Poniższy artykuł został udostępniony przez profesora nadzwyczajnego dr. Tran Thanh Nam, wicedyrektora Uniwersytetu Edukacyjnego - Narodowego Uniwersytetu Wietnamu w Hanoi, który podzielił się swoimi uwagami do projektu raportu politycznego przedstawionego na XIV Zjeździe Partii Narodowej.

W dokumencie wymieniono 5 podstaw, w tym: (1) wymogi rozwoju narodowego, (2) aktualny stan edukacji narodowej, (3) integrację międzynarodową, (4) podstawy teoretyczno-ideologiczne, (5) doświadczenia międzynarodowe. Są to strategiczne kierunki rozwoju sektora edukacji, służące wdrażaniu przełomowych rozwiązań.

Wymagania rozwojowe kraju w nowej erze

W kontekście transformacji modelu wzrostu, głębokiej integracji i industrializacji, Wietnam potrzebuje wysokiej jakości zasobów ludzkich. Obecnie około 38 milionów pracowników nie ma wykształcenia podstawowego, a stopa bezrobocia wśród młodzieży sięga 7,63%. Aby sprostać nowym wymogom, konieczne jest jasne określenie obszarów priorytetowych, takich jak STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka), wysokie technologie i gospodarka cyfrowa; opracowanie planu prognozowania popytu na pracę; oraz wzmocnienie edukacji powiązanej z praktyką.

Rozwiązania obejmują: opracowywanie programów szkoleniowych zgodnie ze standardami, zwiększanie inwestycji w wysokiej jakości szkolenia nauczycieli, rozwijanie modelu powiązań między biznesem a szkołami wyższymi, promowanie badań stosowanych, doskonalenie umiejętności cyfrowych, znajomości języków obcych i potencjału przedsiębiorczości. Konieczna jest zmiana podejścia do studiów, koncentrując się na umiejętnościach zawodowych i zdolności do uczenia się przez całe życie.

Ciężka teoria, brak standardów wyjściowych

Wietnamska edukacja wciąż opiera się na teorii, brakuje standardów i nie jest powiązana z rynkiem. Wskaźnik uczęszczania na studia wyższe wśród osób zamożnych jest 4,5 razy wyższy niż wśród osób biednych, a 40% absolwentów pracuje w dziedzinach innych niż ich kierunek studiów. Projekt musi wyraźniej odnieść się do nierówności regionalnych, presji związanej z egzaminami i tendencji do pomijania edukacji zawodowej.

Aby temu zaradzić, konieczne jest zdecydowane przejście na edukację opartą na kompetencjach, zmniejszenie presji egzaminacyjnej oraz zwiększenie praktyki i doświadczenia. Jednocześnie konieczne jest zbudowanie kompleksowego systemu oceny jakości, zwiększenie autonomii instytucji edukacyjnych, rozszerzenie dualnego modelu kształcenia zawodowego oraz poprawa infrastruktury i kadry dydaktycznej w obszarach defaworyzowanych.

ilustracja (49).JPG
Ilustracja: Thanh Hung

Integracja międzynarodowa i innowacje

Integracja międzynarodowa i transformacja cyfrowa: potrzeba kompleksowego ekosystemu edukacji cyfrowej i poprawy znajomości języków obcych. Projekt słusznie uwzględnia rolę transformacji cyfrowej i integracji, ale konieczne jest podkreślenie bardziej szczegółowych narzędzi promujących edukację cyfrową przy jednoczesnej ochronie wietnamskiej tożsamości kulturowej w kontekście globalizacji.

Jeśli chodzi o rozwiązania, konieczne jest dalsze włączanie edukacji STEM i uczenia maszynowego do programów nauczania na wczesnym etapie; wdrażanie edukacji STEM dla nauczycieli; stosowanie sztucznej inteligencji, rzeczywistości wirtualnej i uczenia się online w celu personalizacji nauczania. Należy rozwijać krajową infrastrukturę cyfrową dla szkół (szybki internet, urządzenia elektroniczne) oraz zmniejszać różnice między miastem a wsią.

Jednocześnie należy promować nauczanie języka angielskiego (i innych języków obcych) od szkoły podstawowej; wspierać programy dwujęzyczne i wymianę studencką z zagranicą. Podpisywać umowy o współpracy z wiodącymi światowymi uniwersytetami i instytutami badawczymi; promować międzynarodowe wspólne programy szkoleniowe i rekrutować utalentowanych studentów do nauki za granicą i powrotu do kraju. Stworzyć ekosystem inicjatyw edukacyjnych dla startupów i młodych naukowców w szkołach… Są one zgodne z trendem globalizacji wiedzy i przyczyniają się do wzrostu krajowej wydajności pracy.

