Jakie propozycje przedstawiło miasto Ho Chi Minh w swoim raporcie po 5 latach wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego?

(NLĐO) - W ciągu ostatnich pięciu lat realizacji Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 miasto Ho Chi Minh przedstawiło rządowi oraz właściwym ministerstwom i agencjom liczne propozycje i zalecenia.

Według Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City, w ciągu ostatnich pięciu lat wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego, placówki edukacyjne w pełni i sprawnie wdrożyły wytyczne wszystkich szczebli dotyczące wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego, zgodnie z rezolucjami 88/2014 i 51/2017 Zgromadzenia Narodowego w sprawie reformy programu nauczania i podręczników do kształcenia ogólnego. Na tej podstawie opracowano plany i wydano decyzje zawierające jasne i szczegółowe wytyczne dotyczące wdrażania.

Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh aktywnie przeanalizował warunki i zalecił Miejskiemu Komitetowi Ludowemu przygotowanie i spełnienie wszystkich niezbędnych warunków dotyczących personelu, obiektów i finansowania w celu wdrożenia nowego programu nauczania i podręczników.

Przed połączeniem Komitety Ludowe wszystkich trzech prowincji i miast nakazały utworzenie Komitetów Sterujących ds. reformy programów nauczania i podręczników; nakazały Departamentom Edukacji i Szkolenia wydanie planów i oficjalnych dokumentów, które miały być wytyczne dla Okręgowych Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz placówek kształcenia ogólnego w tym obszarze w zakresie przygotowania placówek i kadry nauczycielskiej do udziału w kursach szkoleniowych organizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia; organizowano inspekcje, oceny i podsumowania skuteczności szkoleń i rozwoju zawodowego, wyciągając wnioski i odpowiednio dostosowując plany...

Jednak, według Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City, nadal istnieją pewne trudności dotyczące warunków wdrażania reform w szkolnictwie ogólnym. W szczególności niektóre szkoły podstawowe borykają się obecnie z niedoborem nauczycieli języka angielskiego, informatyki, muzyki , plastyki i wychowania fizycznego. W rezultacie w niektórych placówkach edukacyjnych brakuje nauczycieli tych przedmiotów, którzy mogliby uczestniczyć w procesie wyboru podręczników.

Lokalny nadmiar lub niedobór w niektórych z wyżej wymienionych przedmiotów wynika z tego, że nowy program nauczania ogólnego dodaje kilka przedmiotów i zwiększa liczbę godzin informatyki i języków obcych na poziomie szkoły podstawowej, co wymaga zatrudnienia większej liczby nauczycieli.

Konieczne jest opracowanie konkretnych mechanizmów politycznych w celu wdrożenia harmonogramu nauczania obejmującego dwie sesje dziennie dla uczniów szkół średnich i gimnazjów zgodnie z programem kształcenia ogólnego.

W roku szkolnym 2024-2025 w szkołach średnich nadal brakuje nauczycieli sztuki (muzyki i sztuk pięknych), którzy mogliby wybierać przedmioty zgodnie z nowym programem nauczania. Liczba nauczycieli tych dwóch przedmiotów w gimnazjach z wykształceniem wyższym lub wyższym jest nadal niewystarczająca do obsadzenia stanowisk nauczycielskich w szkołach ogólnokształcących pod nadzorem miasta, co utrudnia zatrudnienie tej kadry do nauczania w szkołach średnich. Kształcenie w szkołach wyższych w zakresie pedagogiki muzyki i sztuk pięknych (4-letni program studiów uniwersyteckich) nie nadąża za corocznym zapotrzebowaniem sektora edukacji.

Aby zaradzić tej sytuacji, władze Ho Chi Minh City oświadczyły, że wszystkie jednostki aktywnie opracowały rozwiązania dostosowane do każdej grupy docelowej; poleciły jednostkom dokonanie przeglądu i oceny bieżącej sytuacji, określenie zapotrzebowania na nauczycieli w każdym przedmiocie, klasie i na każdym poziomie nauczania; oraz proaktywnie opracowały plany zorganizowania i uzupełnienia kadry nauczycielskiej (wykładowców gościnnych), zwłaszcza w przypadku przedmiotów obowiązkowych, takich jak informatyka, technologia i języki obce, a także prowadzenia zajęć w dwóch sesjach dziennie.

Oprócz informowania o wynikach wdrażania programu miasto przedstawiło również propozycje i zalecenia rządowi oraz właściwym ministerstwom i agencjom.

W szczególności, dla rządu: Powinny istnieć szczegółowe regulacje dotyczące decentralizacji zarządzania, inspekcji i nadzoru nad szkołami należącymi do instytucji szkolnictwa wyższego. Należy zwrócić uwagę na wiek emerytalny nauczycieli, biorąc pod uwagę specyfikę pracy w sektorze edukacji, aby zapewnić jego odpowiedni poziom.

W przypadku ministerstw i agencji na szczeblu ministerialnym: składanie sprawozdań Zgromadzeniu Narodowemu i rządowi w celu rozpatrzenia i zmiany przepisów dotyczących polityk mających na celu wspieranie mobilizacji społecznej, przy jednoczesnym dostosowaniu ich do przepisów dotyczących zarządzania i użytkowania majątku publicznego oraz przepisów dotyczących gruntów, jako podstawy do wdrażania przez władze lokalne.

Potrzebne są konkretne mechanizmy polityczne umożliwiające prowadzenie dwóch sesji dziennie dla uczniów szkół podstawowych i średnich, realizujących program kształcenia ogólnego. W szczególności, kolegia nauczycielskie powinny otrzymać bezpośrednie polecenie zapewnienia szkoleń i rozwoju zawodowego w zakresie treści edukacyjnych, aby ujednolicić nauczanie nauczycieli w ramach nowego programu kształcenia ogólnego...

Source: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm