Ministerstwo Edukacji wytycza kierunki nauczania przedmiotów zintegrowanych

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca szkołom, aby zgodnie z programem nauczania priorytetowo traktowały naukę przedmiotów przyrodniczych, podczas gdy historia i geografia są nauczane jednocześnie jako dwa podprzedmioty.

24 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało dokument nakazujący władzom lokalnym usunięcie trudności w nauczaniu nauk przyrodniczych, historii i geografii, zajęć praktycznych i poradnictwie zawodowym.

Przedmiot przyrodniczy obejmuje cztery główne nurty tematyczne, w tym: Materia i jej przemiany, Energia i przemiany, Istoty żywe, Ziemia i niebo. Ministerstwo zaleca przydzielenie nauczycieli posiadających wiedzę specjalistyczną odpowiednią do treści nauczania. Uczenie dwóch lub więcej nurtów tematycznych lub całego przedmiotu musi odbywać się etapami, z zapewnieniem odpowiedniej wiedzy specjalistycznej.

Ministerstwo zaznaczyło, że szkoły powinny opracowywać plany nauczania dostosowane do przepływu treści i umożliwiające elastyczne układanie naukowych harmonogramów zajęć, zapewniające pedagogikę i zdolność nauczycieli do wdrażania rozwiązań.

W zakresie testów i ocen, nauczyciele poszczególnych przedmiotów w każdej klasie będą współpracować z innymi nauczycielami w celu ujednolicenia wyników. Matryca i treść testu okresowego muszą być dostosowane do treści i czasu nauczania w ramach programu.

W przypadku historii i geografii szkoły mogą zorganizować nauczanie dwóch przedmiotów, historii i geografii, jednocześnie w ciągu semestru. Regularne i okresowe testy i ewaluacje są również przeprowadzane w trakcie nauczania każdego przedmiotu.

Uczniowie szkoły średniej Thanh An w dzielnicy Can Gio w Ho Chi Minh City idą do szkoły 20 października 2021 r. Zdjęcie: Quynh Tran

Ponadto w celu realizacji zajęć związanych z doradztwem praktycznym i zawodowym szkoła przydziela nauczycieli posiadających wiedzę i umiejętności odpowiednie do danej treści, dając priorytet nauczycielom odpowiedzialnym za dany temat.

Na przykład, w przypadku tematów związanych z przyrodą, nauczyciele geografii będą mieli przewagę, pomagając uczniom w zdobywaniu i utrwalaniu wiedzy oraz umiejętności z zakresu ochrony środowiska i ochrony krajobrazu naturalnego. Nauczyciele technologii będą mieli przewagę w przypadku tematów związanych z zawodem, pomagając uczniom w nauce o sprzęcie, narzędziach roboczych i umiejętnościach bezpieczeństwa.

Proces doświadczalny może być aktywnością indywidualną, grupową lub dużą, w klasie i poza nią, w szkole i poza nią, w zależności od treści i charakteru danej aktywności.

Zgodnie z nowym programem od 2021 roku uczniowie szkół średnich nie będą uczyć się oddzielnie biologii, fizyki, chemii, historii i geografii, lecz będą uczyć się nauk przyrodniczych, historii i geografii, czyli przedmiotów zintegrowanych.

Teoretycznie ten przedmiot wymaga tylko jednej osoby do prowadzenia, ale ponieważ większość nauczycieli jest obecnie przeszkolona w nauczaniu jednego przedmiotu, szkoły często przydzielają nauczycieli do każdego przedmiotu, a lekcja, której uczy dany przedmiot, będzie prowadzona przez tę osobę. W niektórych szkołach nauczyciele uczą każdego przedmiotu po kolei, co powoduje chaos w planie lekcji. Niektórzy nauczyciele prowadzą dziesiątki lekcji tygodniowo, ale w niektórych tygodniach brakuje im lekcji.

W połowie sierpnia minister Nguyen Kim Son przyznał, że zintegrowane nauczanie jest jedną z największych przeszkód i utrudnień we wdrażaniu nowego programu i że można by je dostosować.

Wiele osób, w tym nauczyciele, proponowało rozdzielenie tych przedmiotów na pojedyncze przedmioty, jak dotychczas. Ankieta przeprowadzona przez VnExpress 29 sierpnia wykazała, że ​​ponad 3900 z prawie 4400 osób opowiadało się za tym rozwiązaniem.

Jednak docent dr Chu Cam Tho, kierownik Katedry Badań nad Ewaluacją Edukacji w Wietnamskim Instytucie Nauk Edukacyjnych, stwierdziła, że ​​byłoby szkoda, gdyby przedmioty zintegrowane zostały rozdzielone na osobne przedmioty, ponieważ nauczanie zintegrowane to właściwa polityka, a celem nowego programu jest pomoc uczniom w rozwijaniu cech i umiejętności. Jej zdaniem szkoły powinny mieć warunki do autonomii w tym zakresie. Szkoły, które dobrze sobie radzą, powinny być zachęcane do kontynuowania nauki, a te, które borykają się z trudnościami, powinny otrzymać wsparcie.

Wcześniej, aby sprostać wymogom nauczania przedmiotów zintegrowanych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało program kształcenia nauczycieli, obejmujący 20–36 punktów ECTS. W ciągu około 6 miesięcy nauczyciel historii był przeszkolony do nauczania geografii i innych przedmiotów.

Duong Tam

Link źródłowy: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-huong-dan-day-mon-tich-hop-4668454.html