske krav; er fleksible, skånsomme, passende og gjenspeiler elevenes læringsprosess på en helhetlig måte.
Rektorer for utdanningsinstitusjoner utvikler proaktivt planer for midtveis- og slutteksamener og vurderinger; og revurderer og vurderer fag og opplæring i sommerferien i henhold til tidsrammen for skoleåret 2025–2026.
Innholdet i prøvene og vurderingene er nært knyttet til og overgår ikke programmets krav. Midtveisprøvene og sluttprøvene er fleksibelt koordinert mellom fag og nivåer, slik at prøvene ikke er konsentrert på én gang og forårsaker vanskeligheter for studentene.
Viet Dong - Ngoc Thach
Kilde: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html
Kommentar (0)