AI – miecz obosieczny. Jak go prawidłowo używać?

TPO - Krytyczne myślenie i rzetelność naukowa to dwa najważniejsze wyzwania w zarządzaniu szkoleniami na uniwersytetach, które pozwalają studentom wykorzystywać sztuczną inteligencję do celów edukacyjnych i badań naukowych.

Podczas seminarium „Innowacje w metodach nauczania i uczenia się w celu dostosowania się do rozwoju technologii i sztucznej inteligencji”, zorganizowanego przez Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny , dr Nguyen Quang Huy (Wydział Technologii, Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny) ocenił korzyści i wyzwania dla wykładowców i studentów w obliczu wpływu sztucznej inteligencji (AI).

Sztuczna inteligencja jest narzędziem wspomagającym studentów i wykładowców w uczeniu się, nauczaniu i badaniach naukowych .

Pan Huy uważa, że ​​sztuczna inteligencja ma pozytywny wpływ na wykładowców, podnosząc jakość nauczania i wspierając badania naukowe. Studentom sztuczna inteligencja pomaga optymalizować czas i efektywność nauki, rozwijać myślenie i aktywne uczenie się oraz wspierać naukę języków obcych i umiejętności.

Sztuczna inteligencja stwarza również wiele wyzwań dla wykładowców i studentów. Zależność studentów od sztucznej inteligencji ogranicza ich zdolność do samodzielnego i krytycznego myślenia, brakuje im umiejętności weryfikacji informacji, łatwo dają się wprowadzić w błąd, korzystają z nieoficjalnych źródeł, mają trudności z rozwojem osobistym i borykają się z konkurencją w pracy itp.

Zagrożenia dla integralności akademickiej

Dr Le Quang Minh – zastępca dyrektora Instytutu Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Narodowego w Hanoi – powiedział, że badanie przeprowadzone na Uniwersytecie Narodowym w Hanoi wykazało, że ponad 77% ankietowanych wykładowców zastosowało sztuczną inteligencję.

Większość wykładowców pozytywnie oceniła zastosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu (łącznie 68,2% stwierdziło, że sztuczna inteligencja jest bardzo skuteczna lub skuteczna). Jednak 25,9% wykładowców nie oceniło sztucznej inteligencji jako wysoce skutecznej.

Źródło: Dr Le Quang Minh – zastępca dyrektora Instytutu Technologii Informacyjnych, Wietnamski Uniwersytet Narodowy, Hanoi.

Wyniki ankiety pokazały również, że najważniejszymi czynnikami wpływającymi na wykorzystanie sztucznej inteligencji przez wykładowców są: brak wiedzy i umiejętności (ponad 70%), brak czasu (ponad 57%), brak infrastruktury (prawie 50%) oraz brak wsparcia ze strony szkół (ponad 42%).

Eksperci wskazali na wyzwania i ograniczenia związane z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, w tym: zależność od sztucznej inteligencji (około 88% studentów); etykę i uczciwość akademicką (ponad 82%).

Eksperci twierdzą, że przy wykorzystywaniu sztucznej inteligencji w edukacji i badaniach konieczne jest uwzględnienie kwestii etycznych i uczciwości. Algorytmy sztucznej inteligencji mogą być czasami stronnicze, co prowadzi do niesprawiedliwego traktowania niektórych grup uczniów. Gromadzenie i analizowanie dużych ilości danych o uczniach rodzi problemy z prywatnością. Kluczowe jest, aby narzędzia sztucznej inteligencji były transparentne w swoich procesach operacyjnych i procesie podejmowania decyzji.

Pan Minh potwierdził, że wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) wiąże się z potencjalnymi zagrożeniami, które szkoły, wykładowcy i studenci muszą zidentyfikować. Oznacza to, że integracja AI z edukacją zagraża integralności akademickiej. Narzędzia AI mogą ułatwiać studentom plagiatowanie treści. AI może generować odpowiedzi do zadań i testów, utrudniając proces uczenia się.

W związku z tym konieczne są odpowiednie polityki postępowania, takie jak opracowanie przez instytucje edukacyjne jasnych zasad dotyczących dopuszczalnego korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji. Studenci powinni być edukowani w zakresie etycznego korzystania ze sztucznej inteligencji i znaczenia uczciwości akademickiej.

Student pierwszego roku kierunku Sztuczna Inteligencja na Wydziale Technologii Uniwersytetu Ekonomicznego w Londynie, podzielił się informacją, że w trakcie studiów on i jego grupa znajomych intensywnie korzystali ze sztucznej inteligencji. Sztuczna inteligencja jest zarówno nauczycielem, jak i przyjacielem, gdy nauczyciele nie mogą ściśle monitorować 40 uczniów w klasie.

Nadużywanie sztucznej inteligencji (AI) w egzaminach i dyskusjach studenckich nie jest nowym problemem. W rzeczywistości studenci z nastawieniem na „ściąganie” pojawiali się od zawsze. Kiedy AI nie była tak rozwinięta jak dzisiaj, mogli kopiować z innych źródeł, takich jak książki czy prace naukowe.

„W związku z tym proponuję, aby szkoła zamiast zabraniać uczniom korzystania ze sztucznej inteligencji, udzielała nam wskazówek, jak prawidłowo i skutecznie wykorzystywać sztuczną inteligencję w celach edukacyjnych” – wyraził tę opinię uczeń.

Poprowadź uczniów, aby używali go w odpowiednim celu

Prof. dr Pham Hong Chuong – dyrektor Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego – podkreślił, że niezależnie od tego, jak daleko rozwinie się sztuczna inteligencja, ostatecznie kontakt międzyludzki oraz wyrażanie uczuć i emocji nadal pozostają najważniejszymi i najważniejszymi wartościami. Wszystkie rozwijane technologie mają również służyć realnemu światu.

Kilka lat temu Uniwersytet Ekonomiczny Narodowy umożliwił studentom korzystanie ze sztucznej inteligencji ChatGPT. Ważne jest, jak będą korzystać z tych narzędzi.

Eksperci zalecają, aby szkoły kształciły uczniów w zakresie sztucznej inteligencji.

Według pana Chuonga, ostatecznym wymogiem dla studentów musi być umiejętność opanowania technologii. Podczas nauki narzędzia takie jak ChatGPT mogą pomóc w znalezieniu odpowiedzi, ale muszą je zrozumieć i zastosować.

„Mistrzostwo” oznacza tutaj, że studenci muszą umieć stawiać problemy, rozumieć proces, a ChatGPT lub inne narzędzia będą wspierać rozwiązanie. Wykładowcy muszą przekazać studentom wiedzę i metody myślenia, aby mogli zrozumieć i opanować technologię.

Dyrektor Narodowego Uniwersytetu Ekonomicznego poinformował, że uczelnia zmierza w kierunku stosowania metody wykładowo-seminaryjnej. Model ten rozumiany jest jako nauczanie i uczenie się przedmiotu/kursu łączącego wykłady i seminaria w semestrze. Wykład składa się z jednego lub kilku zajęć kursowych (studenci zapisują się na ten sam przedmiot/kurs) w liczbie nie większej niż 300 osób; seminarium to zajęcia kursowe w liczbie 20-30 osób.

Nghiem Hue

Źródło: https://tienphong.vn/ai-con-dao-hai-luoi-dung-sao-moi-dung-post1734898.tpo