Ministerstwo Nauki i Technologii rozmawia o tym, jak wprowadzić sztuczną inteligencję do szkół podstawowych

TPO - Pan Ho Duc Thang, dyrektor Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej, stwierdził, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół podstawowych to właściwy moment, ale musi się to odbyć „we właściwy sposób”, w duchu stawiania nauczycieli w centrum uwagi, narzędzia muszą być bezpieczne, a każdy krok musi być podejmowany zdecydowanie.

Przemawiając na regularnej wrześniowej konferencji prasowej Ministerstwa Nauki i Technologii , pan Ho Duc Thang powiedział, że aby wprowadzić sztuczną inteligencję do szkół podstawowych „szybko, ale skutecznie”, potrzebujemy jasnego i praktycznego 5-etapowego planu działania, opartego na wytycznych premiera i międzynarodowych doświadczeniach.

Po pierwsze, zdaniem pana Thanga, wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół podstawowych nie ma na celu kształcenia „małych inżynierów sztucznej inteligencji”, lecz wyposażenie dzieci w trzy podstawowe kompetencje obywateli świata: zrozumienie sztucznej inteligencji, umiejętność bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji oraz pomoc dzieciom w kreatywnym myśleniu podczas interakcji z technologią.

„Aby to osiągnąć, musimy przeznaczyć zaledwie około 5–10 godzin nauki rocznie dla uczniów od pierwszej klasy, integrując ją z istniejącymi przedmiotami i zajęciami praktycznymi, tak jak Singapur zamierza to zrobić od 2025 roku” – powiedział pan Thang.

Drugim elementem, według szefa Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej, jest zbudowanie dwóch obowiązkowych „płotów bezpieczeństwa” dla ochrony dzieci. Jest to warunek konieczny, ponieważ edukacja jest dziedziną szczególnie wrażliwą, wymagającą zachowania maksymalnej ostrożności.

Pierwszą barierą jest nadzór i wiek. Uczniowie nie mogą swobodnie korzystać z narzędzi GenAI. Wszystkie działania muszą odbywać się za pośrednictwem kont szkolnych i pod bezpośrednim nadzorem nauczycieli.

Pan Ho Duc Thang, Dyrektor Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej, Ministerstwo Nauki i Technologii.

Ogrodzenie bezpieczeństwa zezwala wyłącznie na korzystanie z narzędzi AI znajdujących się na „białej liście” zatwierdzonej przez odpowiedni organ. Oprogramowanie to zostało dokładnie sprawdzone pod kątem treści, ochrony danych uczniów i dostosowania do wieku.

Pan Thang uważa również, że sztuczna inteligencja powinna koncentrować się na nauczycielach – to klucz do sukcesu. Najpilniejszym zadaniem jest przeszkolenie nauczycieli. „Potrzebujemy ujednoliconego programu szkoleniowego i zbudowania zespołu około 1000 „nauczycieli-kluczy” w zakresie sztucznej inteligencji, którzy będą wdrażać i upowszechniać doświadczenia w całym kraju, podobnie jak w modelu estońskim od 2025 roku” – powiedział pan Thang.

Kolejnym ważnym elementem, według lidera Narodowego Instytutu Technologii Cyfrowych i Transformacji Cyfrowej, jest inteligentne uczenie się z międzynarodowych doświadczeń. Nie kopiujemy mechanicznie, lecz wyciągamy z nich cenne wnioski. Na przykład w Singapurze nauczymy się tego w krótkich, praktycznych modułach, koncentrując się na bezpieczeństwie i odpowiedzialności.

Według Ministerstwa Nauki i Technologii wprowadzanie sztucznej inteligencji do edukacji podstawowej odbywa się krok po kroku.

W Estonii uczymy się priorytetowo traktować szkolenia nauczycieli, aby być o krok do przodu. W Korei uczymy się, aby nie spieszyć się z zastępowaniem podręczników aplikacjami, ale zacząć od materiałów uzupełniających i przedmiotów fakultatywnych, unikając sytuacji „spowolnienia”, takiego jak w Korei w 2025 roku, spowodowanego obawami o nierówności.

„Co najważniejsze, w USA uczymy się, że sukces nie bierze się tylko z programu nauczania, ale także z programu E-Rate, którego budżet wynosi około 4,9 miliarda dolarów rocznie. Celem programu jest zapewnienie, że każda szkoła, zarówno na obszarach wiejskich, jak i miejskich, ma dobry dostęp do internetu” – powiedział pan Thang.

Na koniec, zdaniem tego eksperta, zamiast masowego wdrażania, podejmiemy stałe kroki, zaczynając od jasnego planu pilotażowego na 18–24 miesiące, starannie przygotowując materiały dydaktyczne i szkolenia dla nauczycieli, a następnie przeprowadzając pilotaż w wybranych lokalizacjach, a następnie rozszerzając go na cały kraj na podstawie rzeczywistych wyników.

„Krótko mówiąc, wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół podstawowych to właściwy moment, ale musi się to odbyć „we właściwy sposób”, w duchu stawiania nauczycieli w centrum uwagi, narzędzia muszą być bezpieczne, a każdy krok musi być podejmowany zdecydowanie” – powiedział pan Thang.

Source: https://tienphong.vn/bo-khoa-hoc-va-cong-nghe-noi-ve-cach-dua-ai-vao-bac-tieu-hoc-post1781532.tpo