Nauczyciele bezpośrednio uczący w klasie muszą uczestniczyć w opracowywaniu podręczników.

Trzymaj się standardowych ram programowych

Ujednolicenie zestawu podręczników jest tematem budzącym zainteresowanie zarówno w sektorze edukacji , jak i poza nim. Wiele osób uważa, że jest to konieczne rozwiązanie, ale proces wdrażania wymaga starannego rozważenia, aby zapewnić zarówno merytoryczność, jak i przydatność w praktyce nauczania i uczenia się.

Pan Phan Quoc Duy, wicedyrektor szkoły średniej Nguyen Trai (dzielnica Lien Chieu, miasto Da Nang) stwierdził, że uchwała 71 - NQ/TW Biura Politycznego w sprawie opracowania i stosowania ujednoliconych podręczników w całym kraju jest polityką przyjętą we właściwym czasie.

Według wyjaśnień pana Duya, podczas wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, pomimo wydania ram programowych, nie było szczegółowych regulacji dotyczących kolejności rozdziałów, lekcji ani kluczowych obszarów wiedzy. Doprowadziło to do wyraźnej różnicy między zestawami podręczników: przy tej samej treści, jeden podręcznik może być ułożony w semestrze I, a inny w semestrze II. Niektóre informacje pojawiały się nawet tylko w tym podręczniku, a w drugim nie.

Pan Duy zaleca, aby wspólne podręczniki spełniały następujące wymagania: jasno określały kolejność rozdziałów i lekcji; zawierały wystarczającą wiedzę podstawową, spełniały wymagania Programu oraz stanowiły podstawę do tworzenia wspólnych testów i egzaminów, aby zapewnić rozwój umiejętności i cech uczniów; zawierały wystarczającą liczbę przykładów i ćwiczeń ilustrujących, aby nauczyciele mogli je wykorzystać jako standardy nauczania, a uczniowie mogli efektywnie uczyć się samodzielnie. W szczególności konieczne jest ujednolicenie wiedzy interdyscyplinarnej, zapewniając spójność między przedmiotami.

Uczniowie szkoły średniej Nguyen Trai biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych.

Podobnego zdania jest pani Huynh Thi Thu Nguyet, dyrektorka szkoły podstawowej Le Dinh Chinh (dzielnica Hoa Cuong, miasto Da Nang), która stwierdziła, że podręczniki muszą ściśle odpowiadać ogólnemu programowi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz standardowemu tokowi nauczania.

Jeśli powstanie wspólny zestaw podręczników, szczególną uwagę należy zwrócić na dialekty wietnamskie. Podręczniki muszą zapewniać standardowy język, a jednocześnie być elastyczne dla każdego regionu. Przykłady nawiasów mogą być zawarte w podręczniku (np. „hoa - bong”) lub nauczyciele mogą zostać poinstruowani, aby sami je uzupełniali, aby ułatwić uczniom przyswajanie materiału.

Kluczowym wymogiem jest, aby książki były kompilowane naukowo, z uwzględnieniem czasu trwania i psychologii danej grupy wiekowej. Nie da się „skondensować” treści z wielu istniejących książek w jedną, ale muszą być zaprojektowane naukowo, z uwzględnieniem czasu trwania i psychologii danej grupy wiekowej; zapewniając zarówno powtórkę, naukę nowej wiedzy, jak i jej zastosowanie. 35-minutowe zajęcia muszą być wystarczająco długie, aby przejrzeć stare lekcje, nauczyć się nowej wiedzy i zastosować ją w praktyce. Wymaga to starannego obliczenia, a nie „zbierania” ich osobno – zasugerowała pani Nguyet.

Potrzebny jest głos z praktyki nauczycielskiej

Jeśli chodzi o nauki społeczne, zdaniem pani Huynh Thi Thu Nguyet, konieczne jest unowocześnienie praktyki zgodnie z nowymi granicami administracyjnymi i dwupoziomowym modelem rządów, zapewniając, że uczniowie zarówno opanują podstawową wiedzę, jak i zrozumieją współczesne życie społeczne. Zatem, dążąc do ujednoliconego zestawu podręczników, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi zmobilizować rady zawodowe, które wspólnie wybiorą i zapożyczą to, co najważniejsze z wielu obecnych zestawów, ale jednocześnie będą bezwzględnie przestrzegać standardowych ram programowych.

Uczniowie szkoły podstawowej Le Dinh Chinh piszą swoim nauczycielom życzenia na nowy rok szkolny.

„Co ważniejsze, w radzie ds. opracowywania książek muszą być nauczyciele, którzy bezpośrednio uczą klasę. To oni najlepiej rozumieją psychologię uczniów, stosowność materiałów, a także sposób organizacji lekcji. W rzeczywistości wiele lekcji i materiałów jest obecnie mało atrakcyjnych, brakuje im kontekstu, co utrudnia uczniom zapamiętywanie. Dlatego potrzebujemy opinii od kadry nauczycielskiej, aby seria książek była zarówno naukowa, jak i ściśle związana z rzeczywistością” – zasugerowała dyrektorka szkoły podstawowej Le Dinh Chinh.

Z drugiej strony, pan Phan Quoc Duy stwierdził, że zestaw podręczników powinien być prosty, niezbyt skomplikowany w formie, aby był tani i łatwo dostępny dla bibliotek szkolnych. Uczniowie mogą korzystać z tego zestawu jako standardowych dokumentów do nauki, nauczyciele również wykorzystują go jako podstawę nauczania, tworząc pytania testowe i egzaminacyjne; inne podręczniki, jeśli takie istnieją, służą jako źródło informacji.

Pani Nguyet powiedziała również, że po cyklu Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku nauczyciele ściśle przestrzegali ramowego programu nauczania wydanego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Dlatego, opracowując wspólny zestaw podręczników, należy zapewnić spójność, spójność przepływu wiedzy oraz zgodność z praktykami nauczania i uczenia się. Co ważniejsze, podręczniki muszą zawierać rozsądny system ćwiczeń, ułatwiający uczniom dostęp do wiedzy, a jednocześnie stwarzający nauczycielom warunki do wykorzystywania wiedzy i kreatywności w nauczaniu.

„Posiadanie zestawu podstawowych, ujednoliconych podręczników nie stoi w sprzeczności z polityką dywersyfikacji książek. Ten zestaw książek pomoże ukierunkować i zapewnić jakość edukacji oraz wyeliminować istniejące niedociągnięcia. Inne zestawy książek od wydawców nadal mogą być wykorzystywane do dalszego rozwijania cech i umiejętności uczniów” – powiedział pan Phan Quoc Duy, wicedyrektor liceum Nguyen Trai.

Source: https://giaoducthoidai.vn/can-co-giao-vien-truc-tiep-dung-lop-tham-gia-bien-soan-sach-giao-khoa-post748239.html