Leder for avdelingen for videregående opplæring: «Det er en situasjon der folk ikke vil, men likevel må ta ekstratimer»

9. januar diskuterte førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Thanh – leder for avdelingen for videregående opplæring i Kunnskapsdepartementet – rundskriv nr. 29 som regulerer ekstra undervisning og læring i Kunnskapsdepartementet.

Studenter ved et veiledningssenter i Ho Chi Minh-byen - Foto: NHU HUNG

Ifølge Nguyen Xuan Thanh har de nye punktene i rundskrivet som regulerer ekstra undervisning og læring som mål å overvinne situasjonen der elever går på skolen hver dag med en tettpakket timeplan fra morgen til kveld, uten tid til hvile, selvstudium, tilegne seg og anvende kunnskap ...

Noen elever må gå på ekstratimer bare for å ikke føle seg ensomme med vennene sine, ikke føle skyld overfor lærerne sine eller til og med for å ikke føle seg ukjente med prøvene.

Førsteamanuensis, Dr. Nguyen Xuan Thanh

Lær mer for å ikke gå deg vill

Herr Nguyen Xuan Thanh bekreftet at ekstra undervisning og læring skyldes behovene til både elever og lærere. Han sa imidlertid at departementet, gjennom å overvåke og forstå realiteten, fant ut at det finnes elever som har behov for det og frivillig tar ekstra timer, men det finnes også situasjoner der elever, selv om de ikke ønsker det, fortsatt må ta ekstra timer organisert av sine egne lærere og skoler.

«En rekke elever må ta ekstra timer bare for å unngå å føle seg isolert fra vennene sine, for å unngå å føle seg skyldige overfor lærerne sine, eller til og med for å unngå å føle seg ukjente med testen», sa Thanh. Ifølge ham bruker videregående skoler for tiden det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Kunnskapsdepartementet har spesifisert antall timer per fag og fastsatt krav for hvert fag som er egnet for elevene.

Departementet gir også skolene autonomi til å utvikle sine egne utdanningsplaner for å sikre effektivitet, og lærerne fokuserer på å innovere undervisningsmetoder for å nå målet med 2018-programmet, som er å utvikle elevenes kapasitet.

«Så i prinsippet har skolen og lærerne fulgt de foreskrevne studietimene for å sikre at elevene har kunnskapen og oppfyller programmets krav», sa Thanh.

Thanh var bekymret for at «forbudet» mot ekstra veiledning i skolene kunne påvirke prestasjons- og poengkrav, og sa at nåværende krav til tester, vurderinger og eksamener må følge de generelle kravene i programmet.

Å overvinne studentoverbelastning

Ifølge ham har foreldre lenge vært redde for at barna deres vil være i en ulempe sammenlignet med andre barn hvis de ikke studerer, så de prøver å fortsette med det selv om de ikke er sikre på om det vil være effektivt eller ikke. Tvert imot viser det seg på eksamenene at mange avgangselever og assisterende studenter kommer fra landlige områder, med vanskelige økonomiske forhold, og ikke går i ekstraundervisning.

«Det er ikke tilfredsstillende å si at hvis skolene ikke organiserer gjennomgangsøkter, vil kvaliteten synke, eller hvis de ikke organiserer massegjennomgangsøkter for alle elever/klasser for å oppnå gode resultater», bekreftet Thanh.

Herr Thanh mener at det er nødvendig å overvinne situasjonen der elever går på skolen hver dag med en tettpakket timeplan fra morgen til kveld, uten tid til å hvile, selvstudium, absorbere og anvende kunnskap.

Begrensningen av tre fag med ekstra undervisning og læring i skolene er rettet mot skoler som ikke har ekstra undervisning og læring. I stedet har elevene tid og rom til å delta i fritidsaktiviteter, drive med sport, øve på tegning, musikk etter skoletid i fag i henhold til programmet ...

Ifølge herr Thanh er det to problemer som må løses for å bevege seg mot skoler uten ekstra undervisning og læring og et samfunn uten ekstra læring: juridiske reguleringer og folks bevissthet.

«Kunnskap er et stort hav. Vi må fokusere på læringsmetoder i stedet for å prøve å lære mye uten å gi praktiske resultater. Det finnes situasjoner der foreldre og elever på et visst stadium av eksamensforberedelsene maser til de er utslitte for å bestå eksamen, og deretter slapper av. Eller i virkeligheten er det også mange barn når de vokser opp og går ut i livet med nok kunnskap, men som er vanskeligstilte på grunn av mangel på mange ferdigheter», sa Thanh.

Unngå å kutte ned på klasseromskunnskap for å gi ekstra timer.

Når det gjelder lærernes bekymringer om reduserte inntekter fra veiledning, forbyr ikke den nye forskriften lærere å gi veiledning utenfor skolen, ifølge Thanh. Hvis lærerne gjør en innsats, er gode lærere, er virkelig dedikerte og bringer verdi til elevene, vil det absolutt ikke være mangel på elever som oppsøker dem.

Ifølge ham er grunnen til at departementet forbyr lærere å samle inn penger fra vanlige elever, å unngå at de kutter ned på kunnskapen i timen og trekker ut elever for å undervise i ekstra timer.

Kilde: https://tuoitre.vn/vu-truong-vu-giao-duc-trung-hoc-co-tinh-trang-khong-muon-van-phai-hoc-them-20250109225726821.htm