Co zaproponowało Ho Chi Minh City po 5 latach wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego?

(NLDO) - Po 5 latach wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 miasto Ho Chi Minh przedstawiło rządowi oraz właściwym ministerstwom i placówkom wiele propozycji i zaleceń.

Według Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City, po 5 latach wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego, placówki edukacyjne w pełni i sprawnie wdrożyły wytyczne ze wszystkich szczebli dotyczące wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego, zgodnie z rezolucjami 88/2014 i 51/2017 Zgromadzenia Narodowego w sprawie innowacji podręczników do kształcenia ogólnego. Na tej podstawie opracowano plany wydania konkretnych i jasnych wytycznych wdrożeniowych.

Miejski Departament Edukacji i Szkolenia proaktywnie przeanalizował warunki i doradził Miejskiemu Komitetowi Ludowemu przygotowanie i spełnienie wszystkich warunków dotyczących personelu, obiektów i finansowania w celu wdrożenia nowego programu i podręczników.

Przed połączeniem Komitety Ludowe wszystkich trzech prowincji i miast nakazały powołanie Komitetu Sterującego ds. innowacji w programach nauczania i podręcznikach; zobowiązały Departament Edukacji i Szkolenia do wydania planów i oficjalnych komunikatów, aby nakazać Departamentom Edukacji i Szkolenia oraz placówkom kształcenia ogólnego w regionie przygotowanie placówek i nauczycieli do udziału w sesjach szkoleniowych organizowanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia; organizowały inspekcje, oceniały i podsumowywały skuteczność szkoleń i pracy wychowawczej, wyciągały wnioski z doświadczeń i odpowiednio dostosowywały plany...

Jednak, według Miejskiego Komitetu Ludowego, nadal istnieją pewne trudności w zapewnieniu wdrożenia reformy edukacji powszechnej. W szczególności, obecnie niektóre szkoły podstawowe borykają się z trudnościami z powodu braku nauczycieli języka angielskiego, informatyki, muzyki , sztuk pięknych i wychowania fizycznego. Prowadzi to do tego, że w niektórych placówkach edukacyjnych brakuje nauczycieli tych przedmiotów, którzy uczestniczyliby w wyborze podręczników.

Lokalne nadwyżki i niedobory w niektórych z powyższych przedmiotów wynikają z nowego ogólnego programu nauczania, który dodaje pewne przedmioty, zwiększa liczbę godzin nauczania komputerów i języków obcych na poziomie podstawowym, co wiąże się z potrzebą zwiększenia liczby nauczycieli.

Potrzebny jest konkretny mechanizm polityki dotyczący prowadzenia 2 sesji dziennie dla uczniów szkół średnich i gimnazjów realizujących program kształcenia ogólnego.

W roku szkolnym 2024-2025 w szkołach średnich nadal brakuje nauczycieli przedmiotów artystycznych (muzyki, sztuk pięknych), którzy mogliby wybierać przedmioty zgodnie z przepisami nowego programu. Liczba nauczycieli tych dwóch przedmiotów w szkołach średnich z wykształceniem wyższym lub wyższym jest nadal niewystarczająca do zapewnienia nauczania w miejskich placówkach oświatowych, dlatego mobilizacja tego zespołu do nauczania w szkołach średnich jest bardzo trudna. Kształcenie na uniwersytetach w zakresie pedagogiki muzycznej i sztuk pięknych (czas trwania kształcenia na poziomie uniwersyteckim wynosi 4 lata) nie wystarcza, aby zaspokoić podaż nauczycieli w ramach corocznego naboru pracowników sektora edukacji i szkoleń.

Aby zaradzić opisanej sytuacji, władze Ho Chi Minh City poinformowały, że wszystkie jednostki proaktywnie opracowały odpowiednie rozwiązania dla każdego przedmiotu; poleciły jednostkom zorganizowanie przeglądów, ocenę bieżącej sytuacji, określenie zapotrzebowania na nauczycieli dla każdego przedmiotu, klasy i poziomu; proaktywne opracowanie planów organizowania i uzupełniania personelu (nauczycieli wizytujących), zwłaszcza w przypadku przedmiotów obowiązkowych, takich jak technologia informacyjna, języki obce itp. oraz prowadzenie 2 sesji dziennie.

Wraz ze sprawozdaniem z wyników wdrażania planu, miasto przedstawiło również propozycje i zalecenia rządowi oraz właściwym ministerstwom i oddziałom.

W szczególności dla rządu: Istnieją szczegółowe regulacje dotyczące decentralizacji zarządzania, inspekcji i egzaminowania szkół należących do instytucji szkolnictwa wyższego. Należy zwrócić uwagę na wiek emerytalny nauczycieli, zgodnie ze specyfiką pracy w sektorze edukacji.

W przypadku ministerstw i agencji na szczeblu ministerialnym: Przedstawienie Zgromadzeniu Narodowemu i rządowi sprawozdania z rozważenia zmiany i ujednolicenia przepisów dotyczących polityk mających na celu zachęcanie do uspołecznienia z przepisami prawnymi dotyczącymi zarządzania i użytkowania majątku publicznego oraz prawem gruntowym jako podstawą wdrażania na szczeblu lokalnym.

Powinny istnieć konkretne zasady i mechanizmy dotyczące prowadzenia 2 sesji dziennie dla uczniów szkół średnich i gimnazjów realizujących program kształcenia ogólnego. W szczególności należy bezpośrednio zlecić szkołom nauczycielskim prowadzenie szkoleń i wspierać treści edukacyjne w celu ujednolicenia treści nauczania dla nauczycieli realizujących nowy program kształcenia ogólnego...

Source: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm