Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymienia 19 prowincji, które „ignorują” doniesienia o zakazie dodatkowego nauczania i uczenia się.

Mimo że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się o to, do tej pory 19 prowincji i miast nie przesłało jeszcze sprawozdań z wdrożenia Okólnika 29 w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się.

Na konferencji poświęconej wdrażaniu zapisów do szkół podstawowych, organizacji egzaminów maturalnych i ocenie wdrażania Okólnika 29/2024 w sprawie zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, pan Thai Van Tai, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, powiedział, że chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się do Departamentów Edukacji i Szkolenia o sprawozdanie z wdrażania Okólnika, do tej pory 19 prowincji i miast nie przesłało jeszcze sprawozdań.

Miejscowości, których raportowanie jest opóźnione, to: An Giang, Ba Ria – Vung Tau, Bac Ninh, Binh Duong, Binh Thuan, Dak Lak, Dong Nai, Ha Nam, Hai Duong, Hoa Binh, Kon Tum, Lam Dong, Quang Binh , Quang Ngai, Son La, Tay Ninh, Thai Nguyen, Tuyen Quang, Vinh Phuc.

Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, wygłosił przemówienie na konferencji.

Dyrektor dodał również, że w wyniku praktycznych inspekcji w szeregu miejscowości oraz analizy raportów z Departamentów Edukacji i Szkolenia, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że wdrażanie Okólnika 29/2024 nie było skuteczne w wielu miejscowościach. Pierwszym powodem jest to, że w niektórych miejscach nastąpiło rozluźnienie zarządzania, co doprowadziło do powszechnego dodatkowego nauczania i uczenia się, bez odpowiedniego wdrożenia przepisów.

Po drugie, organizacja zajęć dydaktycznych w wymiarze 2 sesji dziennie nie została wdrożona w sposób poważny i zgodny z przepisami, a zaplecze dydaktyczne i kadra nauczycielska nie zostały w pełni wykorzystane. Jednocześnie szkoły nie wykorzystały w pełni zasobów, aby nauczać zgodnie z określonymi potrzebami uczniów.

Ponadto wiele miejscowości wydało oficjalne komunikaty, w których poinformowano, że prowadzenie dwóch sesji dziennie nie spełnia wymogów nowego programu kształcenia ogólnego i należy je zmienić oraz dostosować.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło również uwagę, że nadal istnieją jednostki samorządu terytorialnego, które zwlekają z wydawaniem dokumentów z wytycznymi i ogłaszaniem lokalnych przepisów, co prowadzi do zamieszania we wdrażaniu. W niektórych miejscach koordynacja między wydziałami i oddziałami w zakresie wdrażania przepisów dotyczących nauczania pozalekcyjnego nie przebiega terminowo, co powoduje dezorientację i obawy wśród nauczycieli potrzebujących dodatkowych zajęć.

Polecenie dla placówek oświatowych, aby dostosowały swoje plany nauczania do postanowień Okólnika w niektórych miejscach, nie pojawiło się na czas i nie było gotowe od momentu wydania Okólnika.

Kierownik wydziału Thai Van Tai szczerze wskazał, że wielu kierowników i nauczycieli nie do końca rozumie przepisy i ducha Okólnika 29.

Ponadto kwestie obiektywne, takie jak brak infrastruktury szkolnej; rodzice polegający na szkołach i nauczycielach, ponieważ nie mają wystarczająco dużo czasu i wiedzy, aby udzielać korepetycji swoim dzieciom; wysokie oczekiwania co do wyników edukacyjnych dzieci; duża presja ze strony egzaminów; brak prawdziwie proaktywnej postawy uczniów w nauce i brak możliwości samodzielnej nauki... również budzą obawy w związku z wdrażaniem Okólnika nr 29.

Przegląd konferencji.

Biorąc pod uwagę powyższe ograniczenia, pan Thai Van Tai zasugerował, że w najbliższym czasie władze lokalne muszą poprawić efektywność pracy zawodowej, wprowadzić innowacje w metodach, zróżnicować formy organizacji nauczania, a zwłaszcza skupić się na innowacji i zróżnicowaniu form testowania i oceny cech i umiejętności uczniów, nie oceniać ponad wymagania programu i nie wywierać presji na wyniki.

Należy nakazać placówkom kształcenia ogólnego opracowanie planów przyjęć do klas 1, 6 i 10, aby zapewnić ich zgodność z lokalnymi realiami i obowiązującymi przepisami, zmniejszyć presję, obniżyć koszty i przyczynić się do ograniczenia nielegalnego dodatkowego nauczania i uczenia się.

Lokalne władze i szkoły muszą zwiększyć inwestycje w infrastrukturę, aby zapewnić dwa zajęcia dziennie. Należy zwiększyć mobilizację zasobów społecznych, aby zbudować wystarczającą liczbę szkół i sal lekcyjnych oraz zapewnić jakość, aby wszyscy uczniowie w wieku edukacji powszechnej mogli uczęszczać do szkoły, zmniejszając presję na zapisy...

W szczególności konieczne jest natychmiastowe zaproponowanie rozwiązań dla uczniów przygotowujących się do egzaminów na klasę 9 i 12, aby nie zakłócać procesu nauczania w szkołach.

Minh Khoi

Źródło: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-diem-danh-19-tinh-phot-lo-bao-cao-ve-cam-day-them-hoc-them-ar934408.html