Vietnam er blant de fem landene med en høy andel lærere som bruker kunstig intelligens i undervisningen.

Ifølge informasjon fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) og resultatene fra den internasjonale undersøkelsen om undervisning og læring (TALIS) i 2024, er et av de viktigste høydepunktene i TALIS 2024 vietnamesiske læreres kapasitet til digital transformasjon. Opptil 64 % av lærerne har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og er rangert som nummer 5 blant deltakende land og territorier, høyere enn OECD-gjennomsnittet på 36 %.

92 % av vietnamesiske lærere mener at læreryrket respekteres av samfunnet.

Ifølge Kunnskapsdepartementet ble TALIS 2024-undersøkelsen implementert av OECD for å gi internasjonalt sammenlignende bevis på teamet av lærere og rektorer på ungdomsskolen, og dermed gjenspeile lærerstabens egenskaper, perspektiver og profesjonelle erfaringer i sammenheng med generell utdanningsreform og digital transformasjon. Etter 2018-syklusen fortsetter Vietnam å delta med et nasjonalt representativt utvalg av 202 utdanningsinstitusjoner i 58 provinser og byer, 202 rektorer og 4410 lærere. Hele prosessen utføres på datamaskiner i henhold til OECDs strenge tekniske og sikkerhetsmessige standarder, noe som sikrer objektive og pålitelige resultater.

Resultatene fra TALIS 2024 viser at vietnamesiske lærere har en gjennomsnittsalder på 42 år, lavere enn OECD-gjennomsnittet på 45 år; 70 % er kvinner og 91 % har langtidskontrakter. Det vietnamesiske lærerpersonalet vurderes som ungt, entusiastisk, med stadig bedre teknologisk kapasitet og høy grad av karrieretilfredshet. Det er verdt å merke seg at 92 % av vietnamesiske lærere mener at læreryrket respekteres av samfunnet, den høyeste andelen blant alle landene som deltar i undersøkelsen (mens OECD-gjennomsnittet bare er 22 %).

Samtidig mener 87 % av lærerne at beslutningstakere lytter til og verdsetter meningene deres, en økning på 8 % sammenlignet med 2018-syklusen. Jobbtilfredsheten er svært høy: 97 % av lærerne er fornøyde med jobben sin (sammenlignet med OECD: 89 %), og bare 3 % av lærerne under 30 år har til hensikt å slutte i jobben sin i løpet av de neste 5 årene (OECD: 20 %). 58 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende lønn, 19 prosentpoeng høyere enn OECD-gjennomsnittet og opp 6 % sammenlignet med 2018.

Den digitale transformasjonskapasiteten til vietnamesiske lærere regnes som et lyspunkt i resultatene fra TALIS 2024-undersøkelsen.

Et av de bemerkelsesverdige høydepunktene fra TALIS 2024 er den digitale transformasjonskapasiteten til vietnamesiske lærere. Opptil 64 % av lærerne har brukt kunstig intelligens (KI) i undervisningen, og er rangert som nummer 5 blant deltakende land og territorier, høyere enn OECD-gjennomsnittet (36 %). Imidlertid sa 71 % av lærerne at skolene mangler nødvendig infrastruktur og digitale verktøy for å anvende KI, betydelig høyere enn OECD-gjennomsnittet (37 %). Blant lærere som ikke har brukt KI i undervisningen, sa 60 % at de ikke har nok kunnskap og ferdigheter til å anvende denne teknologien (OECD: 75 %). Dette gjenspeiler det presserende behovet for opplæring og fremme av digital kapasitet for lærere i sammenheng med sterk digital transformasjon.

54 % av lærerne føler seg presset på grunn av elevenes prestasjoner og endringer i læreplanen.

Ifølge resultatene fra undersøkelsen fant 95 % av vietnamesiske lærere at faglig utvikling hadde en positiv innvirkning på undervisningen (OECD: 55 %). 96 % av lærerutdannerne vurderte sitt grunnleggende opplæringsprogram som av høy kvalitet (OECD: 75 %). Nivået av faglig samarbeid har også økt betydelig: 69 % av lærerne deltar i gruppeundervisning (en kraftig økning sammenlignet med 2018), og 98 % stoler på sine kolleger og rektorer. Spesielt 97 % av lærerne er «enige» eller «helt enige» i at rektoren har et godt profesjonelt forhold til personalet (OECD: 86 %).

Ifølge undersøkelsen underviser bare 4 % av lærerne på skoler med mer enn 10 % elever med spesielle behov, men de fleste lærerne sa at de er trygge på å tilpasse undervisningen til elevene sine. Når det gjelder velferd, fokuseres det på støttepolitikk og arbeidsmiljøer, noe som bidrar til økt engasjement for yrket. Nivået av yrkesrelatert stress blant vietnamesiske lærere er lavt: Bare 4 % sa at de var «svært stresset» i jobbene sine, selv om 54 % innrømmet å være under press på grunn av elevenes prestasjoner og endringer i læreplanen.

Resultatene fra TALIS 2024 bekrefter den positive posisjonen til vietnamesiske lærere i regionen, i samsvar med prestasjonene til vietnamesiske elever gjennom PISA 2022- og SEA-PLM 2024-programmene. Rapporten understreker imidlertid også det presserende behovet for fokuserte investeringer i digital kompetanse, faglig utvikling og endringsledelse i skolene.

I den kommende tiden vil Kunnskapsdepartementet iverksette grundige analyser av TALIS 2024-rapportene for å tjene til politikkutvikling og -justering, samt synkron implementering på sentralt og lokalt nivå, med sikte på å oppnå målet om bærekraftig utvikling av det vietnamesiske utdanningssystemet i perioden 2025–2035.

Kilde: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/