O podstawach teoretycznych i ideologii nauk pedagogicznych

Projekt rozszerza współczesne teorie (od zrównoważonego rozwoju po gospodarkę opartą na wiedzy) zgodnie z globalnymi trendami. Konieczne jest jednak „zinterpretowanie” tych teorii w kontekście nauczania i polityki edukacyjnej, określając, w jaki sposób są one wyrażane we współczesnych szkołach.

Na przykład, konieczne jest wyraźne zademonstrowanie idei „najpierw nauka dobrych manier, potem nauka wiedzy”, edukacji moralnej i odpowiedzialności społecznej. Należy zapewnić równomierny podział zasobów w poszczególnych regionach oraz wprowadzić politykę zwolnień i obniżek czesnego dla ubogich rodzin, aby edukacja rzeczywiście stała się „najważniejszą polityką narodową”.

Współczesna edukacja, wraz z gwałtownym rozwojem sztucznej inteligencji (AI), zmieniła relację między nauczycielami – uczniami – wiedzą. AI ułatwia naukę, ale jednocześnie prowadzi do bierności uczniów. Kiedy technologia zastępuje wszelkie wysiłki, uczniowie narażeni są na utratę krytycznego myślenia, spadek motywacji do samodzielnej nauki, a nawet poleganie na „gotowych odpowiedziach” bez chęci eksploracji i tworzenia. Dlatego edukacja potrzebuje nowego podejścia – opartego na „nauce uczenia się” – aby AI stała się narzędziem rozwijania inteligencji, a nie jej ograniczania.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg
Docent, dr Tran Thanh Nam, wicedyrektor Uniwersytetu Edukacji – Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi. Zdjęcie: Thanh Hung

Wyciąganie wniosków z międzynarodowych doświadczeń w rozwijaniu nowoczesnej edukacji

Projekt potwierdza, że ​​nowoczesna edukacja przyswaja kwintesencję świata: sprawiedliwość, kreatywność i wszechstronny rozwój. Dowody potwierdzają Finlandia (brak presji egzaminacyjnej, nacisk na równość jednostki), Japonia (etyka, niezależność, dyscyplina), Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Niemcy i Kanada (inwestycje w badania, technologię, elastyczne programy, wspieranie krytycznego myślenia).

Wietnam musi zreformować egzaminy maturalne i uniwersyteckie poprzez skrócenie egzaminów, zwiększenie liczby ocen w ramach całego programu studiów, udokumentowanie rozmów kwalifikacyjnych oraz wprowadzenie różnych progów ukończenia studiów, aby uczniowie mieli większą motywację do rozwijania własnych umiejętności. Konieczne jest skupienie się na budowaniu kilku kluczowych szkół, wzorowanych na modelach międzynarodowych (takich jak szkoły międzynarodowe, wysokiej jakości szkoły z programami nauczania języka angielskiego), a jednocześnie wspieranie rozwoju szkół publicznych na równych zasadach.

Możemy uczyć się z niemieckiego i austriackiego modelu kształcenia zawodowego: organizować szkolenia dualne (studenci studiują i odbywają staże w przedsiębiorstwach), podnosić jakość szkół zawodowych. Wzmacniać współpracę z przedsiębiorstwami, aby unowocześniać technologie i zapewnić studentom natychmiastowe zatrudnienie.

Możemy również odwołać się do programów szkoleniowych w USA i Wielkiej Brytanii, które zachęcają uczniów do zadawania pytań i debatowania; tworzą programy zajęć pozalekcyjnych, kluby naukowo-techniczne; organizują krajowe konkursy z zakresu nauk ścisłych, technicznych, inżynieryjnych i matematycznych (STEM) i nauk społecznych, podobne do konkursów innowacji i startupów dla studentów.

Warto również poznać model inwestowania w badania i rozwój krajów rozwiniętych, takich jak Stany Zjednoczone, Japonia i Niemcy. Rząd i uniwersytety powinny przeznaczać znaczne środki na badania naukowe i współpracę międzynarodową. W ten sposób powstają produkty naukowe i technologiczne ściśle powiązane z edukacją i produkcją.

Poza tym powinniśmy również uczyć się od krajów Azji Północno-Wschodniej (Korei, Singapuru), które mają podobny kontekst jak Wietnam i osiągnęły doskonałe wyniki. Możemy uczyć się od modelu edukacji dwujęzycznej i stosowania technologii informatycznych, jak w Singapurze.

Projekt dokumentu przedłożony XIV Kongresowi ustanowił strategiczną i kompleksową wizję. Konieczne jest jednak określenie planów innowacji, zwiększenie inwestycji w badania i rozwój, promowanie autonomii i kreatywności w szkołach, a także rozszerzenie dostępu do wiedzy cyfrowej dla wszystkich uczniów. Nowoczesna edukacja może powstać tylko wtedy, gdy wiedza, ludzie i krajowe czynniki rozwoju będą skutecznie połączone w zglobalizowanym i stale innowacyjnym świecie.

Source: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html